生活化游戲在學前教育教學中的應用策略探究

陳航

摘 要：對于學前教育階段的教學來說，傳統的教學方式并不能夠很好地適應幼兒的心理特點，所以在一定程度上阻礙了學前教育教學的開展。而且在現階段的學前教育教學過程中，部分幼兒家長有著“望子成龍、望女成鳳”的思想。在教學的過程中，過于重視培養和提高孩子的學習成績，教學方式的小學化對幼兒之后的人生成長產生著非常大的消極影響。學前教育階段的教學應該為幼兒之后的學習奠定基礎，所以在這一階段的教學過程中，要重視教學方式的趣味性和創新，通過游戲化、生活化的教學方式，促進幼兒的成長。

關鍵詞：生活化游戲;學前教育;藝術教學;科學教育;情境創設

對于學前教育階段的學生們來說，他們的理解能力相對來說是比較差的，在這一階段，若是單純地對學生進行灌輸式教育，不僅不能夠更好地提高教學效率，甚至還會讓孩子們產生厭學的心理，對幼兒之后的人生成長產生非常大的消極作用。而游戲作為孩子們都非常喜歡的一種形式之一，有著較為廣泛的認可度。在教學的過程中積極地開展游戲教學對提高教學效率有很大的幫助。同時通過游戲教學和生活化教育相結合，能夠更好地幫助孩子理解教學知識，在提高教學效率的同時，讓幼兒更好地運用知識，從而更好地促進幼兒的全面成長。

一、藝術教學生活化，落實素質教育

想要更好地促進幼兒的全面發展，其中最為重要的一點就是提高幼兒的藝術素養。培養幼兒的藝術素養不僅僅是讓幼兒在以后的成長中有一技之長，更重要的是，通過藝術教學，能夠讓幼兒們在藝術素養的熏陶下更加全面地成長，陶冶幼兒的情操。藝術本身就來自于生活，但是我們賦予了藝術更多的意義，使藝術高于我們的生活。在學前教育教學的過程中，幼兒教師僅僅是通過重復性訓練的方式培養幼兒的藝術素養，這樣的教學方式和教學理念都是比較落后的。既然藝術來自于生活，幼兒教師就可以充分地結合生活實際對孩子們進行教學，再以游戲性教學的方式為輔助教學手段，更好地提高教學效率，落實素質教育。

藝術的形式有很多種，在學前教育教學的過程中，幼兒教師不應該僅僅重視一種藝術形式的教學，應該積極地開展多種藝術教學形式，更好地促進幼兒的全面發展。例如，在舞蹈教學過程中，幼兒教師就可以充分地結合生活實際。比如，讓幼兒們觀察生活中一些動作，并將這些動作積極地融入到舞蹈當中?；蛘呤窃诿佬g教學的過程中，幼兒教師就可以讓孩子們積極地觀察生活中的植物、動物等，并將其繪畫出來，在此過程中，幼兒教師可以通過你畫我猜的游戲方式，結合生活對孩子們進行教學。將游戲和生活相結合，培養幼兒的藝術素養。

二、科學教育生活化，落實全面發展

幼兒還處于人生初步成長的階段，他們對世界的認知還不夠全面，這個時候的幼兒很容易受到外界的影響，甚至會對孩子們的人生觀、價值觀和世界觀產生消極的影響。而科學教學的目的就是為了讓幼兒能夠更加全面地認識世界，更加科學地認識生活中的一些現象。在對幼兒進行科學教學的過程中，教師可以積極地利用生活中的一些現象對其進行教學。教學內容越貼近學生生活就越容易被學生所理解。再通過游戲教學的方式來調動起幼兒學習的積極性，更好地培養和提高幼兒的科學素養，落實素質教育。

幼兒教師可以通過開展生活化科學游戲實驗的方式培養幼兒的科學素養。比如，在冬天的時候，我們脫衣服時經常會聽見衣服上有噼里啪啦的聲音。教師就可以以此為基礎對孩子們進行科學實驗小游戲。首先，幼兒教師要準備若干氣球，讓孩子們將氣球吹好之后在頭發上進行摩擦。在進行一段時間的摩擦之后，讓孩子們將氣球放到墻壁上。有時會發現氣球“粘”在了墻壁上。之后，幼兒教師再針對這一現象對孩子們進行講解，讓幼兒能夠清楚地認識到什么是靜電。同時也通過這種游戲的方式更好地激發起幼兒的興趣，通過動手實踐，更好地認識和理解這一科學現象。

三、情境創設生活化，落實趣味教學

情景教學的方式能夠讓孩子們更好地理解教學內容，同時也能夠活躍其課堂教學的氛圍，為幼兒創設一個更加和諧愉悅的學習環境。在情景創設的過程中，幼兒教師也要積極地落實生活化教學，讓幼兒能夠深深地沉浸在生活化的場景之中，在這沉浸式教學的過程中讓幼兒更好地認識、理解、體會到教學內容，既符合了幼兒的心理特點，激發起了幼兒的學習興趣，還能夠賦予情景教學更多的意義，從而落實趣味教學，促進幼兒成長。

在幼兒成長的過程中，健康安全是教師們和家長共同關注的一點，幼兒教師可以通過創設生活化的場景來培養幼兒的健康意識。比如，在日常交通安全場景中，教師可以通過創設交通安全場景的方式培養幼兒健康意識和交通安全規則意識。除此之外，幼兒教師還要積極地創設一些消防演練的場景，通過場景的創設為幼兒創設一個良好的教學氛圍，同時還能夠讓幼兒在沉浸式的體驗中學習到更多的自救方法，提高幼兒的自我保護意識，從而更好地促進幼兒的健康成長。

在學前教育教學的過程中，游戲化教學方式和生活化教學方式相結合，能夠在很大程度上提高教學的效率，同時也能夠讓孩子們學習到更多的知識，為之后的學習開展鋪設好道路。在此過程中，幼兒教師要重視以游戲化為基礎，以生活化為手段，通過藝術教學、科學教學或者是安全意識教學等更好地促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展。

參考文獻：

[1]盧娟.游戲教學在幼兒園學前教育中的應用策略[J].教學考試，2017，000（025）：122.

[2]邵娟娣.探究游戲教學在幼兒園學前教育中的應用策略[J].消費導刊，2017，000（007）：100.