幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略研究

顧倩

摘要：隨著新課改的不斷深入和推進，幼兒教育愈來愈受到人們的重視。學前教育是幼兒的啟蒙教育，是基礎教育的基礎，對幼兒身心的健康成長和全面發展，具有非常重要的影響。當前，幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的教學方式應運而生，成為激發幼兒興趣，促進幼兒發展的有效途徑，在實現幼兒素質教育目標方面發揮著顯著的作用。

關鍵詞：課程游戲化;區域活動;意義;策略

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0244-01

引言

《幼兒園指導綱要》中指出，幼兒園的活動要以游戲為基本活動，要寓教于樂于游戲之中。這就需要幼兒園教師根據幼兒的年齡特征和心理需求，積極開展游戲化課程教學。區域活動作為幼兒園主要的活動方式，要積極采取與游戲相結合的策略，以區域游戲活動的方式，為幼兒營造輕松的游戲環境，保證幼兒在體驗游戲快樂的同時，實現了“在玩中學，在學中玩”的教育目的，從而有效提升了幼兒園教育教學的質量。

1.課程游戲化與區域活動有機結合的意義

課程游戲化與區域活動的有機結合，對于幼兒身心的全面發展，以及幼兒園教育教學質量的提高，具有十分重要的意義。課程游戲化與區域活動的有機結合能夠促進幼兒更加自由自主地學習?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，區域活動的游戲化更加符合幼兒的成長規律和個性需求，如此便可以給幼兒提供一個輕松愉悅的游戲環境和氛圍，讓幼兒積極主動地投入到區域游戲活動中，從而達到寓教于樂的教學效果。課程游戲化與區域活動的有機結合，有利于形成良好的課堂秩序。游戲化的課程可以極大的吸引幼兒的注意力，激發幼兒強烈的好奇心和探索欲，從而促使他們全身心地投入到游戲活動之中，在體驗游戲課程帶來的樂趣的同時，也會促使幼兒更加主動地維護課堂秩序，從而保證了區域活動教學的順利開展。

2.課程游戲化與區域活動有機結合的策略

2.1 組織游戲化的區域活動。要想做到區域活動與課程游戲化的有機結合，需要幼兒教師根據活動目標和要求，合理設置區域游戲活動，以此來激發幼兒的參與興趣。例如，在教授幼兒“人民幣”的相關知識時，如果我們單純地拿出人民幣給小朋友們講述人民幣的用處、人民幣的種類，恐怕幼兒都不會有太大的興趣和積極性。如果我們將教學活動變成游戲活動，則會收到意想不到的效果。例如，我們可以組織幼兒開展“小小超市”的游戲活動?；顒又?，我們會將區角進行布置和裝飾，有商品區和收銀區，還讓幼兒自主選擇喜歡的角色進行扮演，有的幼兒扮演收銀員，有的幼兒扮演顧客，有的幼兒扮演推銷員，如此便激發了幼兒的積極性。在游戲活動開始之前，我會以提問的方式，即“小朋友們，你們知道人民幣有什么用處嗎？”“你們知道人民幣有多少種類嗎？”等，將有關“人民幣”的知識傳授給幼兒。以便幼兒在“小小超市”的活動中靈活運用?；顒娱_始了，大家通過挑選、采購和結算等環節，既體驗了生活，又通過實踐深化了有關人民幣的知識，還豐富了幼兒的社會經驗，讓幼兒在快樂輕松的游戲環境中，實現了課程教學的目標。

2.2 投放游戲化的活動材料。在開展區域活動之前，幼兒教師要極力為幼兒營造一個游戲化的活動環境，為幼兒提供一個自主探索和實踐的發展空間，以此來增強幼兒的參與興趣?；顒硬牧鲜腔顒迎h境重要的組成部分，幼兒教師要根據幼兒的年齡特點、心理需求，有針對性地投放活動材料，引導幼兒積極探索未知世界的奧秘和精彩。例如，在科學探索區域，我們可以投放磁鐵、放大鏡或是天平等材料，在老師的引導下，通過幼兒的自主探索和實踐，了解磁性磁極、放大原理和重量平衡等相關知識，從而鍛煉和提升了幼兒的觀察能力、思維能力，同時也培養了幼兒的科學素養。在手工區，我們可以投放一些“生活垃圾”，如空瓶子、紙盒子、碎布條等，讓幼兒體驗“變廢為寶”的樂趣，在提升幼兒的動手能力和創造力的同時，也幫助幼兒樹立了環保的意識，從而促進幼兒身心的和諧發展。

2.3 營造游戲化的生活情境。我們要在課程游戲化與區域活動有機結合的前提下，通過營造游戲化的生活情境，來幫助幼兒積累生活常識、培養幼兒良好的生活習慣。例如，為了培養幼兒獨立自主能力，我們開展了“喂養小寶寶”的游戲課程，在喂養“小寶寶”的過程中，幼兒嘗試著拿勺子、用勺子取食物、小心送到嘴巴中，飯后給“小寶寶”擦嘴巴、喂水喝，最后將碗勺刷洗干凈放回原處。在游戲活動中，幼兒還像小大人一樣跟“小寶寶”對話，學著爸爸媽媽的樣子，將“小寶寶”照顧的無微不至。通過這個活動，不僅培養了幼兒的獨立能力，同時也體驗到爸爸媽媽的不易，進而學會感恩父母、孝敬父母。

總而言之，課程游戲化與區域活動的有機結合，在幼兒的啟蒙教育中，發揮著非常關鍵的作用。因此作為幼兒教師要強加對區域游戲活動教學的重視，在實際的教育教學過程中，積極探索和創新區域游戲活動的方式方法，充分調動幼兒參與的積極性，增強幼兒的興趣，通過豐富多彩的區域游戲活動，來幫助幼兒積累知識、開闊眼界、豐富經驗，從而促進幼兒身心健康全面的發展。

參考文獻：

[1] 莊敬詒.試析如何結合幼兒園課程游戲化和區域活動[J].華夏教師，2018（03）.

[2] 陶曉紅.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略分析[J].課程教育研究，2019（38）：22.

[3] 朱志遠.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].當代教研論叢，2019（09）：134-135.