中學信息技術學科教學中融入德育的技巧

德育囊括的范圍很廣，不僅是對學生進行思想品德的教育，還包括政治、法治和心理健康等方面的引導和教育，是伴隨學生一生的教育，更是學生個人素養提升的重要環節。多年的教育實踐表明，單獨的德育是無法真正發揮其作用、體現其價值的，應該將其滲透、融合在學科教育中，尋找學科中的德育元素，實現學科和德育的共同發展。

注重學科融合，促進全面發展

《中小學信息技術課程指導綱要》中對課程作出了明確的要求，指出通過課程，除了要讓學生了解信息技術的文化、發展等背景知識，還要讓學生理解與信息技術相關的倫理和社會問題，掌握信息技術相關知識，能夠正確利用信息技術解決實際問題，促進學生信息素養的發展。從中可以看出，信息技術學習的目的并非僅停留在專業知識學習本身，還包含正確認識信息技術的發展、正確利用信息技術。但是，部分教師教學重點更多地傾向于專業知識的講解和傳授，而對于知識學習中良好品格的培養、堅毅性格的養成、道德法治觀念的形成、良好心理素質的形成等與學生個人發展相關的素養較少提及。而這些恰恰是德育的重點，因此，將信息技術與德育相融合，將德育滲透到專業教育中，是教育未來發展的大趨勢。

以“走進網絡世界”的教學為例，隨著信息技術的發展，網絡已經成為人們生活中不可或缺的部分，信息化網絡時代的到來，改變了人們的生活，拉近了人們之間的距離，讓信息、資訊的獲取更加便捷；但與此同時，挑戰和問題也隨之來臨，網絡信息魚龍混雜，部分學生對網絡過分依賴，主動思考、主動學習的意識減少。因此，教師在教學過程中，要引導學生建立起對網絡的正確認識，使學生學會正確利用網絡，而不是依賴網絡，讓其成為學習路上的好幫手，而不是主導者；讓德育元素融入教學中，潛移默化地影響學生，促進學生思想意識的轉變。

依托信息化技術教學平臺，樹立堅定信念

近些年，我國的科技高速發展，尤其體現在高新技術層面。因此，在信息技術課程教學中，教師要做的不僅是對學生進行知識層面的提升，還要將愛國主義情感、社會責任感、民族自豪感等人文、情感因素融入教學中，引導學生德育素養的發展。

以“人工智能”的教學為例，近幾年，我國在人工智能領域的研發方面取得了重大的進展。教師可以以人工智能為教學切入點，細數我國近年來在科技領域取得的成果，教師可以結合多媒體技術，將我國的科技發展史以視頻短片的形式向學生展示，讓學生對我國的科技發展水平有深入的了解，開闊學生的視野。學生在視頻中看到，我國國家并行計算機工程技術研究中心研制了世界最快的超級計算機——“神威·太湖之光”，我國研發出被稱為“天眼”的全球最大口徑球面射電望遠鏡，英文簡稱“FAST”，這也是我國科技力量雄厚的體現。觀看視頻短片后，學生的學識得到豐富，視野得到開闊，作為中國人的自豪感和驕傲感得到提升。借此機會，教師可以引導學生樹立起堅定的信念，立志于為國家科技創新、研發努力奮斗。

融合德育元素，促進團隊協作

德育應該以與專業課程融合、滲透的方式開展，尤其是初中階段的學生已經具備了比較完善的思維能力和判斷力，因此“說教”式的德育不僅無法發揮作用，還會讓學生產生逆反和抵觸的心理和情緒，阻礙德育的推進。教師要科學地將德育融合在專業知識的學習過程中，潛移默化地引導學生，以達到增加學生專業知識和提升學生德育水平的目的。

以“設計與制作主題網站”的教學為例，教學的目的一是讓學生了解網站設計、制作相關知識，二是為學生提供操作實踐的機會。另外，設計的過程需要充分發揮學生的想象力、創造力，對于學生創新思維的培養有積極的促進作用。在講授基本知識之后，教師可以組織學生設計和制作班級網站，并將其作為學科的過程考核部分，網站的設計和制作可以以小組的形式開展，可以給學生預留兩周的時間進行網站設計，再針對學生作業的完成情況進行點評。教師可以組織學生分享自己團隊的創作成果，分享設計的靈感來源、具體的實施過程，以及在這個過程中的收獲和體驗。這個過程不僅會提升學生的專業技能，還為學生的團隊協作精神、創新能力以及表達能力的提高提供發展的空間。

在現代教育觀念里，學生的個人素養、思想道德修養、心理健康程度、創新意識等素養是決定學生未來發展的關鍵因素?，F代教育更傾向于將德育與專業教育融合發展。本文主要從中學信息技術學科角度，分析了德育與專業教育學科融合的策略，以期為學生良好品德修養的提升提供一些參考和建議。