小學語文教學中學生自主學習能力的培養

韋淅燕

摘?要：新課改教材中注明學生是教學中的主體，老師在課堂教學中應當注重以學生為主體，在教育過程中主要采取自主教育這種新型教學模式，這就要求老師通過了解學生的學習習慣、學習動機和個人興趣等各個方面關注和引導學生進行自主學習，這樣才能更快地促進學生的發展，提高教學的質量。

關鍵詞：小學語文教學?自主學習?能力培養

我國科技和經濟的快速發展帶動了各個領域都在飛速發展，在我國當前的社會發展中，不能進行自我革新沒有創新能力的行業將會逐漸被時代所淘汰。在這樣的條件下要想跟上時代的步伐必須要不斷學習不斷努力否則將很難在社會中立足。對于個人，自主學習能力培養的場所主要在學校。學校中的教學在一定程度上對學生能否產生自主學習能力起到決定性作用。所以，要怎樣在課堂中讓學生樹立起自主學習的意識，提高學生的綜合是老師們目前面臨的一大難題。筆者結合自身的教學經驗對小學自主學習能力的培養進行了探討。

一、小學語文教學中培養學生自主學習能力的重要性

新課程改革的教學概念指出：教師要對學生自主學習能力進行逐漸的引導，不斷的啟發，強調學生在學習中所占的主體地位，同時小學生漢語知識的改善和積累離不開良好的學習習慣。在實際教學中，指導學生樹立良好的學習習慣，培養學生自主學習能力，不斷提高我國小學生的素養。但是，在小學過去的漢語教育中，教師只是注重知識教授，并沒有指導學生獨立探索。在這種教育模式下，學生可以學到一定量的漢語知識，但它屬于被動學習，使學生形成了“被動”學習習慣，而缺乏獨立學習意識。因此，在當前教育教學中，應當優化教師指導方法，使學生能夠做好課前預習，發展學生自主探索的能力，教師在教學過程中可以開展一些教學實踐活動，潛移默化中讓學生對自主學習產生興趣。

二、小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略

1.督促學生課前預習，形成良好學習習慣

終身學習能力是學生日后在社會中必須具備的基本技能。終身學習能力的培養，不僅要有高度的自我規律，還要有良好的學習習慣。因此，教師要有效地幫助學生在小學階段形成良好的學習習慣。預習是對所學習內容的初步理解，是教師必須引導學生完整完成的教學措施。通過事先的預習，學生可以大致理解所學內容，并且在課堂中按照教師講課的步驟掌握教學內容的重點和難點。同時在預習的過程中，學生可以初步了解到自己的疑惑之處，在課堂針對自己的疑惑處著重去學習，課后對自己疑惑處加強復習，從而對深入學習知識有很大的幫助，達到學生能夠自主發現問題、解決問題能力的目的。在長期的預習教學指導下，學生可以開發良好的學習習慣，為自己將來的學習和生活形成事前準備習慣。教師可以引導學生參與教學目標的規劃，使學生能夠做好學前預習，明確自己的學習目標。例如：在教授部編版五年級上冊的《落花生》這篇課文前，我根據單元語文要素“借助具體事物抒發感情的方法”整體把握，制定相應的教學目標為“有感情地朗讀課文，把握文章主要內容;體會父親想借花生告訴我們的道理;了解借物喻人的方法并試著寫一寫”。在教學中，我引導學生預習與閱讀課文內容，讓學生獨立思考，試著理解父親“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的意思，再讓學生表達自己的觀點和看法，相機指導，體會其中的道理。在這一過程中不僅能夠幫助學生養成自主學習的習慣，也能使學生意識到自主學習的重要性。

2.導入相關問題，引導自主探究

學生只有在產生學習動力的基礎上才能實現自主學習。目前學生學習的本質就是發現并解決問題，要想培養學生自主學習的能力，老師可以適當激發其質疑的能力，讓學生產生探索問題的動力。在實際教學中，老師可以結合教學內容，提取相應的問題，讓學生進行自主調查。同樣是在教學部編版五年級上冊的《落花生》時，可以先給學生準備預覽提綱，幫助學生明確探究的主要問題：理解父親贊美花生的話的深刻含義，體會父親想借花生告訴我們什么道理。首先，從文章中引導學生理解生活的真諦;其次，教師可以引導學生發掘課文中的問題，以小組為單位，不僅可以訓練學生發現問題、解決問題的能力，還可以幫助學生進行合作調查，培養學生的合作探討意識。

3.創造多元化背景，提高學生學習主動性

小學生活潑好動，身心活躍，自主管理能力較弱。因此，教師可以使用多種教學方法來刺激學生的興趣，使他們對教授的內容產生興趣。教師可以合理地為學生創造良好的教育環境，結合實際教材內容，運用各種工具和方法，給學生創建一個良好的學習環境。教師可以使用多媒體教學工具來播放相應的視頻和音樂，同時，與教科書的內容相結合，構建文章中描述的風景和氛圍，讓學生產生身臨其境之感?；蛘呓柚W絡環境，在互聯網上查詢一些與教師講授內容相關的精彩講課片段，使自己的教學內容更生動形象，擴展教學的層面，讓學生能夠積極主動地參與到教學中。例如：講解部編版二年級上冊《望廬山瀑布》這首詩時，一些學生并沒有見過瀑布，無法體會到瀑布的壯闊之美，我會尋找拷貝一些關于瀑布的優美畫面通過多媒體工具呈現給學生，讓學生身臨其境地體會瀑布的壯麗，從而能夠深度體會到詩詞的含義與情感，并逐漸對詩詞學習產生濃厚的興趣，在以后的學習中主動、積極學習詩詞及相關教學內容。

4.注重知識競賽，激發學生動力

小學生有比較心理學，在實際學習中喜歡與其他學生進行比較。教師可以采取知識競賽活動，以便更好地促進學生的自主學習，同時使學生產生自主學習的動機。通過知識競賽，學生可以發現自己和其他學生之間的差距，了解自己的不足，強化自己的知識。

教師可以過對學生學習動機進行分析，然后順著這一條“導火索”，在每個學習階段為學生制定一個小的學習計劃，使學生能夠在不斷完成自己學習計劃中學到知識。教師將教材的內容和知識結合在一起，定期向學生提問，整理學生和小組回答問題的數量和準確度，對這些同學和小組給予適當的獎勵，還可以對這些小組進行排名，利用這種方式培養學生的競爭意識樹立良好的榮辱觀念，同時激勵學生自主學習，提高學生學習的積極性。比如：教學生字詞時，我先布置學生課前預習生字新詞，再在課上利用希沃白板的游戲競賽方式，強化學生對字詞的掌握。這樣的教學方法不僅可以讓學生重新溫習已經學過的知識，并且形成一種知識框架，還可以提高學生自主學習的積極性。

結語

學生在以后步入社會能夠在社會立足，自主學習能力是其一項必不可少的技能，同時這也是學生能夠真正獨當一面的必備要素。小學老師在語文課堂中應該使用有效合理的教學方法，同時在多元化教學工具的配合下，為孩子們開創一些相關的教學活動，從而既可以調動學生自主學習的意識，又可以培養學生自主學習的能力。

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