專業教育工程認證下的高校優化人才培養結構對策研究

■李麗波張桂玲 孫曉君/哈爾濱理工大學化學與環境工程學院

一、前言

國家大力倡導科技轉化生產力，將知識、技術、數據等個要素在經濟社會中發揮重要作用。高校是為經濟社會發展培養人才的重要機構，其人才培養必須緊密結合實際的經濟社會發展狀況［1］。高等教育人才培養結構是一個動態調整的過程，不斷進行完善、優化才能更好地培育出經濟社會發展所需要的高素質人才［2］?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要( 2010-2020 年)》明確指出，深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平?！逗邶埥〗逃龔d2019年工作要點》強調指出：加強建設宏觀指導，建立考核評價體系，加大人才穩定力度；建立完善分類發展政策體系，建立健全學科專業動態調整機制，落實好促進科技成果轉化政策，加強創新創業教育，做好高校畢業生就業創業指導和服務工作。工程教育認證源于西方，《華盛頓協議》是工程教育專業認證的國際互認協議［3］。工程教育專業認證工作的展開與推進將實現我國工程教育的國際化和專業化、規范化。本文以黑龍江省工科高校為例探討了專業教育工程認證的背景下，優化高校人才培養結構的途徑與措施。

二、專業教育工程認證的理念與要求

專業教育工程認證是指專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證，由專門職業或行業協會(聯合會)、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業企業專家一起進行，旨在為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證?！吨袊こ探逃|量報告》指出，工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中“三分天下有其一”。截至2013年，我國普通高校工科畢業生數達到2876668人，本科工科在校生數達到4953334人，本科工科專業布點數達到15733 個，總規模已位居世界第一。工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業認證的核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。工程教育專業認證要求專業課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生畢業能力達成這一核心任務展開，并強調建立專業持續改進機制和文化以保證專業教育質量和專業教育活力［4］。面對新形勢和新任務，黑龍江省教育廳積極參加專業教育工程認證，達成工程教育質量標準，加強“雙一流”建設監督指導，積極推進省部共建“雙一流”工作。完善“雙一流”考核評價體系，落實黑龍江省《關于高等學校加快高水平大學和優勢特色學科建設的指導意見》。黑龍江省屬高校應用型本科轉型試點為牽引，推動高校轉型發展。推進“卓越工程師培養計劃2.0”等“六卓越一拔尖”人才培養計劃，推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，推進一流本科教育建設和專業教育工程認證。實施高校高水平基礎研究計劃，加強前瞻性戰略性基礎研究和共性關鍵核心技術研究。探索推進省部共建軍民融合發展機制，支持高校參與軍民融合發展試點及示范高校建設。建設科技學術創新平臺。實施高?？萍汲晒D化支持計劃。強化高校學生培養創新與實踐基地建設。深入推進高校創新創業教育改革，加大雙創平臺建設推進力度，完善保障和支撐體系。加快大學生就業創業服務平臺建設，實施送畢業生到企業行動，引導高校畢業生到基層就業，拓展畢業生就業渠道，開展精準就業創業服務。

三、高校人才培養結構優化對策

面對專業教育工程認證提出的標準，傳統產業的轉型和新興產業的發展升級對所需人才提出了新的要求，高等教育在人才培養結構方面應做出相應優化［2］，增強其培養人才的專業化和工程化。

（一）優化人才培養層次結構

我國“2025中國制造”的實現需要推進新工科的建設，推進一流本科教育建設。眾多高新技術產業的發展需要高水平研究型和工程型人才提供智力和技術支持。優化高水平研究型的人才培養可以擴大與重點行業對接性高的專業的研究生招生數量，提高研究生科研能力，注重研究生科研成果的實際應用與轉化率。優化高水平工程型的人才培養需要優化優秀本科生的培養方式，注重本科生的實際工程能力的運用。

（二）優化人才培養類型結構

黑龍江省是我國迫切需要人才的省份之一。專業技術人才、技能型人才對黑龍江省的經濟推動有這重要的作用。滿足人才動力的要求，高校要以專業教育工程認證為依托，多視角多層次多維度提高工程教育質量，建立產學研用的教學模式，“以產出為導向”，培養出應用型高素質人才。產學研用教育模式充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式?！坝谩?，主要指“應用”和“用戶”?！坝谩笔羌夹g創新的出發點和落腳點。結合地方產業發展對人才的需求，對應用型人才培養目標精準定位，建立專業設置的動態調整機制，增強應用型人才培養與地域社會發展的適應性。因此，高校人才培養的類型結構將由傳統的理論精英到工程應用性人才轉變。將高校與企業緊密聯系起來，產學研用鏈式聯動，將理論學習與實踐訓練相結合，培養學生實踐能力，全面提高學生工程素質。

（三）優化師資隊伍結構

人才培養以社會需求為導向，在打好基礎、拓寬專業面的前提下，強調培養具有創新能力的應用型人才。教師隊伍的專業素質和工程素質的提升是培養應用型工程人才的關鍵因素之一。教師業務能力、科技前沿視野決定了學生的知識水平和工程應用能力。教師梯隊應合理布局，優勢互補，共同優化人才培養結構，完成培養目標和課程達成度。高校要不斷吸取新鮮血液，引進具有工程背景和科研能力的教師，組成教師科研團隊，以教師的科研任務帶動學生參與科研，進而建立師生科研團隊。教師的科研項目來源于國家地方層面、企事業單位等的需求，是教學工程化的重要前提?？蒲许椖渴菍嶋H生產中的先行研發，對培養學生獨立思考、創新創造的綜合能力有不可取代的作用。在老師的指導下，學生參與各種研究項目，不但加強了對理論知識的感性認識，更加鍛煉了將理論轉化為生產力的能力，為真正培養應用型人才打下堅實基礎。同時，教師將教學科研成果注入企業，轉化為生產力，并吸引學生參與，提高學生從事現代企業生產、開發、經營和管理的能力，真正體現產學研用合作教育中“用”的內涵，真正實現教學、科研、服務社會三大職能的良性循環，達到專業教育認證質量標準。

（四）優化人才培養的學科專業結構

高校專業結構要定位于地方和全國的發展需要。產業結構的調整和升級要有與之相適應的人才輸送作為保障。因此，高校要不失時機地籌劃設立新興產業所急需的專業，培養緊缺人才，為支持新技術、新業態、新產業、新模式為特點的新經濟蓬勃發展提供人才保障。高校要主動設置和發展一批新興工科專業，如新型信息技術、高智能機器人、環保系統與設備等，還要將現有的工科專業發展成為具有優勢的新工科專業，調整學科、優化專業布局，充分發揮特色高水平大學優勢，避免重復建設專業，各高校之間加強聯系，優勢互補，與地方企業合作，加強高水平科技人才的培養，以產出為導向，大力推進與戰略新興產業相關的新工科建設。

（五）優化專業課程體系結構

人才培養的關鍵在于培養方向和培養目標的準確定位，檢驗人才培養質量的唯一標準就是畢業后的學生能否適應社會的需求。建立滿足專業教育認證的人才培養課程體系，用產學研用結合的教育理念拉近學校與社會需求的關系，把工程需求及時反饋給學校，及時調整培養方案和育人機制。因此，在專業教育工程認證背景下，專業人才培養計劃、教學大綱和課程體系不能墨守成規，需要根據社會發展、市場需求、企業要求以及專業發展規劃來不斷進行修正和完善。專業課程體系設置首先體現在培養方案上，人才培養方案課程體系結構合理的構建能夠為學生提供更多樣性的課程模塊以備選擇，真正提升的發展能力與專業能力［5］。高校堅持以學生為中心、產出導向、持續改進的教學理念，重視對學生綜合素質、實踐能力和創新能力的培養。其次，結合人才培養方案和畢業要求，具體分解培養目標。再次，根據培養方案，認真測評培養目標的科學性和適用性，核對教學大綱的規范性和完整性，核對教學大綱對培養目標的支撐度。最后，根據培養方案和畢業指標點，教師制定課程目標，在教學中認真測算課程體系中各個環節的達成情況，分析達成指標的完成情況。

四、結語

專業教育工程認證是為高校教學的產出提供了標準。在我國的經濟迅速發展的今天，新興產業的涌現，原有產業結構的調整，高校優化人才培養結構需要及時調整與之相適應。在人才培養層次方面，高校優化研究生培養方式，并提高工程型本科生的培養質量。在人才培養類型結構方面，高校建立產學研用的教學模式，“以產出為導向”，由高校和企業合作，將理論學習與實踐訓練相結合，培養學生實踐能力，培養出應用型高素質人才。高校內部要優化師資隊伍結構、優化人才培養的學科專業結構、優化專業課程體系結構，發揮特色高水平大學優勢，加強各高校聯系，優勢互補，積極推進省部共建“雙一流”工作。高校人才培養結構滿足專業工程認證標準，符合當前經濟、技術發展規律，是世界高等教育改革與發展的共同趨勢。高校積極推進新形式下產學合作的人才培養結構，成為高校進行改革的當務之急，對應用型高技能人才的培養具有十分重要的現實意義和廣闊的應用前景。