游戲讓課堂更有“戲”

李玲

摘要：美國心理學家布魯納說：最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在的興趣方法莫過于游戲。游戲教學在小學英語的課堂中是最為常見的一種形式。在英語課堂中融入游戲教學不僅能激發學生學習英語的興趣，還能讓學生在快樂中掌握英語知識達到理想的教學目標，游戲教學還能讓學生理解更深刻，有更好的教育意義。

關鍵詞：英語課堂;游戲教學;意義;原則;形式

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0129-01

1.游戲教學的意義

1.1 情境再現，開發智力。

在英語課堂中所學的英語知識大部分的都是符合生活實際的，那么，在英語教學中要創設情境，讓學生在情境中進行游戲，這樣才能體現游戲的意義。如在學習“Happy new year”一課時，教師就可在課前對學生就行分組布置，每組有不同的任務，把教室裝扮成新年的樣子。有的小組負責畫畫，有的小組負責剪紙，有的小組負責粘貼等。這樣在課前先渲染出一種新年的情境。在上英語課時我們就可以通過讓學生融入這種情境中，讓學生發揮自己的想象力本節課要發生什么，再待著自己的想法來學習本科就能輕松掌握Mike ，Helen 和uncle之間的對話，還能巧用uncle 送給他們的禮物是什么來激發學生智力。

1.2 角色代入，提高能力。

在英語課堂的游戲教學法中角色代入是一種常用的方法，通過角色代入可以是學生更牢固的掌握所學的重點句型和重點單詞。通過角色扮演的形式來自學習讓學生更有參與感。如在學習“Would you like a pie？” 一課時，學生通過學習幾個小朋友野餐的食物和用語時，就可以模擬一個新的情境來鞏固本課的教學?？赏ㄟ^模擬Shopping的情景來完成本科單詞和句型的學習，在模擬過程中可對學生進行分組，有人在模擬扮演蛋糕店店主，有人充當顧客，在新情景中用到句型“Would you like a sweet/ a hot dog/ a pie ……？ Yes， please / No， thanks.” 在扮演中可有一些道具，如店主可以帶上圍裙讓學生對角色更深入。這樣在扮演角色中反復利用句型和句子，一節課結束了學生對基本句型和單詞也掌握了，這也是對他們能力提升的一種訓練。

1.3 活躍氣氛，增強效果。

小學英語游戲教學可以讓學生產生輕松愉快的感覺，活躍課堂氣氛。在游戲里教學中學生可以積極思考全身心的投入到課堂中來。通過游戲教學學生能夠全員參與，并能在游戲中發揮著相應的作用，從而能夠更好地掌握所學的知識重點。

2.設計原則

2.1 符合年齡特點。

小學英語課堂中設計游戲要符合小學生年齡特點，他們的認知有限，動手能力有限，在設計游戲時要考慮到學生能不能接受，能不能實踐。設計的游戲要盡可能讓學生易接受，容易實施。如在學習“At Christmas”一課時，學生對于圣誕節的認知可能就較少，他們對于西方的節日了解不多，因此在設計這課的游戲上就要先進性理論的講解，通過視頻介紹讓學生先了解圣誕節，再對圣誕節的學習進行游戲的設計，可能就更容易完成教學目標。

2.2 激發學習興趣。

進行游戲教學的設計目的是激發學生的學習興趣，所以設計的原則必須從學生的興趣出發，以學生的興趣為主。興趣是最火的老師，基于興趣的學習才是一種有用學習，在四年級下冊“Our school subjects”一課進行學習時，由于有太多學科學生學起來會感到很有難度，但是如果我們在學習中加入當下最熱的游戲“蘿卜蹲”是可能學生的興趣立馬就來了。我們可把所學學科單詞當成蘿卜進行游戲，游戲內容可為：“Art down， Art down ，art up Chinese down. Chinese down， Chinese down ， Chinese up PE down……”這樣以此類推學生的學習興趣立馬就高漲起來了，同時也能通過反復重復單詞記住單詞。

3.設計形式

小學英語課堂中的游戲教學的形式應該多種多樣的，游戲形式不要太單一，可以多種形式展示出來，如角色扮演，押韻的chant ，猜謎語，擊鼓傳花等形式。在游戲教學中不要只是一味地去模仿一些游戲的形式，而更多的是要鉆研游戲的形式，創新形式，讓游戲更有教育的意義，寓教于樂發覺游戲的魅力。如在學習“I like dogs”時，我們可以設置一個動物園的新情境讓學生扮演模仿動物，來進行動物單詞的教學。但是我們的教育目的不僅僅是讓學生學會動物的單詞，還有更深的蘊含教育目的是讓學生保護動物，蘇怡在我們設計模仿游戲時就可對游戲進行創新，可以設計光頭強毆打動物的場面，讓學生看到游戲的教育意義，從而到達我們的教育目的。

結論

游戲是社會生活的反應，生活是游戲的來源。因此，在小學英語課堂中應用游戲教學不僅是知識的學習，更是文化的滲透。所以在今后的教學中我們要不斷學習和開發一些有益于學生身心發展的游戲，讓我們的教學目的更好的展現出來。對于游戲的教學方法的應運還需我們進行更深一步的研究和探討，找到游戲更高深層次的教育意義。

參考文獻：

[1] 臧倩杰.淺談小學英語游戲教學[J].科學大眾（科學教育），2020（02）：44.

[2] 傅艷艷.小學英語游戲教學的問題及對策研究[J].中國校外教育，2020（01）：71+75.