楊賀
摘?要:近年來,隨著教育改革的不斷深化,教育部門對小學英語教學提出了更高的要求。教師要改變傳統的教學理念,恢復學生學習的主體地位,善于引導學生思考問題,完善知識框架。本文就思維導圖在小學英語教學中的作用展開論述,闡述思維導圖的作用,并提出加強思維導圖在小學英語教學中應用的有效措施。
關鍵詞:思維導圖?小學英語?作用?應用
引言
思維導圖是小學英語教學中常用的教學方法,能夠幫助學生歸納整理學習內容,鞏固英語知識。相比于其他教學方法,思維導圖教學方法對學生思維能力要求比較高?,F階段小學英語教學過程中,思維導圖應用還存在很多問題,如教師對思維導圖不理解,學生學習興趣不高等,通過闡述思維導圖在小學英語教學中的概念與作用,提出加強思維導圖在小學英語教學中應用的有效方法。
一、思維導圖的概念
思維導圖是按照學生的思維模式編制的一種心制圖,學生要將英語內容進行分解,將其轉變為一個個小的知識模塊,能夠細化學習內容,提高學習效率。思維導圖如同一個太陽,向四周散發光彩,每束陽光即一個知識點,還可以在知識點的基礎上進一步拓展,完善知識框架。
二、思維導圖在小學英語教學中的作用
1.提高學生的學習興趣
小學生是一類特殊群體,他們的心智不成熟,注意力不容易集中,在英語教學過程中,應用思維導圖能夠將英語知識通過圖像表示出來,能夠提高學生的注意力。此外,思維導圖的應用能夠使學生對所學知識有基本了解,在腦海中形成特定的知識框架,培養學生的發散思維。小學英語不僅詞匯量大,且句式結構也比較多,教師如采用傳統的教學方法,不僅不能提高學生的學習興趣,而且還容易使學生對英語科目產生厭煩感。而思維導圖在小學英語教學中的應用能夠提升課堂趣味性,提高學生的學習興趣。如學生在學習顏色之類的單詞時,從colour出發,引申出yellow、blue、pink、red等詞,教師確定一個范圍,學生能夠根據所學知識進行補充,達到事半功倍的教學效果。
2.提高學生的自主學習能力
在英語教學過程中,應用思維導圖教學模式能夠提高學生的自主學習能力。在教學過程中,教師要給學生留足夠的自我學習時間,站在學生的角度思考問題,結合新課標改革的具體要求制定科學有效的教學計劃,通過思維導圖幫助學生完善學習思路,找到適合自己的學習方法。教師可規定學習范圍,學生通過預習課程內容逐步完善知識框架,全面提高了學生的自主學習能力。如在Unit 1 Classmates的lesson 3模塊中,教師可列出大概的框架,如人名、國家、性格特征、具體體現。學生通過閱讀文章內容能夠找到文章中描寫的人物,即Joe,國家為USA,性格特征可分為三個部分,即active、clever、polite and helpful,active具體表現在He often answers question in English class.通過思維導圖方式幫助學生總結文章內容,能夠提高學生的自主學習能力。
3.鍛煉學生的思維能力
思維導圖是學生將自己所學的內容通過圖表的方式表現出來,從一個知識面出發,引出若干知識點,能夠提高學生對知識的歸納整理能力,幫助學生鞏固英語知識。運用思維導圖教學模式能夠鍛煉學生的思維能力,還能檢查學生的學習成果。教師應用思維導圖教學能夠了解學生的思維軌跡,學生在畫圖時能夠簡化學習內容,提高學習效率,有利于培養學生的發散思維。
三、加強思維導圖在小學英語教學中應用的有效措施
1.加強思維導圖在教師備課中的應用
教師在備課過程中,可應用思維導圖,突出重點內容。首先,教師要熟悉教材內容,在思維導圖繪制過程中,也要明確教學重點,按照一定的邏輯思維梳理英語知識,能夠提高備課效率。且思維導圖表現形式簡單,但內容豐富,借助思維導圖能夠減輕教師的備課負擔,降低教學難度。如在Unit 3 Animals中lesson 3這一模塊教學中,教師可將課文內容利用思維導圖形式表現出來,如人物、不同人物喜歡的動物、動物特征、生活條件。還要讓學生記憶重點單詞,如tiger、elephant、panda、penguins。其次,教師還可以設置學生的自我展示環節,要求學生根據閱讀內容描述自己喜歡的小動物。將整個教學分為課文學習、單詞記憶、拓展延伸三個模塊,通過思維導圖能夠完善每個模塊的教學內容,提高教學質量。
2.加強思維導圖在學生學習中的應用
在課堂教學中,教師要引導學生建立自己的思維導圖,為學生提供良好的學習思路,指導學生正確歸納英語知識。教師要讓學生明白思維導圖是什么?該方法有什么好處?給學生講解思維導圖的概念,可列舉思維導圖繪制流程,引導學生根據自己的學習能力繪制思維導圖,提高學習效率。教師可充分發揮多媒體的優勢,給學生展示自己制作的思維導圖,學生能夠效仿教師的思維導圖繪制方法,培養學生的思維能力。如在Unit 4 Shopping Day中Read, choose and write這一模塊教學中,教師可科學設置問題,引導學生繪制思維導圖,如作者喜歡什么顏色的書包?作者媽媽喜歡什么顏色的書包?不同顏色書包價格?最終作者買了哪個書包,可列相應的表格,表格項目為name、favorite school、price等,學生通過閱讀文章內容完善相應的表格,最后繪制思維導圖。此外,學生也可以根據自己的興趣愛好繪制思維導圖,如自己最喜歡的季節是什么?原因?季節特征等,根據自己的興趣愛好繪制思維導圖,充分調動學生的學習積極性。
結語
英語是小學的一門重要教學科目,英語教學過程中,部分教師教學理念落后,教學模式也比較單一,學生的學習興趣不高,課堂參與度也比較低。在教育改革背景下,教師要創新教學理念,與時俱進,注重思維導圖模式的應用,合理設計思維導圖,培養學生的思維能力,逐步提高學生的英語學習能力。
參考文獻
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