當前關于提高農村學校初中物理課堂效率的思考

魯義琳

摘要：近年來，農村學校的初中物理教師要重視學生物理核心素養的培養，就必須提高物理課堂效率。當前筆者認為師生合作，提高教師專業素養，加強實驗探究教學、學生反思意識、小組合作能有效提高農村初中物理課堂效率。

關鍵詞：農村學校;初中物理;提高課堂效率

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0186-01

近年來，教育部提出了初中物理學科核心素養，即：學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的關鍵成分。這對于農村學校的廣大師生來說有一定的難度。很多時候，面對農村學校生源復雜的狀況，教師會顧慮很多，如：學生學習基礎弱、學習習慣不好、厭學的問題，家長對孩子的學習不重視的問題，學校實驗器材短缺老舊的問題等。然而，廣大初中物理教師又無法回避這些問題。最終，我們要面對我們的課堂，我們的學生。要想我們的學生在學業上有收獲、有提高、有進步，農村學校的初中物理教師就要重視學生物理核心素養的培養，就必須千方百計地想辦法提高課堂效率。筆者作為長期從事農村初中物理教學的教師，對當前關于提高農村學校初中物理課堂效率談以下幾點思考：

1.提高課堂效率，師生合作是關鍵

學生是我們課堂教學的主體，要想提高農村初中物理課堂的效率，師生合作顯得尤為重要。在農村學校，我每兩年就會發現一屆與一屆學生的不同，尤其是現在教的學生，教師不能向過去那樣批評學生了。他們的心理比較脆弱，身體素質也不高，他們更多需要的是關愛和包容。否則，初中學生很容易和教師作對抗，長此以往，他們的身心不能保證健康的發展，更談不上提高課堂效率的問題了。

而師生合作的前提就是建立良好的師生關系。教師首先要愛自己的學生。人民教育家于漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育”。很多情況下，教師們雖然說愛學生，但并不能真正做到愛學生。對待學生犯錯誤時可能會缺少耐心，使師生矛盾升級。這就要求教師必須嚴格要求自己，發揮示范引領作用，尊重理解關心每一位學生，多與學生溝通交流，成為互相包容互相信任朋友，良好的師生關系就能建立好，師生合作就有了保障。

2.提高課堂效率，要不斷提高教師自身的專業素養

人們曾說過“教師是人類靈魂的工程師”。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師是學校教育的重要資源?！按蜩F還需自身硬”，要想提高農村學校初中物理課堂效率，教師必須具備較高的專業素養。因此，農村學校的初中物理教師要不斷尋找差距，通過培訓、學習、反思、交流等各種途徑不斷地提高自身專業素養。不能自我感覺良好，否則不進則退。

3.提高課堂效率，要注重實驗探究教學

《課標》指出：“義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。要讓學生：養成良好的思維習慣，具有初步的科學探究能力，保持探索科學的興趣與熱情，在認識自然的過程中獲得成就感，能獨立思考、敢于質疑、尊重事實、勇于創新，有將科學服務與人類的使命感與責任感?！庇纱丝芍?，教師開展實驗探究教學的重要性。

很多時候，農村學校的初中物理教師可能會因為實驗器材少、實驗效果不好、學生實驗時間長等客觀因素或主觀因素沒有足夠重視實驗探究教學，而這恰是培養學生學科素養的重要途徑。如果學生掌握了一定的技能和方法，這就為提高物理課堂效率提供了重要支撐?！笆谌艘贼~不如授之以漁”。通過實驗探究教學，教師才能讓學生主動地參與到物理課堂中來。

學生參與了就會思考問題，動手實驗、收集數據，分析歸納等。

4.提高課堂效率，要加強學生的反思意識

在教學過程中我發現，很多學生天天忙著做練習、做作業，但是學習成績卻不見提高，考試成績也并不理想。究其原因是他們并沒有真正掌握物理知識，也沒有掌握科學、有效的解題方法，更多的時候是不會學習。學生學會學習，加強反思意識很重要。教師需要引導、創設條件使學生自己反思，出現問題教師不要直接批評，要給學生反思的時間和機會。例如：講速度計算題時，學生容易忘記單位換算和書寫單位，這時教師展示學生出現的問題，讓學生通過自己的反思真正發現自己學習出現的問題，學生才有可能真正掌握做題的方法，從而有了學習的自信心。

5.提高課堂效率，加強小組合作學習

小組合作學習方式提出已經多年了，它能滿足師生之間、生生之間的多方位、多層次、多角度的交流，有利于學生主動學習，從而提高課堂效率。雖然，農村學校的物理教師也采用了小組合作學習方式，但發揮的作用并不大。例如：在實驗課上八人小組討論實驗不合理，有部分學生沒有參與進來;八人進行問題討論，學生討論的很熱鬧，卻沒有討論真正的問題等。這就要求教師要多關注小組活動的開展效果并改進，來加強小組合作學習。

綜上所述，農村學校的物理教師可從以上五個方面來提高當前農村學校的初中物理課堂效率。當然，不止這些，我愿與同行們學習交流，不負時光，一起前進！

參考文獻：

[1] 義務教育物理課程標準（2011版），北京師范大學出版社，2012.1.

[2] 《20教育人生卷》于漪，上海教育出版社，2018.8.1.