巧妙引領，讓師德培訓更接地氣

劉小英 彭彧

摘 要：幼兒教師的一言一行在幼兒的心目中具有無可替代的權威地位，由此，幼兒教師的師德修煉也就顯得更為重要。幼兒園開展師德培訓貴在巧妙引領，才能讓師德培訓更接地氣，更有實效。其中，閱讀引領重在修心;榜樣引領旨在喚醒;實踐引領突出自省;四機制引領注重導向。

關鍵詞：幼師;師德養成;師德培訓

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-25 文章編號：1674-120X（2020）25-0010-02

學前期幼兒以具體形象思維為主，且心理承受能力薄弱，自主和自理能力較低，缺乏是非判斷能力，無論在精神上還是在生活中都非常依賴幼兒教師，幼兒教師的一言一行在他們的心目中都具有無可替代的權威地位。幼兒教師必須做到品德高尚、舉止文明，才有可能在自己的保教工作中實現“以德育德、以才育才、以愛育愛”的春風化雨式教育。由此，幼兒教師的師德修煉也就顯得更為重要。

一、閱讀引領——修心

腹有詩書氣自華。一個愛閱讀的人，遇到困難不會那么焦慮、煩躁，因為他會懂得一個人在成長的道路上總會有艱難險阻，實在走不過繞一下，也許就會有自己想要的風景;一個愛閱讀的人，心靈不會那么脆弱，心中不會有那么多抱怨，不會動不動就把錯誤強加到別人身上; 一個愛閱讀的人，他的眼界比常人要高，心胸比常人要寬，因為書可以讓人了解到許多未知的世界，書可以陶冶一個人的情操。幼兒教師雖然要教給幼兒的知識比較簡單，但同樣應該不斷學習，好讀書，讀好書，巧讀書，把閱讀當成呼吸一樣自然。

（一）政策方針明向

對基層幼兒園來說，普通幼兒教師更多的是關注如何去站好講臺、關心幼兒，而對政策方針關注得較少。這就需要園長去引領，可以利用微信群、“學習強國”等平臺，及時解讀國家頒布的教育方針政策。這些平臺不受時間和空間的限制，教師可以在沒有心理負擔的情況下抽空學習，隨時心系祖國的發展，關注祖國的未來，從而提升政治素質和職業道德素養。

（二）教育理論強心

習近平總書記在北京師范大學師生座談會上指出：扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒教師的嚴厲刻板，但不能原諒教師的學識淺薄?！八e也不厚，則其負大舟也無力?！敝R儲備不足、視野不寬，教學時必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師必須認識到教學不僅僅是傳授知識，它更重要的是讓學生能自主發展，讓學生更好地去適應社會。教師只有專業功底扎實，才能在教學中游刃有余，才能提供良好的教育，這樣的教育效果才會更加顯著。

要夯實專業基礎，教師除了要多參加教研活動外，還要大量閱讀教育類書籍。教育類書籍是教師提升專業素養的最好的營養套餐，只有教師平時汲取的營養多了，課堂藝術之花才會開得燦爛，學生才會嘗到在知識海洋里暢游的快樂，從而愛上學習，愛上教師，教師也能從中深刻體會到教師職業的幸福感。

（三）經典名著潤心

教師引領學生做一個身心健康的人，首先要自己做一個身心健康的人，書籍便是讓心靈得到凈化的最好滋養。一個幼兒教師讀了《論語》，就談了自己對“仁愛”的體會：“關于‘仁愛之心，以前我認為愛了該愛的孩子就行，現在我懂了，老師一定要平等地對待班里的每一個孩子，尊重每一個孩子的個性，理解每一個孩子的情感，包容每一個孩子的缺點和不足，善于發現每一個孩子的長處和閃光點，讓所有孩子都能找到自己的快樂，讓所有孩子都能愛幼兒園、愛幼兒園里的每一個孩子，讓所有孩子都能自信、陽光?！?/p>

二、榜樣引領——喚醒

（一）園長以德育德

曾聽一位領導說過，如果一所學校的校長愛看書，那么學校的教師就一定愛看書;如果校長愛唱歌，那么教師也一定愛唱歌;校長愛玩游戲，教師也一定愛玩游戲。在一所學校里，如果校長很有教育情懷，懷揣純粹的教育夢想，那么這所學校一定會風清氣正，也一定會涌現出許多看似平凡卻熠熠生輝的師德典型。俗話說，一位好校長、好園長就能成就一所好的學校、好的幼兒園。

馬斯洛的需求層次論指出：人的需求有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現五個層次。管理者應該從人的自我實現需求出發，把幼兒園建設成一個溫馨的大家庭，以身示范，以德立園，遵行從善的根本，溫暖每一個人，影響每一個人。幼兒園的園長，不僅要關心幼兒教師是否上好了課，是否關心了學生，也要關注幼兒教師的內心世界，關注幼兒教師的成長，并盡量為幼兒教師排憂解難，讓幼兒教師能安心工作、開心工作。

（二）師德模范啟德

廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助學生扣好人生的第一?？圩?。習近平總書記提出的爭做“四有好老師”，為所有教師指引了前行的方向，也指明了師德建設的核心要素。曾聽過江蘇省揚州市教科所陳萍老師講過一個師愛的故事，至今記憶猶新。她在讀師范時，由于她的班主任老師不幸被車撞了，當時幾乎變成了植物人。當學校要給他們換班主任時，他們堅決反對，并向校長鄭重承諾，他們能自主管理好班級，也相信老師一定能好。于是，他們一邊商量著制訂班級管理方案，一邊輪流在醫院照顧老師，哪怕放假都沒有疏于照顧。在學生的精心照料下，老師終于蘇醒了，但由于傷得重，身體一直沒有完全康復，而學生哪怕畢業了，也依舊輪流去看望老師。正是因為她自己懂得如何尊敬老師，所以她的學生也都非常尊敬她。她愛學生，從來不以是否畢業為界限，只要學生需要，學生讀初中、高中甚至大學，她都會一直默默關注著。她說，只要當過她一天的學生，她就永遠把他當學生，甚至當朋友。她愛學生，從來不放棄任何一個學生，她曾用愛挽救了一個智力遲緩的兒童，所有人都認為那個學生不是讀書的料，甚至連學生的父母都準備放棄時，但她用行動證明師愛也可以創造奇跡，那個智力遲緩的學生在她的關愛下最后竟然獲得了研究生學歷。

幼兒園應該充分利用好身邊和外校的師德模范故事，去引領教師修煉師德。師德模范具有很強的感染力，這種感染力可引發團體的共鳴與共情，讓園內形成強大的正能量場。教師在這種正能量場的影響與激勵下可以獲得持久成長的力量，不斷走向生命的自我覺悟與更新，并樹立高遠的志向與堅定的信念。用優秀帶動，用模范推動，春風化雨，潤物無聲，形成揚善抑惡的好風氣，讓師德之花越開越艷。

三、實踐引領——自省

（一）抓好課堂陣地

課堂是實施師德培訓的主陣地，也是教師實現自我價值的主營地。管理者應引領教師形成自己獨特的教學風格，探索歸納出獨到的教育模式，研究創造出獨具個性的理論成果等，由教書匠向專家型教師甚至教育家看齊。這樣就能大大增強教師的成就感，提升教師的職業魅力。

（二）培養藝術情操

善琴者溫文爾雅，善棋者風趣幽默，善書者安身樂業，善畫者含蓄沉穩，善歌者豁達開朗，善舞者陽光熱情，善茶者淡泊名利，善詩者博古通今。高雅的藝術修養可以潤澤一個人的心靈。園長可以組建教師興趣小組，鼓勵教師培養生活情趣，找到自己的生活樂趣，從而讓教師熱愛學校、熱愛教師這個團隊、熱愛教師這份職業。

（三）開展精彩活動

精彩的活動可以為教師搭建成長的舞臺，教師在參與體驗中，只有不斷反思才能更加了解自身的師德缺失，進而更好地促進自身師德水平提高。幼兒園可以組織教師編印校本故事——《師德故事》;定期開展"讀書分享活動";每期開展師德標兵評選;利用宣傳櫥窗、微信公眾號、校園網刊載教師優秀事跡;開展賽教、才藝展示活動等。通過一系列教師喜聞樂見的活動，讓教師在活動中陶冶情操，提升道德認知能力。

（四）線上線下結合

信息技術的迅速發展，為教師的培訓插上了信息化的翅膀。教師工作繁忙，除了可以參加一些線下校本培訓外，還可以充分利用互聯網便捷地開展線上學習也可以利用微信群進行讀書心得交流，甚至可以有計劃地到合適的網站進行學習。這樣，教師可把碎片化的時間充分利用起來，由被動學習變成自覺學習，從而更好地提升綜合素養。

四、機制引領——導向

（一）建立激勵機制

郭元祥教授認為，“在研究的狀態下工作”是教師開展教育教學工作的一種境界。要讓教師教好書，首先得讓教師安心，得讓教師體驗到幸福，這就得有一套好的激勵機制。為此，幼兒園可建立教師成長檔案，讓教師按照工作目標、行動目標制訂周計劃、月計劃、學期計劃、年度計劃，引領教師一年站穩講臺，三年熟悉教材，五年塑造風格，十年有所成就。當教師對職業有了一定的規劃，有了明確的發展目標后，他們就會對教育充滿向往，會時刻都感受到幸福！

（二）健全制度文化

制度文化對師生的思想、觀念、行為具有導向、約束和規范的作用，使學校的各項工作有法可依、有章可循。制度不是無源之水、無根之木，制度的制定必須通過師生反復的討論、修訂，既要有人性化的內容，又要有剛性化的條款，制度文化要凝聚學校師生的群體智慧，并且通過師生的實踐來傳承。

為人師表，師德惟馨。新時期的幼兒教師應該深刻認識到師德的深層含義，園長應當從觀念層面、能力層面、道德層面三個方面去引領幼兒教師進行師德修煉，用思想引領，用行動見證，讓師德培訓更接地氣，讓師德養成落地生根。

參考文獻：

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[2]竇桂梅.回到教育的原點[M].北京：文化藝術出版社，2011.

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