初探道德與法治課堂中引入時政教學之策略

摘 要：政治是初中課程教學的重要組成部分，通過講解政治知識，不僅能夠讓學生掌握扎實的道德與法治理論知識基礎，還能夠幫助學生樹立正確的三觀，從而讓學生正確客觀地評價時政問題。另外，社會快速發展的形勢下，需要學生對時政知識有正確的理解，才能夠更好地適應社會，為社會的發展貢獻綿薄之力。初中政治教師需要注重培養學生的道德與法治意識，提高政治教學質量。因此，文章將從時政知識出發，分析初中道德與法治課堂中引入時政教學的策略。

關鍵詞：道德與法治;時政教學;策略

新課程改革下，教育教學越來越重視時政在學生學習中的重要作用，要求教學工作者引入時政教學，培養學生道德與法治觀念。因為道德與法治理論知識具有一定的嚴謹性，所以初中學生無法有效掌握和理解相關標準條例。為此，初中政治教學工作者需要重視在課堂中引入時政話題，激發學生學習熱情，引導其討論和探究時政新聞，提高課堂教學質量，讓學生能對國家政治發展方向有進一步的了解和認識，形成良好的政治思想，樹立正確的人生價值觀，進而提升其道德法治觀念。

一、 初中道德與法治課堂教學現狀

通過學習思想政治學科能夠培養學生綜合能力，即德、智、體、美、勞全面發展。初中政治課堂給予學生學習道德知識與法治知識的機會，幫助其提高自身的人文素養和政治素質，從而讓學生的對世界、人生有正確的看法，形成具有重要價值的觀念，與此同時，在日常生活中學生能夠對自己的行為進行約束以及正確辨別人或事物。以往初中政治教學只重視傳授政治理論知識，忽視培養學生的實踐能力，導致學生在實際生活中的辯證思維和應用能力受到極大的影響，且政治課沿用傳統教學模式，教學方式死板單一，課堂氛圍沒有活力，造成一些學生厭煩學習政治知識。因此，要想提高課堂教學質量，就要革新以往教學模式，更新政治教學思維，運用多種多樣的教學方式，活躍課堂氛圍，實現師生互動、生生互動，提高學生靈活運用知識的能力。目前，教育學者認為將時政知識引入道德與法治課堂教學能給彌補傳統教學的不足，既能夠激發學生的學習興趣，又能夠提高學生的實踐能力。

二、 初中道德與法治課堂中引入時政的重要價值

（一）增加教學內容豐富性，調動學生學習興趣

在政治課堂中融入時政熱點，其一能提高增加教學內容豐富性，開拓學生視野，其二能調動學生的學習積極性和主動性，激發學生強烈的好奇心，讓學生能夠對國家政策與生活有進一步的了解，并以此作為指導，形成正確的思想意識，讓政治教學更加實用。就以初中政治人教版九年級《人民當家作主的法治國家》內容為例，教師在講解的過程中，可先讓學生對全國人民代表大會和全國政治協商會議的相關議程進行查閱，引導學生主動了解兩會的地位、職能等，如此既能夠了解國家大事，又能夠學習《人民當家作主的法治國家》知識。在查閱的過程中，學生會發現書中知識與實際知識相貼合，就更有動力和興趣學習政治內容。

（二）幫助學生樹立正確思想意識，培養良好品德

眾所周知，作為國家的公民，需要時時了解國家大事，且要處處關心。政治學科承擔著傳播社會價值觀的重要作用，教學工作者重視政治教學，有利于培養學生政治素養，并為學生塑造良好的思想品格。當下，社會不斷進步和發展，初中生應該關心國家政治，提升政治思維廣度和深度，因為經過學習和探究國家大事，能夠發展學生的辯證思維和認知能力。除此之外，時政內容的滲透，能夠激發學生強烈的愛國情懷和社會責任感，樹立良好的思想品質，讓其更加重視維護國家統一，團結各個民族，成為一個對家、國、黨都有熱愛之心的好公民，同時成為符合國家要求的四有青年，即理想、道德、文化、紀律兼具。

（三）提高教學質量，培養良好學風

在政治課程中引入時政能夠改變以往重視理論和成績的教學模式，提高課堂的趣味性，讓知識更加生動形象化，提高學生的學習接受度，加深學生對知識的印象和記憶，從而促進教學質量和教學效果的提升。與此同時，初中政治教學工作者還要提供學生討論時政內容的平臺，引發學生思維的碰撞，激發學生的學習熱情，如小組合作教學，實現師生互動，在互動中討論時政內容，以提升政治教學質量。此外，還可用時政知識活躍課堂氛圍，培養良好的學風。

三、 初中道德與法治課堂中引入時政教學策略

（一）合理規劃課程教材，科學安排時政內容

要想在課堂中有效滲透時政，就需要調節好時政與課程的關系。只有對課程教材合理規劃，并對時政內容科學安排，才能夠讓教學的效果與實際相符合。例如，每周周一的熱點新聞較多，且能夠選擇不同的時政內容，可將政治課程安排在周一，大多上完前兩節課后，學生已經走出周末的思想狀態，此時正適合安排一節政治課程，而每周周三為一周的中間時段，大多學生都會有些許疲勞，此時可安排一節探討思政內容的課程，用小組討論教學引導學生學習政治案例，調動學生學習積極性，每周周五可安排一節課程回顧和總結前兩節課教學的政治內容和時政內容，即政治總結課。此外，不管是政治學習課程還是政治討論課程，其課時都應該安排大約20分鐘，教學要兩者兼具，即要重視教授道德與法治教材內容，讓學生的政治基礎更加扎實，才能夠提升教學效果。

（二）使用各種教學素材，引入時政內容

要想提高時事政治在初中道德與法治課堂教學中靈活性，就要借助不同的教材素材滲透相關的知識，如學習資料包、PPT、微課等。首先，教師可在上課前收集相關的時政熱點內容，再將其制作成微課，微課中須穿插圖片和相關的案例，然后在課堂上用多媒體播放，讓學生通過觀看視頻充分理解時政內容和法治知識。其次，在課堂教學過程中可給學生發放具有時政熱點內容的紙頁，讓學生聯系所學的教材知識，在紙頁上做相應的筆記，從而更加了解時政與政治的關系。最后，在完成教學后，教室可將課堂上教授的內容制作成學習資料包，并將其發于網絡學習平臺或者家校群，監督學生復習所學知識，提高學習效率。例如，國家2018年召開一項會議，會議內容為專項整治網絡游戲，教師可以此作為教學案例，引導學生對會議內容進行分析，并讓學生發表對“抵制歪曲歷史和抹黑英雄人物”的看法，幫助學生在所學的政治教材內容中更好地理解權利與義務關系。

（三）借助多種教學方法，提高課堂創新性

教學方法即師生為實現教學目標，完成教學任務的方式與手段，而教學方法的具體化即為教學方式。在以往的政治教學課堂中，講授法為主要教學方法，但是隨著教育教學觀念的更新，目前的初中政治課堂中大多結合各種教學方法，如講授法、演示法、討論法、練習法等，教師從學生的實際情況出發，優化組合適合的教學方法，并在教學過程中有效運用。另外，情境教學法、小組合作法等即為具體的教學方式。例如，情境教學法的運用，就以初中政治人教版《人民當家作主的法治國家》內容為例，教師可以班級為單位，對全國人民代表大會的會議形式進行模擬，引導學生扮演當中各個角色，如此將教材內容形象化，讓學生更容易理解政治內容。在課堂上借助情境模擬法治案例，由學生演示案例角色，教師予以指導，讓學生在潛移默化地演示中樹立正確的人生價值觀，從而提高其判斷能力。

（四）滲透合適的時政內容，激發學生學習熱情

因為初中的思維和表達能力趨向于獨立，所以學生針對時政熱點會有自己的看法和見解，但是初中生缺乏一定社會經驗，因而無法正確客觀地評價時政熱點。因此，初中政治教師需要引導學生結合理論知識與實踐問題，讓其能夠對時政問題有正確的分析，從而運用所學知識正確理解和評價時政問題，幫助其掌握扎實的政治理論知識基礎，豐富其人生閱歷，重視道德與法治內容知識的學習。與此同時，當學生自身的利益受到損害時，能夠讓學生運用所學知識，對自身的權益進行維護，規范自身的行為。

例如，在教學人教版初中政治九年級《建設美麗中國》內容時，政治教師可將垃圾分類的時政熱點引入政治課堂，讓學生學習各種垃圾種類，如干垃圾、有害垃圾、回收垃圾等，進一步激發學生的學習熱情。然后，教師可借助視頻或圖片的形式展示近年來人類破壞自然環境的情況、建設綠色家園的策略等，讓學生明白自然環境對人類社會和諧發展的重要意義以及人類的生存發展離不開自然環境，同時讓展示一些自然災害，如山洪暴發、土地沙化、全球變暖等，讓學生有危機感，進而培養學生保護環境的意識，讓其在實際生活中的行為更加規范，激發其社會責任感和環保意識，為發展綠色健康的社會貢獻綿薄之力。如此在課堂中引入時政熱點，既能夠讓學生對自然環境和人類生存發展的關系有正確的認識，又能夠規范學生的日常行為，培養學生的核心素養，促進學生健康成長與全面發展。

四、 結語

綜上所述，初中道德與法治課堂對學生身心發展具有重要的意義。在現今高度法治與道德的國家形勢下，要求教育界高度重視道德與法治知識的傳遞，提升學生的思想道德觀念。初中政治教學工作者應該從當前政治課堂教學現狀出發，了解當今國家時政內容，并正確認識其時政內容教學的重要價值，改變以往的教學模式，在課堂中引入時政內容，合理科學地安排規范政治課程，借助各種教學素材和方法滲透時政內容，激發學生學習熱情，讓時政知識更好地為政治教學服務。

參考文獻：

[1]吳錫愛.初中道德與法治課堂中時政教學的應用探微[J].考試周刊，2018（32）.

[2]黃保中.初中道德與法治課堂時政引入策略分析[J].中學教學參考，2017（28）.

作者簡介：

孫維娟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學。