大班教學中如何打造高效課堂

李雙雙 趙曉俠

摘 要：在新課程改革的形勢下，各種各樣教學理論，各種各樣的教法，各種各樣的形式主義充斥著我們的課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。近兩年我們開始實行了“四改三”，打造高效課堂已迫在眉睫，特別是連續幾年來的班容量大的問題顯的尤為突出。

關鍵詞：大班教學;多媒體手段;高效課堂

大班教學并不僅僅是增加幾個學生的問題，最重要的是現在教師的備課和課堂教學變的比以前更加繁瑣和困難。為了能關注到每一位學生，老師們絞盡腦汁想辦法。如何才能打造一個真正的高效課堂呢？

一、改變傳統備課方式

獨立備課是我們傳統的備課方式，也就是“自己備、自己用”，但這種備課方式中老師們花很多時間撰寫的教案利用率卻不高，特別是新課程實施的今天，教育教學活動頻繁，撰寫教案會占據老師們太多的時間，而且“自己備、自己用”的方式也阻礙了老師之間的學習與交流，一些優秀的教學方法不能得到及時的交流與共享，在信息技術發達并且提倡資源共享的同時，我們是否可以用新的方式進行備課呢？我們數學備課組在組長的帶領下長期以來一直堅持集體備課的方式，得到了不錯的效果?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，，教師就要認真備課，精心設計教學環節，我們先對一章的內容進行分割，分頭備課。每人只重點備其中一節內容，其他內容可大概過一遍。這樣我們就可以把時間用在某節內容的鉆研上，減少了老師的無效勞動，節省了時間，然后，我們聚在一起集體備課，相互溝通，每位老師都可提出自己的見解，同時可以根據他人的思路，對自己的教案進行取舍，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業。最后每位老師針對本班學生的特點形成自己的教學風格。

二、巧用信息技術手段

隨著多媒體走人課堂，教師們都開始利用課件進行教學，就連以前從未用課件講過課的年紀大-一些的教師現在也都可以熟練地展示課件。利用課件進行教學以來，我們深刻地體會到課堂教學效率的提高，而且某些知識變得更加直觀、形象。例如，物理教師利用動畫演示講解“凸透鏡成像”，化學教師演示“水的凈化”，英語教師演示“制作奶昔的全過程”等學生看了印象深刻，語文教師在講解《老王》--課中的拓展延伸環節時，為了讓學生感悟真情、感悟親情，利用音樂和圖片相結合調動學生的情感。這樣的例子還有很多，都可以說明多媒體手段對教學的作用不可忽視。用課件講課的前提是要有一個非常完整而且設計合司的課件，我們也不可能每天親手制作出新的高質量的課件，所以可以充分利用網上資源。以數學為例，我們保存了許多課件，同一節課就準備3～5個課件，我們備課的其中一個重要環節就是整合這些課件，把有價值的內容放在同一個課件中，再針對學生情況補充一些重要題型，同時對字體、顏色等進行調整，使其達到最佳的視覺效果。我們整合好的課件，其他數學老師都可以直接使用。這樣真正做到了資源共享。課上例題的講解可以按步驟一步一步展示，做的練習也比以前多很多。這樣一來，我們又在思考另一個問題，我們以前的教案書寫方式能否進行改革并與多媒體教學真正的結合起來呢？我進行了初步的嘗試，可以只用-一張幻燈片以流程圖的形式體現本節課的教學目標、重點、難點、教法、教學過程等。

同時實物投影也可以大大提高課堂效率，特別是對于大班教學，我們可以及時展示不同層次學生的習題、作業、卷紙，甚至是草稿紙。經過實際操作我們發現，許多學生都認真了許多，字跡也不那么潦草了，逐漸地很愿意把自己的成果展示給同學們，讓大家幫他指出缺點，真正達到了學生主體意識的增強。

三、靈活引入、培養習慣

針對現在我們的大班教學，老師們提倡各有特色，，怎樣能讓我們的課堂變得生動而高效呢？有的老師的引|課給我印象很深，在講碳的化學性質時，引人了廣告詞“鉆石恒久遠，一顆永流傳”來說明碳的化學性質的穩定，學生一聽，興趣馬上就來了，這說明我們備課時可以動動腦筋，如何利用新穎的引課方式，提高學生的學習興趣，使學生容易理解，更加印象深刻。

課堂教學應注重學生學習習慣的養成，而對于理科教學，關鍵一環是鍛煉學生做題細致，以我的教學為例，我一直要求學生放慢速度，一遍做題。多準備草稿紙，而我對草稿紙也有一定的要求。寫清題號;按先后順序做題;一題后橫線間隔;分區使用。

我還要求學生建立錯題檔案，使用方法及挑選錯題的范圍：考試和作業中做錯的題;老師上課著重強調或補充的，有代表性的典型題;復習中找到不會做的題。這種錯題檔案更適合考試前復習使用，也許對畢業年級的復習有所幫助。

在課堂教學中為了更好地體現教學目標，在進行常規教學的同時還應加入個性的元素，體現老師們獨特的教學魅力。面對大班教學，老師們應無怨無悔，齊心協力想辦法，克服困難創佳績。只有這樣，教師的教學藝術之泉才不至于枯竭，才會源遠流長。也只有這樣大班教學中的高效才會真正實現。