花開五朵 藤結一根

陳建 岳國精

2020年高考，全國共呈現了11道作文題。其中教育部考試中心命制5道，天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道，北京命制2道。教育部考試中心命制的5道作文題，材料各具特色，提示語（情境任務）各有不同，要求也是同中存異。較之2019年的3道作文題（全國Ⅰ卷的勞動主題、全國Ⅱ卷的5個關于中國關鍵時間節點主題、全國Ⅲ卷的畢業前的最后一課漫畫），無論是從材料的選擇、任務的驅動，還是從提示語的角度，都保證新老高考平穩對接，既做到了“科學考查，突出語文關鍵能力”，又“守正創新，確保改革穩步推進”。

一、從命題材料來看，內容豐富，又具有層次感

全國I卷作文題的材料選自歷史事件，簡要概述了《史記》中關于齊桓公、鮑叔、管仲的故事。全國Ⅱ卷作文題的材料選自熱點事件，加上名人名言，由三段材料組成：第一段為中國古代教育家墨子的名言與英國詩人約翰·多恩的名言;第二、三段材料是熱點事件，分別由國際社會向中國援助抗疫物資以及中國向其他國家援助抗疫物資的包裝上表達支持與祝福的句子構成。新高考全國Ⅰ卷材料選自熱點事件，也由三段材料組成：第一段，是國家層面采取的防控措施;第二段，是人民群眾、社會各界采取的措施;第三段，是各行各業采取的具體做法，圍繞“距離與聯系”這個主題來寫。全國Ⅲ卷與新高考全國Ⅱ卷材料由命題人自主編寫，均由一段材料構成。全國Ⅲ卷編寫的是高三學生在畢業前找一面“鏡子”，以“自畫像”的形式來審視自己，回答“我是怎樣的人”等問題，給即將入學的高一新生作參照。新高考全國Ⅱ卷編寫的是讀書與行路中遇到地名而引發的關于自然、風土人情、歷史文化、著名人物的聯想或某種記憶與情感、故事等。

這些材料無論是一段簡短的文字，還是由幾則材料組成，都呈現出其共性——材料有明顯的層次感。全國Ⅰ卷的第一個層次是管仲如何對待齊桓公;第二個層次是鮑叔如何對待管仲，也包括齊桓公;第三個層次是齊桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，成就霸業;第四個層次是司馬遷的評價，認為天下人不稱贊管仲的才干而稱贊鮑叔能夠識別人才。全國Ⅱ卷的材料有三個段落，也有三個層面，但這三個段落不管是墨子的名言還是約翰·多恩的詩句，與材料二、三中的國際社會援助中國、中國援助別國的事實，又存在明顯共性，可以看作是材料一中的兩人所說的“視人如視己，視他國如己國”“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島”，這兩句作為引導句和理念句。全國Ⅲ卷表面上只有一個段落，其實是由兩個部分組成：第一部分說的是人認識自己很困難，基于此才有了第二個部分對自己的畫像。這個部分又有兩個層次;第一個層次是給自己找鏡子、畫像，即審視自己的方式與手段;第二個層次是找什么樣的鏡子、畫怎樣的像，這是審視自己的內容與結果。新高考全國Ⅰ卷材料有三個段落，材料一是從宏觀層面強調國家人民的行動;材料二、三又有區別，材料二強調的是防控狀態下的公民素養，材料三強調的是各行各業的人們的堅守。新高考全國Ⅱ卷材料是一個自然段，共三句話：第一句是導引關鍵概念“讀書”“走路”;第二句引出另一個關鍵詞“地名”;第三句是介紹寫作的內容：首先是聯想的內容，其次是記憶與情感內容、故事內容、有特殊意義的內容。這些材料都具有明顯的層次或者角度。

二、從提示語來看，情境不一，又有共同點

全國Ⅰ卷設定的情境是為班級讀書會寫發言稿，全國Ⅱ卷設定的情境是為參加“世界青年與社會發展論壇”寫演講稿，全國Ⅲ卷設定的情境是為高一新生寫一封信，新高考全國Ⅱ卷設定的情境是為《中華地名》節目主持人寫主持詞。這4道作文題的要求雖然情境各不相同，但都指明了寫作實用類文體。當然，新高考全國Ⅰ卷也可以寫成實用類文體的。除了全國Ⅰ卷外，其他4道作文題又有內容上的具體要求：全國Ⅱ卷的“攜手同一個世界，青年共創未來”，全國Ⅲ卷的“如何為自己畫好像”，新高考全國Ⅰ卷的“疫情中的距離與聯系”，新高考全國Ⅱ卷的“帶你走近_______”。但是它們又有所不同，前3道題的主題從標題的角度來看，既可以作為標題，也可以作為副標題的形式，最好是作為副標題，所寫的主干內容、反映的主題自然符合要求。但是新高考全國Ⅱ卷必須以標題的形式出現，因為是半命題形式，所以必須把空缺的部分補充完整?？梢允遣牧现刑崾镜膬热?，也可以選擇自己熟悉的，只要圍繞地名內容來寫即可。

三、從審題立意角度看，角度多樣，又有同一旋律

通過材料的表述，我們可以提煉出多種角度的立意。全國Ⅰ卷對“歷史人物評說”，材料所講的歷史故事中的人物與事件，其中就積淀著中華民族最深沉的精神追求。學生能從中感受歷史，品評人物，從中汲取精神力量，參照現實，思考自己的發展，堅定文化自信。全國Ⅱ卷“攜手世界，共創未來”，材料將學生引入全球抗疫的事件之中，引導學生從互相支持、團結合作入手，思考人類應對危機之道，思考人類的未來，感受作為青年一代的責任與擔當，展現青春風采。全國Ⅲ卷“如何為自己畫好像”，材料將學生引入對自己的審視，通過尋找“鏡子”，“為自己畫好像”的形式，關注人生理想、意義，進行自我形象的塑造與建構，展示精神風貌。新高考全國Ⅰ卷“疫情中的距離與聯系”，材料將學生引入重大社會事件之中，選取抗疫行動中學生最熟悉、最有代表性的場景，又給予特定的視角作為任務，引導學生結合自己的切身體會，思考青年的歷史使命、責任擔當與價值選擇。新高考全國Ⅱ卷“帶你走近_______”，以地名為寫作對象，引導學生通過對地名所承載的中國傳統的歷史和文化、風土人情、歷史文化、著名人物的了解，挖掘地名以及地名所代表的地方中的傳統文化，弘揚傳統文化，厚植家國情懷。

2020年高考，教育部考試中心命制的5道作文題給了我們不少啟發，在今后的學習中，我們要真正做到：處理好關鍵知識的鞏固與必備能力的培養，正確把握教材與課外閱讀的關系，把閱讀與寫作結合起來，做到心中有大情懷，筆下有小細節。