體驗成功 發現自我

周建中

【摘?要】高中生的心理健康問題一直是教育關注的重要方面。高中生由于面臨升學，導致在文化學習過程中產生較大壓力，身心不能得到及時放松，且判斷能力和問題意識缺乏，不能及時對各種學習資源進行判斷。在高中進行德育工作的滲透，可以讓學生認識到自身的價值，樹立遠大理想和目標，糾正自身存在的不足，有效提升學生的科學文化素養和思想道德修養，豐富情感世界，為其創造成功的條件，促進他們的自我實現。

【關鍵詞】高中德育;體驗成功;自我發現;實踐探究

青少年正處于身心快速成長和發展階段，正面評價和積極鼓勵能對他們的成長和發展帶來影響。通過組織各種文化活動，幫助學生找到自身存在的價值，完善他們的世界觀、人生觀和價值觀，正面激勵他們成長，使教育質量穩步提升，是當前德育的主要方式。

一、德育的認識和思考

（一）價值尺度

社會價值是人的價值的主要構成，德育內容的滲透能為高中生提供道德標準的參考，使其在日常學習和生活中養成優秀的行為習慣。德育思想品德部分的滲透，能讓學生認識到自身存在的不足，形成完整的行為觀念。同時，良好的品德修養也有助于自身境界的提升。在學生日后的工作、學習和生活中，良好的品德修養能讓他們在社會中脫穎而出，獲得一定的社會地位，從而實現自身的社會價值。從整體角度上看，德育不僅是對自身行為觀念的指導，更是完善價值觀念的重要途徑。

（二）智慧傳承

文化知識是隨著人類的生產和生活活動而產生的，在一定程度上為社會發展和人們生活提供經驗指導。對德育文化的傳承，不僅是文化知識本身的傳遞，更是智慧的傳承，能幫助學生在未來工作和生活中運用正確的方式和行為，處理遇到的問題和困難，形成正確的行為模式和行為習慣，提升個人的道德素質和思想境界。人類社會發展離不開智慧的傳承，而智慧的集成和發展，能讓學生意識到社會結構和規律，形成全面發展的世界觀、歷史觀、格局觀。

（三）個人魅力

當今社會發展離不開人類的勞動合作，在這一過程中，確立自身的領導地位，首先要關注人品、能力等內在因素。學生通過對德育知識的學習，規范自身的行為方式，轉變思想觀念，在獲得社會地位的同時，也增添人格魅力。這種外在體現，能讓別人對自身產生依賴和依托，提升自身的生存價值。

（四）全面評價

社會發展不僅僅以學生的文化素質為主要參考。教師要通過對德育內容的判斷，對學生人格特點進行全面評價，從而保持教育的有效性。隨著素質教育的不斷深入，現階段的教育主要以健全學生人格特點、豐富情感世界、提升核心素養為主要要求。在這一過程中，德育一直統籌學生多方面的發展，進行學科的結合和融合，始終保持教育的整體性提升，推進素質教育工作的開展，全面提高學生的綜合素質和核心素養。

二、“體驗成功，發現自我”德育模式的認識和思考

（一）體驗成功

“失敗是成功之母”，在對學生使用“成功體驗”的教學模式時，要重視學生“失敗體驗”部分的意義。在雙方面教學模式結合的同時，要讓他們獲得“越挫越勇”的勇氣，幫助其建立自立自強、獨立面對困難的決心和信心。讓學生獲得成功的體驗，能保證教育的有效性，保持他們學習興趣和參與熱情，提升教育的效率和質量。成功是對學生的肯定，也是對其正面激勵的有效方式。在學生體會到成功以后，要對他們的價值觀念進行“再教育”，使其保持成長和發展方向的正確性，全面提升思想道德素質。

（二）發現自我

智慧傳承是文化知識傳承的最終方式。在智慧的傳承和傳遞過程中，要對學生進行啟迪，使其掌握終生學習的能力，促進“可持續發展”，從而有效提高他們的思想品德修養和科學文化素質。發現自我的過程，也是自身不斷完善的過程。在這一過程中，教師要不斷對學生進行思想教育，完成道德教育的部分內容，并以科學的德育觀念指導學生的成長和發展，發揮德育的優勢作用，促進教育工作的開展和進步。

三、德育在高中政治中的有效實踐

（一）建立全面評價機制，促進學生成長

建立和健全評價機制是高中德育的有效保證。在文化知識的傳遞過程中，部分教師始終以傳統的評價機制對學生各項素質進行考量，不利于他們全面發展。在素質教育下，各種教學方式和教育觀念層出不窮?，F代教育要求的落實和發展，使當前教育工作應該以學生的發展和成長為基本立足點。各種素質教育的普及，要求教師必須建立全面的素質評價機制，才能對學生的性格特點和各項素質進行準確、合理、科學、全面的評價，保證評價結果的有效性，切實提升學生的核心素養。

例如，教師在對學生的近期學習情況進行評價時，可以補充素質評價的部分，完善品質評價的部分，以他們整體的素質為主要評價和考量方式，讓評價結果更加準確。在評價結果中，不僅要表現出學生在學習過程中存在的不足，以幫助他們進行針對性提升，更要表現出教師教育的缺失部分，從而布置具有針對性的課堂內容。

（二）組織文化活動，收獲學習成果

文化認識并非一蹴而就的，它需要通過教育者的不斷努力和學習者的不斷學習的一種復雜過程。組織文化活動能有效提升學生的思想意識，為其“成功體驗”提供機會與機遇。在這一部分中，教師要保證學生主體地位的發揮，并保證文化活動的有效性，幫助他們收獲學習的成果。文化活動不僅是對學生的綜合評價方式，也是對其思想意識提升的有效方式。在文化活動的組織過程中，學生通過表現和展現自己，能對德育知識有更加深刻的理解和體會，從而促進其科學文化素質和思想道德修養的發展。在文化活動結束以后，教師要對其進行及時的鼓勵和獎勵，提升他們的參與積極性，使其保持學習興趣，這樣才能保證文化活動組織的有效性和先進性，讓學生收獲學習成果和成功的喜悅，樹立他們的自信心。

例如，教師可以為學生組織“‘禮為先——傳統文化歌舞劇”等表演內容，讓他們對歷史人物和故事進行選擇，對故事情節進行編撰，完善故事各部分內容。在這一題目布置下，學生不僅要對“禮”產生認識，更要編撰出趣味化的表演內容，豐富故事結構。這一主題的布置，能有效激發學生的想象力，并讓其在表演過程中完成對德育內容部分的認識和理解，促進文學素養的提升。

（三）啟迪智慧，認識到自身的發展

智慧是學生認識世界和改造世界的重要力量?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在文化傳承的同時，要使學生獲得智慧，認識到客觀世界的規律，把握德育內容產生的過程和影響因素，使其在接收文化知識的同時，對德育內容本身進行思考，激發他們的探索精神。只有讓學生獲得學習的能力，才能有效提升他們的文學素質，才能保證教育的有效性。啟迪智慧，不僅要讓學生認識到客觀世界的普遍規律和特殊規律，更要讓其意識到自身存在的不足和與自然規律不符合的地方，及時進行糾正和改正，才能讓自身的行為習慣符合世界發展的需求，符合成長和進步的要求。

在這一部分中，教師可以導入故事情節，使學生產生思考。例如，可以對“愛”進行闡述，通過“愛自己的孩子是人，而熱愛別人的孩子是神”的主題進行故事導入，并針對這一主題“問題”進行思考和理解，從而掌握“矛盾問題”的分析方式，提升學生的理解和認識。

四、結語

總而言之，在高中教育過程中，發揮德育的優勢作用，能幫助學生身心健康成長和發展，為他們的行為提供參考標準，完善他們的世界觀、人生觀和價值觀，使其對世界的認識更加充分和具體。在對德育進行滲透的同時，教師要重視價值觀念的革新，培養學生的意識習慣，轉變行為方式，提升思想境界。

參考文獻：

[1]姜鈴.核心素養背景下的高中德育工作實踐與探究[J].學周刊，2018（04）.

[2]徐漪波.學校德育與心理健康教育有效結合途徑探究[J].課程教育研究，2017（16）.

[3]王延華.“小做法大德育”對高中生品德教育的價值意義研究[J].內蒙古教育，2017（20）.

[4]王保衛.諾丁斯關懷道德教育理論下的高中德育工作[J].名師在線，2018（21）.

[5]許貞信.高中德育教育與心理健康教育的融合[J].課程教育研究，2019（18）.

[6]梁銳標.體驗成功發現自我——中學德育實踐探究[J].教育觀察（下半月），2016（01）.

[7]宮世振，吳振凱，李莉.校本教材在高中德育實踐中的嘗試體驗[J].黑龍江教育：中學版，2015（01）.