提升小學班主任教學管理效率的策略分析

摘 要：班主任是班級工作的直接負責者，對班級工作尤其是對學生的健康成長十分重要。對于小學生而言，班主任更像是家長，不僅要對學生的學習、生活格外關注，更要引導他們走上正道，避免他們誤入歧途。因此，小學班主任的任務十分艱巨。所以在班級管理工作中，班主任要發揮積極的作用，從自身出發，通過自身去影響學生，對學生產生潛移默化的影響。此外，班主任還要監督和鼓勵學生，改變他們身上的壞習慣，讓學生養成良好的品德，做一個合格的小學生。本文就如何提高小學班主任的管理效率進行了詳細闡述。

關鍵詞：小學班主任 教學管理 效率 策略

現在小學班級的工作管理中，常常出現這些情況：一是班級管理觀念落后，班主任重視智育成績，輕視德育教育；二是在班級管理工作中制度不完善，且后期的執行不夠嚴謹，讓學生存有僥幸的心理；三是與家長的溝通不夠頻繁，僅靠班主任或家長單方面來做好學生的管理工作是十分困難的；四是班主任沒有給學生樹立良好的榜樣，在班級管理工作中效率不高。

針對以上問題，我將從制定完善的班級管理制度、做好家校溝通工作、加強師生的有效溝通、多開展積極向上的班級活動、給予管理工作高度耐心和責任心五個方面來詳細介紹。

一、制定完善的班級管理制度

制度是一個單位可以長期發展的保障，在班級管理工作中也是如此。一個班級要想發展良好，完善的班級制度是必不可少的。很多學生認為班級管理制度就是用來約束他們的，讓他們覺得自己像被控制在籠子中的鳥兒一樣渾身不自在，沒有自由可言。其實，班級管理制度是為了班級更好發展，不僅是為了創造公平、公正的班級環境，也是為了培養團結協作的班級氛圍。在現在的班級管理工作中，班級管理制度并不夠完善，尤其是制度定義模糊，給人一種似是而非的感覺。此外，后期的執行也不夠嚴謹，對于不遵守制度的學生并沒有按照制度進行一些懲罰，導致班級管理制度形同虛設。因此，我建議在以后的班級管理工作中，班主任首先要完善班級管理制度。

例如，在完善班級管理制度時，班主任首先要認清現在的管理制度有什么缺陷，把問題挑選出來，在班會課上和學生一起商量。例如，對于上學遲到的同學，應該采取什么樣的懲罰措施，對于第一次遲到、第二次遲到以及屢次遲到的學生，懲罰措施是否一致。如果懲罰遲到的學生打掃衛生，那么和現有的輪流值日制度如何協調。雖然這些看起來都是微不足道的小事，但是對于小學生而言，卻是很重要的，不僅可以讓他們知道班級制度并不是擺樣子，還可以提醒學生養成事事早、時時早的習慣。

二、做好家校溝通工作

家校溝通對于做好班級管理工作來說十分重要?，F在一種常見現象就是學生在學校一個樣子，在家又是一個樣子。在學校，學生尊敬老師、團結同學；在家里卻是小霸王，需要家里人事事都要順著他。這種性格對于他們的成長十分不利，作為班主任，引導學生健康成長是他們的工作，也是他們的責任。為了更好地了解學生，幫助他們形成健全的人格，班主任要保持和家長的緊密聯系，通過家校合作，共同幫助學生健康快樂地成長。

例如，班主任可以制定家訪計劃。每月要去哪幾個同學家家訪，主要為了了解什么事；對于學生在校的表現，班主任又該如何和家長進行溝通。班主任的家訪不是為了“告狀”，也不是讓家長對于表現不好的學生進行體罰或是批評，而是和家長商量該如何解決學生存在的一些問題，需要家長和班主任配合做些什么?？偠灾?，加強班主任和家長的溝通是為了盡雙方之力培養德智體全面發展的小學生。

三、加強師生的有效溝通

師生間的有效溝通對于班級管理來說十分重要。首先，班主任如果對學生熟悉，在制定班級管理制度時就會更有針對性，可以更好地為班級出謀劃策。其次，加強班主任和學生之間的溝通，可以增強師生間關系，營造輕松愉快的氛圍，讓學生對班主任更多是敬畏的態度，而非單純的害怕。因此，在班級管理工作中，班主任要主動去找學生談話，了解學生的想法或對班級管理工作的態度。此外，班主任還應該鼓勵學生，如果他們有什么困難可以找班主任，班主任可以開導他們，或是幫助他們解決問題。

例如，班主任可以將班會課中設置成一個暢談課，學生有任何想法或問題都可以講出來，由其他學生和班主任幫助他們解惑。學生有什么有趣的事情也可以分享，這可以拉近班主任和學生之間的距離。有效的溝通可以使班級更加融洽，師生間相處愉快、學生之間相處和諧對于班級管理工作而言十分重要。

四、開展積極向上的班級活動

在班級管理工作中，開展積極向上的活動是促進班級蓬勃發展的一種有效手段。對于很多小學生而言，開展他們喜歡的活動，會讓他們對教師更加認可，從而在班級管理工作中會積極地配合工作。同時，開展活動也是為了緩解學生的疲勞感。在長期的學習中，學生可能因為學習中的問題而心情煩躁，情緒也會不穩定，開展活動可以幫助他們消除這種負面情緒。此外，開展活動有助于提升他們的凝聚力，尤其是一些需要學生配合才能完成的活動，更是在活動中加深了他們之間的友誼，增強了班級的凝聚力。所以在班級管理工作中，多開展一些積極向上的班級活動是非常有必要的。

例如，在活動課上，班主任可以和其他班的班主任共同舉行一場籃球友誼賽。為了班級的榮譽，學生會主動參賽，并且在籃球比賽中彼此配合。而其余人員可以幫參賽人員準備水，或是幫他們加油打氣，或是幫助他們拍照，留下參賽人員最帥的一瞬間。在籃球比賽過程中，體現出的是學生之間的配合，體現出的是整個班級緊緊擰成一股繩的凝聚力，這是班級發展的必需元素?？傊?，在班級管理活動中，開展積極向上的活動對于班主任的管理工作幫助很大。

五、給予管理工作高度的耐心和責任心

班級管理工作是一項很細致的工作，需要班主任的耐心和責任心。小學生經常到處“闖禍”，今天不寫作業，明天上學遲到，后天和其他小學生打架……小學生的學習生活中，需要班主任處理的煩瑣小事較多，在這個過程中，班主任就要發揮巨大的作用，優化管理手段，考慮對這類學生采取“懷柔”政策還是采取強硬措施。對待不同的學生要對癥下藥，如果一次無法解決，就要再來第二次，直到這些問題解決為止。而且在這個過程中，班主任要注意自己的一言一行，一舉一動，不要讓學生產生“班主任都沒有做好，憑什么去管我”的想法。尤其是現在的小學生正處于叛逆期，班主任更要通過以身作則和對學生的肯定鼓勵來教導學生，并且要保持耐心，爭取用愛去感化學生。

例如，有些學生總是違反紀律，屢教不改，對于這類“頑疾”，班主任要從根源去找問題。該名學生到底是因為什么在課堂上搗亂，是因為對該科目不感興趣，還是聽不懂、不想聽，再或者是教師講的知識都會了才不愿聽講。班主任要先去了解這些問題，然后聯合代課教師有針對性地探求解決措施。

總之，在小學班級管理工作中，班主任可以從以下幾個方面去著手：一是完善班級管理制度，并且監督嚴格執行制度；二是加強和家長的聯系，和家長探討學生存在的問題，共同為孩子的成長保駕護航；三是加強和學生有效溝通，增進師生間的關系，創造輕松愉快的班級環境，讓學生認可班主任；四是要多舉行一些積極向上的活動，調節學生的情緒，使學生勞逸結合，并且增強班級的凝聚力；五是班主任在班級管理工作中，要提高自身修養，對學生要多點耐心和愛心，多點鼓勵和肯定。以上就是我關于提高班級管理工作的幾點思考和建議，希望對小學班級管理工作有所幫助。

參考文獻：

[1] 王俊峰《小學班主任教學管理效率的提升策略》，《學園》2018年第9期。

[2] 王桃《小學班主任教學管理效率提升的策略》，《學周刊》2019年第28期。

[3] 廖曉琴《提高小學班主任班級管理效率的策略分析》，《中學生作文指導》2019年第5期。

（陳海艷，1992年生，女，湘耒人，漢族，大學本科，中小學二級教師，研究方向：小學班主任管理）