多元化教學法在小學音樂教學中的應用探究

趙啟越

摘 要：近年來，隨著我國經濟發展水平和科學技術水平的逐漸提高，我各項事業都處于發展變革的重要階段，新課程改革逐漸普及到我國教育教學的各個方面，更加注重培養全面發展型學生。因此，在小學生實際學習時，不僅僅應該加強學生對基礎文化課程的學習，更應該注重加強小學生學習小學音樂，從而有效提高小學生綜合學習素養，對今后學習和生活有著重要的指導性意義。

關鍵詞：多元化教學;小學音樂;問題分析;促進措施;重要意義

小學音樂一直是學生在學習中的重要內容，但是在實際應用學習時，由于受傳統教學思維的影響，有一部分學生家長和小學老師認為小學音樂教學是浪費學生時間和精力的內容，對提高小學生綜合文化課程學習成績的積極作用不大，甚至會使小學生在學習階段產生貪玩和任性的不良學習問題。但是在小學教學中，一味注重學生對基礎文化課程的學習，便會使小學生認為學習較為枯燥，對學習產生厭煩和抵觸情緒。因此，在小學生學習時更應該逐漸引入小學音樂教學，采用多元化的教學模式，從而使得小學生音樂學習素養有效提高，在學習基礎文化課程時，能夠有效提高學生積極性和主動性。

1.傳統小學音樂教學中存在的問題

1.1音樂老師教學方法不當

近年來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到我國教育教學的各個方面，但是仍然有一部分學校由于受傳統思維的影響，認為小學生學習音樂是一種浪費時間和精力的內容，對提高小學生綜合學習成績和學校升學率的積極影響不大。因此在教學時，小學音樂老師對音樂教學的重視程度也不能有效提高。小學音樂老師在上課時只是單純機械師的講解音樂知識點內容，為了能夠完成學校交代的小學音樂教學任務，只是注重提高小學音樂教學效率，而并沒有制定合理有效的教學方案，從而使得小學生無法真正學習到小學音樂中的重要內容，音樂教學逐漸形式化和格式化，小學生綜合音樂學習能力也得不到有效提高。

1.2學生課堂參與度不足

在小學音樂課堂教學時，音樂老師通常會在課下時間內準備教學期末和教學內容，在上課時按照自己的教學計劃進行教學，而對學生的實際學習情況和演唱進度了解力度不足，并沒有從學生角度出發。使得小學生在學習音樂，歌曲上經常會出現各種各樣的不理解情況發生，從而使得學生學習主動性得不到有效提高。同時，小學生在學習音樂曲目是通常只是聽從小學音樂老師的講解，并沒有發出自己獨特的見解，從而使得小學生對音樂題目中所表達的重要思想感情理解力不足，只是單純機械式的背誦音樂曲目歌詞和韻律，但是實際演唱能力卻得不到有效提高，對小學生產生的積極影響不高。

2.在小學音樂教學中實行多元化教學的有效措施

2.1引入多媒體教學方式，提高學生學習興趣

無論在學生學習的任何階段和任何科目中，學習興趣永遠是小學生在學習中最好的老師，在有了學習興趣的指導下，學生學習積極性和主動性變得有效提高，愿意主動參與到課堂學習中，對知識點內容的掌握更加牢固，對音樂曲目的演唱技能也能夠有效提高。而在沒有學習興趣的指導下，小學生通常只是單純機械式的完成老師交代的學習任務，學生學習熱情和主動性也得不到有效提高，在后期應用時經常會產生各種各樣的問題，合理應用能力得不到有效提高。由于小學生尚未形成完整的思維，認知和學習習慣，在學習小學音樂曲目時經常會感覺到，音樂曲目中所表達的重要思想感情難以理解，在演唱時無法祝真情實意。小學音樂老師在教學時應該逐漸轉變傳統教學方式，注重激發學生學習興趣，使得小學生對小學音樂教學產生濃厚的樂趣，在教學時愿意主動參與到課堂學習中。例如，小學生在學習《小蜜蜂》這首歌曲時，由于小蜜蜂的實際飛行狀況較為抽象，小學音樂老師便可以用圖片和視頻的方式展現出來，從而使得小學生對小蜜蜂的實際飛行狀況更加了解，懂得小蜜蜂在飛行中優美的舞姿的同時，同時也體會到了小蜜蜂的勤勞。從而使得小學生對小蜜蜂的實際生活場景和飛行特點更加了解，學習興趣逐漸提高。在后期表演這首歌曲時能夠合理表達出其主要思想感情。

2.2采用即興創造法，提高學生學習積極性

小學階段是培養學生正確學習習慣和人生價值觀點的重要階段。只有在小學階段培養學生養成正確的人生價值觀點，才能對學生今后學習和生活有著重要的指導性意義。因此，小學音樂老師在教學時可以充分利用小學生貪玩的習慣，在教學中采用極性創造法，從而有效提高小學生課堂學習積極性，逐漸提高學生課堂參與感，從而使得小學生學習積極性和學習自信心有效提高。例如小學生在學習《我愛米蘭花》這首歌曲時，小學老師可以引導學生聯想自己在日常學習和生活中喜歡的花卉植物，從而使得學生對各種花卉的名稱和生長習性更加了解，在后期演唱這首歌曲時，能夠和自身生活場景相互結合，對歌曲的表達效果逐漸提高。

2.3引入游戲教學法，提高學生課堂參與感

在傳統小學音樂老師教學時，只是注重對歌曲曲目創作背景和創作經歷的講解，雖然老師講解的內容越來越多，但是學生實際掌握的內容不多，因為學生通常會認為這種教學方式較為枯燥，學生學習參與感得不到有效提高。因此，在今后小學音樂老師教學時，應該從學生角度出發，思考傳統教學方式中存在的不足，逐漸引入游戲教學法，將小學生音樂學習內容和游戲相互結合，從而使得小學生能夠在較短時間內學習到越來越多的音樂基礎知識點內容，音樂表達效果和表達能力也逐漸提高。同時，小學音樂老師也可以根據班級內部學生音樂學習情況和性格特點劃分小組，在引入游戲教學法后，可以以小組合作的方式展現出來，從而使得學生對音樂知識點內容的掌握更加牢固化，也在潛移默化中有效培養了學生之間溝通交流能力和團結合作能力。

3.結束語

總而言之，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，學生家長更加注重培養學生全面發展。因此，在小學升學季時，不僅僅應該注重加強小學生學習基礎文化知識，更應該注重小學音樂教學，采用多樣化的教學模式，從而有效提高小學生音樂學習興趣和音樂學習積極性，學生課堂參與感逐漸提高，小學生綜合學習素養有效提高，對學生今后學習和生活有著重要的指導性意義。

[參考文獻]

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[2]蔡瑤.以多元化策略，提高小學音樂欣賞教學實效[J].北方音樂，2015， 01：127.

（作者單位：山東省東營市東營區黃河中學，山東 東營?257000）