網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

沈亞亞

摘要：互聯網不斷普及環境下，小學班主任在開展德育工作時遇到的挑戰與問題逐漸增多。如何采取正確的工作方式，有效開展德育工作，讓學生能夠在小學階段樹立起正確的價值導向，成為目前廣大小學班主任需要思考的重要問題。筆者在本文中，對于小學班主任在網絡時代中正確開展德育工作進行詳細論述。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育工作

學生在小學時期，正是身心健康生長的重要階段。然而網絡時代下，學生能夠瀏覽信息的渠道越來越多，如果受到不良價值導向信息的影響，則會極大程度影響小學生正常心理發育。因此，廣大小學班主任要尋找正確德育工作方法，促使每一名學生都能在小學階段樹立正確的思想觀念，健康茁壯成長。

一、網絡時代小學班主任德育工作開展的必要性

在信息時代，小學生可以通過多種方式接觸到網絡，他們可以通過網絡觀看視頻，搜集學習資料。雖然網絡對學生的生活有著極大的幫助，但是由于網絡信息良莠不齊，也給小學生的思想、價值觀產生一定的沖擊。這時必須要強化小學班主任德育工作，充分發揮網絡技術優勢，強化學生的德育教育。在網絡時代，加大小學班主任德育教育工作，一方面，它能健全學生的心理，幫助學生形成健全的人格。對于不諳世事的小學生來說，他們更容易受到網絡的沖擊，在日常教學中強化德育教學，能幫助學生健康快樂成長。另一方面，開展德育教學，它能幫助學生明辨是非具有正確的價值觀，小學處于知識儲備階段。由于大多數的學生自制力不強，他們可能更愿意憑借自己的喜好選擇網絡，隨著網絡時代日益開放，可能會使學生的價值觀受到影響，危害程度也是非常大的。強化德育教育工作，能為學生今后學習奠定堅實基礎。

二、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）德育觀念落后

網絡信息量巨大，內容也復雜多樣，處于小學階段的學生，他們更容易受到新奇事物的吸引，網絡恰恰符合小學生對好奇心的渴望。然而，在現階段教學過程中，隨著網絡技術的發展，給小學班主任德育工作也產生極大的困難。相當一部分小學班主任對網絡信息和知識存在偏見，在沒有了解到小學生與網絡信息接觸的真實情況的前提下產生武斷想法，一味的否定網絡信息和知識，忽略了學生的需求。在德育教育過程中，學生處于被動地位，并不能準確理解道德知識，使得學生缺乏嚴重的自我認識，會出現思想道德滑坡。

（二）網絡管理制度缺失

通常情況下，無論是在線上還是線下，落實完善的管理制度，對人們的行為方式都有著規范和約束相。然而，由于網絡虛擬性極高，在線上充斥著各種各樣的思想意識，思想道德標準并不能全面統一導致。不良信息在網上快速傳播，小學生容易受到不法分子的欺騙，影響小學生的道德價值觀，因此，目前必須要加大小學班主任德育教育工作。

（三）德育內容不夠全面

小學生因為年齡較小，對新事物都會有好奇心，而網絡因其信息量巨大，包含的內容多且復雜，這些都深深的吸引著小學生，加上網絡上可以自由發表言論，沒有束縛，深得小學生的喜愛。當小學班主任進行德育時，并不能根據實際情況出發，只是進行口頭上的道德教育，這種教育內容根本無法滿足當前小學生的德育。小學班主任沒有結合實踐進行教育，脫離實踐的教育，小學生往往會出現抵觸。

（四）德育教學方式單一

處于小學階段的學生，他們的理解能力有限，不能完全掌握高深的理論知識。這就意味著，廣大班主任在開展德育工作時，應該改變傳統德育方式單一的局面。然而，實踐作業中，教師一味地向學生灌輸。高深的理論知識，學生無法理解道德內涵，缺乏個體的認知，使得廣大學生缺乏思考和分析能力[1]。

三、網絡時代小學班主任德育工作的有效對策

（一）改變傳統的德育理念

在開展德育工作時，小學班主任應該改變傳統的教學觀念更新德育內容，革新教學方式，創造互動激情的課堂氛圍，提高德育教學的有效性。班主任可以組織學生和家長創建討論組，對學生感興趣的話題進行討論，開展針對性教育，充分發揮網絡的積極作用，引導廣大學生正確使用網絡[2]。

（二）健全網絡管理制度

在網絡信息時代，小學班主任在開展德育工作時，應該改變傳統的教學觀念更新德育內容，充分發揮學生在德育工作中的主體位置，改變滿堂灌的理論教學模式，激發學生的主動性。班主任可以組織學生和家長創建討論組，對學生感興趣的話題進行討論，開展針對性教育，充分發揮網絡的積極作用，引導廣大學生正確使用網絡[3]。

（三）完善德育內容

加強小學生的網絡道德教育，只有這樣，小學生在網絡上才會遵守網絡上的道德規范，在進行學習娛樂時不會觸犯違反網絡道德，并且小學生在網絡時，會減少不良信息的影響。小學班主任在進行德育時，可以就網絡上的事件進行分析，再對學生進行講解，給學生樹立一個正確道德價值觀，提高學生明辨是非的能力，減少學生在網絡違反道德事件的出現。

（四）探索新型的德育方式

在探索科學的德育方式時，應該充分發揮網絡資源優勢，小學班主任應該積極探索科學有效的德育教學方式，一方面，要積極到學習網絡知識，掌握基本的技能。另一方面，還可以設立專門的德育網站，對學生的思想道德現狀進行分析積極引導，培養學生具備正確的道德價值觀，提高學生的思想素養[4]。

四、結語

綜上所述，在網絡時代，小學班主任應該順應時代潮流，積極學習，在幫助小學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的基礎上，讓小學生吸收積極的網絡信息，提升小學生的綜合素養，為社會主義文明建設注入新鮮活力。

參考文獻：

[1]陳輔璇.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討[J].新課程？上旬，2019，（8）：225.

[2]李慧英.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及措施探究[J].中外交流，2019，26（24）：131.

[3]鐘意娜.論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].人文之友，2018，8（14）：195.

[4]張恵珍.網絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題及應對策略[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，（018）：243-244.