鐵路專業高職生創新創業教育現狀調查報告
——以南京鐵道職業技術學院為例

■朱志超賈蓓蓓馮大偉/南京鐵道職業技術學院

一、調查背景

以筆者所在南京鐵道職業技術學院為例。該校早在2007年就面向鐵路專業高職生開設了創業課程培養學生創新創業意識。自2013年起，該校每年都會面向全體學生選拔“大學生創新訓練項目”，組織學生參加創新創業大賽等培養學生創新能力。2011年該校又分別在新老兩個校區開辟了大學生創業園和創業街區供學生開展創業實踐。2018年，該校大學生創業街區進一步提檔升級為大學生眾創空間，為學生創新創業能力培養打造了更為廣闊的平臺。為了總結該校創新創業教育的經驗和不足，為兄弟院校開展鐵路專業高職生創新創業教育提供參考，我們特別在該校鐵路專業三年級學生中隨機抽取了350人開展了“鐵路專業高職生創新創業教育現狀調查”。問卷內容涉及鐵路專業高職生對創新創業的態度、認識以及對自身創新創業素質能力和該校創新創業教育滿意度的評價等。最后，采用歸納和演繹的方式對問卷調查結果加以研究，較客觀地反映出目前鐵路專業高職生創新創業教育的現狀。

二、調查數據分析

（一）對創新創業的認識

分析調查數據得知，當前鐵路專業高職生對于創新創業以及創新創業人才應具備的素質和能力的認識總體上是客觀、全面的。85.71%的受訪學生能夠區分哪些行為屬于創新創業活動。63.27%的受訪學生明確表示支持大學生創新創業，認為“對社會有積極的影響”。26.24%的受訪學生雖未明確表示支持大學生創新創業，但是對于此項活動的難度和風險有正確認識。有近半數的受訪學生贊同“創新與創業二者緊密相連，創業是創新重要載體和表現形式，創新是創業的支撐、核心和本質”這一觀點。超過50%的受訪學生認為“出色的溝通能力和交際能力”、“較強的專業知識”、“敏銳的市場洞察力”是創新創業人才最應具備的素質和能力。

但是，調查也發現，當前鐵路專業高職生對于大學生創新創業的認識也存在一定的局限性。比如，對于創業的理解還不夠全面，68.81%的受訪學生認為創業就是開公司、開店或者辦企業，更有14.29%的受訪學生認為“只要是能賺錢的工作”就是創業。對于創新的理解還不夠務實，更多人的傾向于創新就是“倡導一種新理念”（42.27%），僅有8.75%的受訪學生把“發明一種新物品”認作為創新行為。另有明顯的數據證明當前鐵路專業高職生對于自身創新創業的主要優勢和主要障礙的認識還不夠深刻。有47.23%的受訪學生認為大學生創新創業的主要優勢在于“年輕有活力，敢于拼搏”遠高于“學習能力強，有創新精神”、“國家政策支持力度大”等因素。79.01%以上的受訪學生認為大學生創新創業的主要障礙是“資金短缺”、“經驗不夠，缺乏社會關系”遠高于“面對風險心理承受能力不足”、“自身的專業知識技能不足以解決技術缺陷”等因素。

（二）對創新創業教育的態度

關于面向鐵路專業高職生開展創新創業教育必要性的調查中，有38.78%的受訪學生認為“很有必要，對素質提升很有幫助”，有5.83%的受訪學生認為“沒必要，近幾年鐵路專業就業還行”。另有55.39%的受訪學生雖然支持開展創新創業教育，卻只是把創新創業素質和能力作為“沒準用得著”的傍身之技。面向大三學生的調查中，僅有13.12%的受訪學生參加過校內外的創新創業大賽，不足36.15%的受訪學生參加過大創項目、數學建模、電子設計競賽等創新創業教育活動。由此發現，當前鐵路專業高職生參與創新創業教育的功利心較重，還沒有充分認識到創新創業教育重要意義。同時，由于受高校創新創業教育資源不足的限制，一些主觀上對于創新創業教育需求較高的學生，實際參加創新創業教育的機會也較少或參與的程度不深。

（三）對創新創業教育成效的評價

關于創新創業教育成效的調查中，盡管有69.1%的受訪學生認為在大學期間自身的創新創業能力有了一定或很大的提升，77.26%的受訪學生對于該校創新創業教育的總體評價給予了滿意或非常滿意的評價，但是仍有79.01%的受訪學生對于自身的創新創業素質和能力感到一般或不滿意。出現這樣的相悖數據，一方面說明該校的創新創業教育確實在學生的創新創業能力培養方面起到了一定的促進作用；另一方面也暗示了該校在鐵路專業高職生創新創業教育中存在不平衡不充分的矛盾。在關于就業創業教育的建議中，相當一部分學生提出了創新創業類理論課程資源不足，而且缺少鐵路專業特色；實踐活動少之又少，僅有少量學生能夠參加，迫切希望學校能夠拓展課程資源，提供更多的創新創業實踐機會。

三、推進鐵路專業高職生創新創業教育的建議

（一）積極轉變創新創業教育觀念，努力提升鐵路專業高職生參與創新創業教育的積極性

功利心是目前推進鐵路專業高職生創新創業教育的第一道障礙?！案呗殑撔聞摌I教育的核心，就是要啟蒙學生的創新意識和創業精神”。不能以是否有利于就業或創業作為開展創新創業教育的原動力。要消除就業創業的功利心，首先需要鐵路高職院校能夠首先提高認識，把觀念從提高學生就業率轉變到“落實國家創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效、推進高等教育綜合改革、促進畢業生更高質量創業就業”上來。其次，需要鐵路高職院校能夠把對于大學生創新創業的新認識真正落實到行動中，落實到“健全體制機制、細化實施方案、強化督導落實、加強宣傳引導”中來。再次，需要鐵路高職院校能夠深入分析學生需求，充分挖掘鐵路專業高職生參與創新創業教育的內驅動力，引導他們轉變創新創業觀，把創新創業教育的重大意義播種到學生內心深處。

（二）持續豐富創新創業教育資源，努力為鐵路專業高職生提升創新創業素質和能力搭建平臺

教育資源不足是目前推進鐵路專業高職生創新創業教育的第二道障礙。教育資源不僅僅是指創新創業通識課程，還應包含專業課程的創新創業模塊、科研訓練項目以及各類以提升學生創新創業素質和能力的第二課堂活動。因此，要解決教育資源不足這一難題，需要鐵路高職院校進一步完善人才培養質量標準，健全鐵路專業高職生創新創業教育課程體系，拓展創新創業實踐平臺。一方面，既要面向鐵路專業高職生開設創新創業教育專門課程，更要根據鐵路專業人才培養定位和創新創業教育目標要求，挖掘和充實鐵路專業課程的創新創業資源，推動專業教育與創新創業教育相融合、互促進。另一方面，積極支持成立創新創業社團、舉辦創新創業講座論壇、開展各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽，建設大學生創客空間、科技園、創業孵化基地等為學生提供數量充足、層次豐富的創新創業實踐機會。

（三）不斷完善創新創業教育保障措施，切實為鐵路專業高職生創新創業解決后顧之憂

保障措施不完善是目前推進鐵路專業高職生創新創業教育的第三道障礙。沒有足夠的經費保障和政策支撐，就難以組建高水平的師資隊伍，難以吸引學生持續地參與創新創業活動。沒有高水平的師資力量，就難以開展高質量的教育教學活動，就難以給予學生高水平的創新創業指導。沒有學生持續地參與創新創業活動，就難以取得創新創業教育的預期成效。因此，鐵路高職院校完善創新創業保障措施當務之急應從以下三個方面著手：一是整合校內財政和社會資金，為教師開展創新創業教育教學、學生參與創新創業項目提供充分的支持、資助和獎勵。二是配齊配強創新創業教育專兼職教師隊伍，并加強教師創新創業教育教學能力建設，為學生開展創新創業學習、實踐提供有效指導。三是改革教學和學籍管理制度，如：建立創新創業學分積累與轉換制度、放寬學生修業年限、允許學生調整學業進程、保留學籍休學創新創業等，切實為學生創新創業解決后顧之憂。

四、結語

本文主要從高校角度分析、闡述了鐵路專業高職生創新創業教育的主要問題和解決途徑。但是不應忽視鐵路專業高職生作為創新創業教育的教育對象和教育主體，他們也是影響創新創業教育成效的關鍵因素之一。希望廣大的鐵路專業高職生能夠從創新創業教育的主要參與者和受益人雙重視角充分認識創新創業教育的重大意義，主動參與創新創業活動，提升自身的職業發展素質和能力，以適應新時代鐵路創新發展的人才需要。