淺析音樂教師培養中的專業性與職業性

摘要：隨著新課改政策的深化實施，我國的教育工作從傳統應試教育逐漸轉變為素質教育，音樂課逐漸受到了更多的重視，對于音樂教師提出了更高的要求?；诖?，本文簡要分析了當前音樂教師的培養方向，分析了專業性與職業性的培養意義，并結合當前教育事業發展情況提出了培養音樂教師專業性與職業性的有效策略。

關鍵詞：音樂教師;專業性;職業性

引言：在新時期背景下，信息技術的高速發展，改變了傳統人們獲得信息的方式，極大地提升了信息傳播的速度，對于當前學生的成長發育也產生了一定的影響，學生的身心更加成熟，對于教育也有了更高的要求。在此情況之下，就需要加強對于素質教育的重視，因此不僅要對音樂教師進行專業性培養，還需要對其進行職業性培養。

一、音樂教師培養方向

在新課改政策逐漸深入的背景之下，我國教育事業的重點，以及教師培養方向也發生了一定程度的變化，為進一步滿足學生對于學習的需求，以及新課改政策的要求，需要結合當前教育事業發展的實際情況以及素質教育要求調整音樂教師培養方向。傳統音樂教師的培養主要以專業知識為主，確保教師具備扎實的樂理知識，會使用一些樂器進行音樂表演等，對于音樂教師的要求也僅限于能夠帶領學生進行教材內容的學習，演唱其中的歌曲，并傳授基本的音樂知識。在新時期背景之下，學生教育更加重視素質培養，不僅要將相關知識傳授給學生，還需要對學生的綜合素質進行培養，這就需要音樂教師不僅要具備專業性，還需要具備一定的職業性，強調提高音樂教師的職業素養。音樂教師的職業素養不僅影響著教學質量，而且還對學生的素質培養有一定影響。對于教師專業性的培養，我國不僅有眾多師范大學，還有教師資格選拔考試等，但是對于教師的職業性，卻一直缺乏重視。在多方面因素的影響和引導之下，音樂教師的培養必然要向著專業和職業兼具的方向不斷發展[1]。

二、培養音樂教師專業性與職業性的有效策略

（一）職業道德和奉獻精神培養

教師的職業性培養事實上就是對于教師職業素養的培養，而職業道德和奉獻精神是職業素養中的重要部分。由于教育行業自身的特殊性質，選擇投身于教育事業的教師們所需要具備的職業素養相較其他行業的衡量標準會變得更為嚴格且細致。不僅需要其他職業所需要的敬業精神，更需要具有較高的職業道德和更為純粹的奉獻精神。

就職業道德方面來說，教師不僅需要承擔教學任務，在學生的思想引導以及價值觀的建設方面也有一定責任，需要教師來進行科學合理的正確引導并且能夠確保沒有過度干涉學生們自我意識的健康成長。首先，教師們需要具備正確的價值觀、世界觀和合理判斷是非的能力。其次，要做到不將情緒帶到課堂中去，以避免自身的負面情緒對班級整體的學習氛圍和學習情緒造成負面影響，降低教學質量與學生的學習效率。最后，在處理學生與教師、學生與課業內容以及學生與學生之間的問題時，要擺正自身心態及位置，不能將主觀情緒及個人喜好帶入到問題的處理當中去，做到客觀公正。

就奉獻精神來講，教師在崗時要時刻提醒自己一切以學生的健康成長，高效快樂學習為主。作為音樂教師，要致力于全身心地投入到培養學生們對音樂以及藝術的興趣和相關知識學習當中去。以飽滿的熱情為學生科學合理地制定教學方案，設計生動且有吸引力的授課方式，以此來促進學生綜合素質的全面發展。更進一步來說，奉獻精神也可以被理解成作為教師的一種責任，即以學生自身及其未來的發展方向為基礎，作出全面的分析和總結，做到為每一位學生的人生擔負起自己所應肩負的責任。

（二）基礎業務能力和教學方法培養

作為一名合格的音樂教師，在具有良好的職業道德以及崇高的奉獻精神的基礎上，過硬的基礎業務能力也是必不可少的。音樂教師的基礎業務能力不僅是開展音樂課堂的必備前提，也是作為一名音樂教師的必要要求。由于當下時代發展速度較快，文化融合的程度日益增高，教師們要在確保自身具有扎實牢固的樂理知識的同時，保持對最新音樂發展動向的關注，做到與時俱進，避免自身的教學內容過于陳舊從而導致教學質量的降低。此外，也要確保自身對于多種類樂器的熟練掌握，如管弦樂、打擊樂以及鍵組樂器等，確?；A業務的熟練度和覆蓋范圍，才能夠有效保障音樂課堂的質量，對于開闊學生視野、培養學生的音樂表現力以及審美能力有著重要的意義。例如，可以定期針對音樂教學基礎知識以及最新的音樂知識對音樂教師展開系統性的培訓，充實音樂教師的專業能力。

除了扎實的基礎業務能力以外，對于教師而言，掌握先進、科學的教學方法也是其需要必備的職業能力。在新時期教育背景之下，音樂教學不同于以往灌輸式教育，更加重視學生對于知識的理解、掌握以及應用，因此教師需要不斷探索和挖掘適合學生的教學方法，確保音樂教學的有效性。對此，可以組織音樂教師互相學習、分享教學方法，加強對于優秀教師的學習和先進教學方法的研究，鼓勵音樂教師在實際教學的過程中，不斷嘗試新的教學方法和教學手段，例如，情景教學法、游戲教學法、分組教學法等，分析新教學方法與傳統教學方法之間的異同，關注新教學方法之下取得的成效，對于沒有顯著成效的教學方法要及時進行整改，而獲得一定成效的方法需要推廣應用[2]。

（三）正確理解素質教育的含義

新時期的音樂教師培養，首先需要做的就是了解當前教育背景下，對于音樂教師的要求，新課改強調素質教育。所以，教師對于素質教育含義的理解是教師職業性培養的關鍵環節，想要切實落實素質教育，就需要音樂教師先明確素質教育的含義。素質教育不僅僅是對于學生知識技能的培養，更加注重對于學生綜合能力的培養，強調的是全方位、綜合發展，對學生的自學能力、創新能力以及思想道德品質方面的培養，致力于培養新時期全面發展、綜合型人才，不僅僅關注學生當前的學習成績，更加重視學生綜合能力和可受益終身的能力培養。

對此，音樂教師不僅僅要重視自身理論知識的學習以及相關技能的訓練，還需要對于當前音樂動態等方面的關注，結合學生的實際情況以及當前生活環境，利用一些機會進行自修和學習，加強對于素質教育的研究。除此之外，還需要加強對于自身情操和思想方面的修煉，養成自身良好的行為習慣和品德修養，能夠在音樂教學工作過程中，為學生樹立良好優秀的道德典范，起到一定的引導作用。例如，在音樂教師培養的過程中，可以為其創造到先進學校進行交流學習的機會，加強教師之間的溝通交流，互相學習。

而且，音樂教師還需要正確認識素質教育，素質教育并不是完全摒棄傳統教育方式，將考試、測評以及作業等完全取消掉是不明智的，對于音樂教學而言，科學合理的素質教育，是對于學生音樂表現力和鑒賞力的培養，通過音樂課堂能夠激發學生的學習熱情、想象力以及創造力，有培養學生自主學習和思考的作用。因此，需要教師加強對于學生心理特點和行為習慣的研究，在實際進行教學的過程中，充分結合學生特點以及興趣愛好等，突出學生的主體地位。例如，在實際教學過程中，可以鼓勵音樂教師多嘗試在教學過程中組織音樂活動，將游戲等各種方式引入到課堂當中，通過實踐不斷探索符合當前學生需求，能夠落實素質教育的方式和方法，提升音樂教師的個人能力。

（四）創新精神和探索精神的培養

在信息技術水平不斷成熟的情況下，信息交流以及時代變化都處于高速發展的背景下，這意味著各行各業都處于不斷發展和變化的情況之下。教育事業也是如此，為確保教師的職業素養以及專業能力能夠符合當前學生學習需求以及行業變化，就需要教師具備一定的創新精神和探索精神，因此，需要加強對于音樂教師此方面的培養。

在此過程中，一方面，音樂教師需要加強對于當前學生需求的研究和分析，音樂教師的培養其主要目的就是為了能夠幫助學生學習到相關知識，并落實素質教育，實現對于學生的全面培養，因此，音樂教師的培養也需要以學生為中心，加強對于學生心理和性格方面的研究，并為之尋找到符合學生學習需求以及素質培養的有效方法和措施。另一方面，要激發音樂教師的創新精神，在實際教學的過程中，同樣的教學方法和教學手段不可能永遠適用，學生作為教學對象，如果長時間面對同樣的教學方法必然會產生情緒上的麻木，甚至出現厭學情緒，而且，對于不同學生而言，由于其成長發育環境不盡相同，因此其學習能力以及基礎音樂知識儲備也不盡相同，同樣的教學方法并不能夠適用于所有學生，對此，就需要教師根據實際情況，不斷探索和創新教學方法和教學模式，才能夠在教學過程中切實覆蓋到班級中的每一位學生，增強學生的參與感和參與度，落實因材施教，進而有效提高教學質量。例如，在進行音樂教師培養的過程中，可以定期組織分享會，讓優秀教師對自己研究的、行之有效的教學方法進行分享，鼓勵音樂教師積極進行討論和分享，共同進步。還可以舉辦創新教學方法大賽等，激勵音樂教師積極進行創新思考和研究[3]。

結束語：綜上所述，音樂教師向著專業性與職業性方向培養已然成為新時期背景下的必然選擇，在此過程中不僅要樹立正確的職業道德意識，加強基礎業務能力，還需要進一步加深對于素質教育的理解，并具備一定的創新和探索精神，才能夠落實素質教育，不斷創新教學方法，提高教學質量。相信在對教師的良好培養之下，我國教育事業將會得到更好的發展。

參考文獻：

[1]董鄭峰.音樂學（教師教育）專業培養體系與模式的現狀分析與對策研究（上）——以實踐教學體系與培養模式為中心[J].中國音樂教育，2018，000（001）：29-32.

[2]劉欣.卓越音樂教師培養模式的實踐研究——以東北師范大學音樂學院為個案[J].中國音樂教育，2018（03）：32-36.

[3]房玉紅.音樂教師教學能力的培養與發展策略研究[J].民族音樂，2018，No.267（03）：85-86.

作者簡介：

王莉，1980.11-，漢族，女，籍貫：內蒙古，畢業院校：中國傳媒大學，畢業專業：音樂學，學歷：碩士，工作單位：呼和浩特職業學院，職稱：副教授，研究方向：音樂學