初探小學數學備課

黃志萃

云陽縣云陽師范附屬小學

隨著教學理念的日益革新，小學數學教學愈來愈提倡師生互動、生生互動，輕松和諧的教學氛圍是提高課堂教學效率的不二之選，也就對教師的備課工作提出了更高的要求。教師們要有科學的備課方法，充分分析當前課堂教學的問題，明確教學重點，充分發掘教材中體現的數學思想，要將教材中的閃光點講出彩，同時要適時的對課堂教學進行總結反思，此外，還要增加教學的趣味性。那么具體如何來做呢？本文將結合筆者的教學實踐，闡述幾點自己的看法。

一、目前備課工作存在的問題

1.備課過程中理論性差。目前教師備課多以經驗主義作為備課基礎，而不是系統性科學性的進行備課。如此，備課工作缺乏科學的理論支持，也就決定了教學工作不會有先進的方法實踐。好多教師以完成教學工作為目的，而不是以培養學生能力、提高學生素質為出發點，導致其主動提升的動力缺失，不能將更先進的教學理念、更科學的教學方法引入到課堂中來。

2.千篇一律，缺少團隊合作精神，缺乏創意。許多教師在平時都是個人備課，只有在公開課或課堂教學比賽時才采用集體備課形式。在平時的教案抽查中，我們見到的似乎都是拷貝、克隆的教案，千人一面、千篇一律，這些備課既沒有標新茳異的鮮明特色，更沒有一絲一毫個性的張揚。只有在帶有極強功利性的教師備課評比中，才能見到為數不多滲透新理念，體現新設計，包含新思路的好教案。

3.一味追求形式，手段單調，忽視備課的內質。很多的教師還延續著固有的備課方式——書寫，只有極少數的教師采用了現代化的備課方式電腦備課。實現了資源的共享。在一些地方甚至為教師印刷具有固定格式的備課本，教師備課按格填空，填滿即可。領導抽查教師備課也僅看其是否符合規范要求，環節是否齊備，抄寫字跡是否工整，數量是否達到要求，能否作到一課一個詳案等。在整個備課過程中，教師往往只有很少的精力用于鉆研教材、了解分析學情，大部分的精力用于抄寫教案，本末倒置已至于此，令人心驚。

二、備課要明確教學工作的關注點，確定科學的教學目標

在義務教育初級階段，“雙基”目標始終是重點。畢竟基礎知識和基本技能是為終身學習打下基礎的。教師該講的要講，該訓練的要訓練，但要詳略得當、有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，“精”必須體現。同時教師也不能只看學生是否記住了幾個“精點”內容，還要看學生是否基于這些知識能瞻前顧后解釋相關現象.能否綜合幾個知識點解決復雜問題，能否運用相關知識遷移去解決實際生活問胚，即融會貫通。這才是教學的終極目的。

三、運用趣味教學方法，提高學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F代學習心理學認為：興趣和成功是相輔相成的。增強學生對數學的情意，是全面調動學生學習數學的積極性、提高數學教學質量的重要環節。小學生有著強烈的好奇心和求知欲，充滿想象力和自信心。教師在課堂教學中，應聯系教學內容，經常有選擇地介紹一些生動形象的數學典故.數學家傳記，軼聞趣事，或介紹具有挑戰性的問題，巧妙的解法，美的形式，結構，以及生動形象的演示實驗，等等，以激發學生的學習興趣，使學生產生求知欲，提高對數學的情意。

四、備課要抓住重點，明確難點

一般地說，重點內容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后 學習的關系最直接、最密切。比如，一個數乘以分數的意義，這一內容在日常生活和生產中有廣泛的應用。它既是后面學習分數乘法應用題最直接的基礎.又是解答應用題組成判斷的重要概念無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。小學數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解：有的內容縱橫交錯：有的內容本質屬性比較隱蔽；有的體現了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距，等等。這種內容教師難教、學生難學.教師在備課時要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定，才能達到有效備課的最佳效果。

五、備課要注重教材中閃光點，發掘精髓思想

新教材的編排特點是“具有基礎性、豐富性和開放性”。教師要深入鉆研教材.充分挖掘蘊涵在數學知識中的數學思想。小學教材體系有兩條線索：第一條是數學知識，這是寫在教材上的明線；第二條是數學思想方法，這是教材編寫的指導思想。它不很明確地寫在教材中，是一條暗線。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材寫什么，后者是明確為什么要這樣寫。

六、注重課后總結反思，在教學實踐中不斷提升

課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思。及時反饋教學實踐的信息。它是實實在在的教研行動，能提高教師自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗教后札記的內容可以是自診調節式、經驗總結式、實況摘錄式的，還可以記錄教學中的失誤，學生學習中的閃光點、困惑，新的教學設想等。寫札記是很好的“思維體操”，有助于養成思考的習慣。札記是教師最寶貴的第一手資料，在管理上應十分重視并急需加強。

總而言之，教師要在課前做好充分的備課工作，做好對課堂的統籌策劃，提前引入科學的方法與理念，抓住課堂的教學重點，發掘小學數學教材的精髓思想，讓孩子們在輕松愉快的課堂氛圍中，學好小學數學。