雙創思維下新聞傳播學科實踐性教學改革研究

劉丹 李云龍

摘要：實踐教學環節在整個新聞傳播學科教育中占據著十分重要的地位，它是學生知識接受、技能培養的重要環節與有效手段。囿于媒體意識形態的不斷翻新與傳媒業的整合重組，使具備扎實專業知識和實際操作能力創新應用型、復合型和技能型的新聞傳播類專業畢業生成為傳媒行業中迫切需要的人才。進行實踐性教學改革是新聞傳播教育對傳媒需求的積極反映。

關鍵詞：雙創思維;實踐;教學改革

一、雙創思維下的實踐教學改革理念構建

（一）雙創思維解讀

雙創思維即創新創業思維。在大學本科新聞傳播學科教育中所提倡的創新創業思維，可以理解為：

一是創新思維培養。創新就是要突破原有的思路和模式， 創造、重構新的形式或得出新的方法。[1]對所學內容有所思考，能夠在不斷思考中對所學知識產生“新”認識，對傳統理論知識能夠有“新”理解，對實踐操作學習能夠有“新”方法，能不斷挖掘“新”意。

二是創業思維培養。使學生明確新聞傳播學科教育中講求的創業教育，尤其是創業思維培養，并非要求學生不顧學業，在沒有任何準備的情況下馬上創建屬于自己的公司。而是要求在校學習期間能夠堅守自己所學專業，使所學知識更加“專業”化，為日后的創“事業”積累創業能力。

三是創業能力培養。在創業思維指引下，通過實踐能力培養，精進專業技能，具備創業實力，最終達到獨自創業條件。

（二）實踐教學改革理念構建

以創新創業思維指導下，確立實踐教學改革按分層次、分階段，以不同的方式和方法落實實踐性教學的改革理念。將新聞傳播學科業務教學與技能教學實驗結合，通過整合式教學新模式，改變現有教師講學生聽的方式。教師深入實驗教學，發現問題、思考問題、解決問題。研究新的專業課程教學方式方法，把理論課教學與實驗課教學融合，理論與實踐整合，協同培養學生的動手能力、創新能力和思考問題的水平能力。實現學生理解知識和掌握能力全面發展，由以往的“教學生內容”、“教學生學會”向“教學生會學”、“教學生愛學”轉變。令學生掌握學習方法與學習策略，使他們能自我學習，在社會生活中自我選擇，并最終實現自我創造。進一步成為“就業有實力、雙創有能力、發展有潛力”的高素質創新應用型傳播類人才。

二、新聞傳播學科實踐性教學體系建設

（一）實踐教學管理體系的構建

（1）加強制度建設

實踐性教學管理工作涉及到的內容比較廣，建立可靠的管理制度，能確保實踐性教學的順利開展，使實踐教學的執行有章可循，為教學實踐質量提升提供決策保障。從實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐教學指導用書、實習大綱、畢業設計（論文）規范、實踐課程考核實施標準等方面加強各主要實踐環節的管理和監控。為使實踐教學工作有序進行，規范實踐環節操作，還應配套各種功能表格，方便對學生實踐、實習工作的管理與管控。如新聞傳播專業實習意向調查表、新聞傳播類專業學生實習登記表、實習單位與聯絡人一覽表、致實習生接受單位的函、專業實習介紹信、專業實習推薦表、實習學生自我介紹書、實習生在實習期間必須遵守的規定、專業實習鑒定表、實習安全承諾書等。

（2）設立專門的實踐教學協調與管理機構

重視實踐性教學，加強管理、運作機構的建設，建立專門的實踐教學管理機構。其運行的原則是：實行三級化管理。即學院內設專門的領導與協調團隊，統籌規劃;以系為基礎，系里設有專人負責實踐教學的管理與運作;各專業有本科生導師一線引導學生參與各類實踐活動。三級管理統一步調，做到分頭運作，實現實踐成績、實踐成效共享。

（二）梯形實踐教學內容體系構建

（1）課程實踐

課程實驗教學是在專業實驗室開展的旨在促進學生基本技能提高、培養學生實際操作能力的教學形式。[2]要求專業課程的教學理論與實踐并存，將實驗、實踐融入到理論教學中。專業課程的教學將實踐環節融入課堂教學，以便學生接觸專業課程學習，就在動手能力上有所鍛煉。如攝影攝像類課程在講授理論的同時，可以直接擬定進行采訪拍攝的場景和拍攝內容，直接將攝影攝像技能用到特定場合。也可以配合其他課程內容，擬定項目進行實戰操練。也可以將業界真實案例引入課堂，再配合業界導師講解，無疑既提高了學生的學習興趣，也能取得一定的成績，還能進一步提升學生們的實踐能力。

（2）假日實習

假日實習是利用節假日休息時間進行的課外實踐教學活動。每逢雙休日、“五一”、“十一”等假日以及寒假和暑假時間，鼓勵學生積極參加與專業有關的實習和其它實踐活動。利用假日，將專業知識付諸于實踐。在這一實踐環節中，院系應鼓勵學生多參加假日實習、實踐，并積極為學生提供實踐公司和工作平臺，尤其鼓勵學生參與業界公司的實體項目。在假日實習中，配備校內導師與校外導師，對學生假日實習加以指導與監督，確保學生假日實習的效果。

（3）專業實習

專業實習是對學生在校學習知識的總檢閱，也是學生從業的試煉地。專業實習能讓學生在特定時間內，近距離的接觸到傳媒行業，將全方位鍛煉學生們的新聞傳播實踐操作技能，熟悉傳媒工作內容，是新聞傳播學科各專業學生走上合格的新聞傳播工作崗位前的一道必由之路。

（4）畢業設計

畢業設計包括畢業論文寫作和畢業作品創作兩種形式，學生可以根據自己的條件和要求選擇其一種。無論是論文撰寫還是作品創作，都是對學生專業學習成果的綜合考量。通過畢業設計考核，能有利于學生根據創作內容進行提升綜合能力與新聞傳播全面素質?？梢钥紤]將畢業設計環節與實體項目相結合，與本地經濟文化發展、傳媒業發展有機結合，切實解決本地區、領域面臨的實際問題，增強畢業設計實踐環節教育的實效性。

（三）整合資源，拓寬教學實踐平臺

（1）升級校內實踐平臺

校內教學實踐平臺是新聞傳播學科專業學生在校內開展課程實踐和實訓教學的場所，是完成校內實踐教學重要保障和必備基礎條件。根據新聞傳播專業建設需求，大多院校都已成立了包括平面媒體、電子媒體（音頻、視頻）等實驗室在內的傳媒實驗中心。隨著媒體融合時代的到來，校內教學實踐平臺應隨之有所升級。在原有的實驗室的基礎上，增加虛擬演播廳、VR實驗室、沉浸式實驗室、虛擬仿真實驗室、新媒體、移動終端媒體等為一體的融合媒體實驗實踐平臺。教學實踐平臺的升級，使學生能更快掌握傳媒變化新內容，適應媒體變化新要求。

建設升級校內教學實踐平臺的基礎上，利用校園媒體資源，搭建校園媒體實踐平臺。使學生能在校內得到媒體實踐鍛煉，大大提高新聞傳播學科專業技能，達到畢業后直接可以適應媒體工作，直接上手參與媒體傳播活動。

（2）拓展校外實踐平臺

拓展校外實踐平臺方面，應考慮與地方各級傳媒機構、網絡媒體、傳媒公司、企事業單位建立合作關系，設立專業實習基地。注重實習基地質量，與合作單位形成“產學研”一體的新聞傳播學科校外實踐平臺。在校外實踐平臺實踐過程中，形成以校內教師和企業導師 “雙管”指導模式，要能給予學生足夠時間和實際的指導。

（3）建立學生自主實踐平臺

建立學生自主實踐平臺，實際上就是建立起學生實踐教學自主管理服務中心。自主管理中心以夯實基礎、培養學生動手能力與研究能力為目的，使學生從被動接受式學習向自主探究式學習的轉變。讓學生在參與管理、參與學習，參與研究中學會運用創新創業思維，培養學生自主參與的意識，發掘學生的各項潛能，鍛煉學生解決實際問題的能力。學生可以通過自主管理中心發掘有潛力的實體項目，由實踐教學課程內容逐步向實戰項目、實際產出方向奮斗，切實做到具有創新創業思維的課堂實踐教學實踐鍛煉融入到實戰實踐能力鍛煉的提升的層面。通過長時間經驗累積和準備，實現對新聞傳媒工作無縫對接，使學生掌控擇業的話語主動權。

（四）建全實踐教學考評體系

新聞傳播學科各專業實踐教學效果需要配備相應的考評體系。對專業教師實踐教學效果考評應采用動態評估手段，分別從督導聽課、學生評教、教師同行評價、院系領導評教等方面對實踐教學環節質量與成效進行評判，通過學期期初、期中、期末常規檢查進行評議總結，確保實踐教學質量。對課程的考評方式也不以單純的傳統理論試卷為主，力求多元化的考評方式，從多方面考核學生對課程內容的掌握程度，以理論帶動實踐，以實踐充實理論學習，充分發揮和提高學生的興趣和能動性。[3]

針對實踐教學考評體系環節，設計相應的考評表格，如聽課記錄表、學生課程評價表、教師聽課評價表等。通過建全實踐教學考評體系，以考評為標準，嚴格把控實踐教學環節實施質量，實現考核過程中的學生對專業實踐能力提升和學生對課程內容的靈活把握。

三、結語

地方高校普遍服務于所在地區的經濟發展和文化建設，新聞傳播學專業所在區域的傳媒業發展即是畢業生就業的有力保障。[4]高起點、高標準的實踐教學將帶動那些勤奮好學的學生在專業領域的成長，快速培養出與社會需求接軌的新聞傳播類人才。強化學生在實踐、創新發展等方面的意識，縮短了新聞傳播學專業畢業生上崗前的適應期，提高了學生在傳媒人才市場的競爭力。伴隨著傳媒形態的推陳出新與傳媒產業的整合發展，高校新聞傳播學科實踐教學改革還需與時俱進，不斷踏上探索切實可行的實踐性教學改革的新征程。

參考文獻：

[1]高有祥.論地方院校新聞傳播和傳媒藝術教育的創新創業人才培養[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2017，39（03），148-152

[2]田中陽.對新聞傳播學科實踐性教學的探索[J].新聞戰線，2006.11，62-64

[3]劉丹.廣播廣告制作課程整合式教學模式的構建與實踐[J].長沙大學學報，2019，33（04），147-150

[4]沈廣彩.融媒體環境下地方高校新聞專業人才培養方案的構建與思考[J].黔南民族師范學院學報，2019.（05），63-67

基金項目：福建省中青年教師教育科研項目資助（項目編號：JAS180717）

作者簡介：

劉丹（1980年—），女，漢族，吉林通化人，碩士，仰恩大學人文學院，副教授，研究方向：品牌傳播，廣告專業教育。

李云龍（1982--），男，朝鮮族，吉林安圖，學士，仰恩大學經濟學院，助理研究員，研究方向：文化傳播，教學管理。