家長參與期末幼兒評估工作探究

俞維

【摘 要】隨著社會的不斷發展，幼兒教育愈加受到關注和重視，隨著新課改的不斷推進和深入，家園合作成為推動幼兒教育改革前進步伐的有效途徑，同時其也成為世界范圍內的熱點教育話題?！队變簣@教育指導綱要》中明確強調：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程?！边@就要求顛覆傳統對幼兒實施單項評價的評價制度與體系，促使幼兒教育評價呈現出更加廣闊的新格局。本文將針對“家長參與期末幼兒評估工作探究”這一問題，進行詳細闡釋！

【關鍵詞】幼兒評估;家長參與;重要性;途徑及策略;重要保障

家庭是幼兒一生中的第一所學校，父母是其第一任教師，家庭教育對于幼兒一生的成長與發展具有深遠的價值和影響。幼兒園教育對于幼兒的成長具有重要的啟蒙作用，其與家庭共同肩負著幼兒教育的重任。因此，要充分利用以及發揮家長資源的優勢和智慧，構建完善的幼兒園評價體系，明確家長參與幼兒評估工作的權利與義務，構建家園共育共同體，為促進幼兒身心的和諧健康發展，而創造良好的條件。

一、家長參與期末幼兒評估工作的重要性

家長參與期末幼兒評估工作具有十分重要的價值和意義。首先，有助于提升幼兒評價工作的質量。父母是幼兒最親密、最信賴的人，除了在幼兒園，其他時間都是父母陪伴在幼兒的身邊，所以父母更有時間上的優勢以及條件，對幼兒的表現進行觀察，通過交流和溝通，感受幼兒的成長與發展。與此同時，正是因為這種親密的親子關系，幼兒在父母面前沒有了緊張感以及壓力感，從而能夠表現出更加真實的自我，因此，家長參與期末幼兒評估工作，能夠大大提升評估的科學性和精準性。其次，有助于家長了解幼兒園的教育課程與目標。家長參與幼兒評估的過程，也是了解幼兒園教育教學課程內容以及目標的過程，能夠幫助家長明確自己的教育方向，與幼兒園教育統一步調，進行相互合作與補充，共同攜手促進幼兒的全面發展。最后，有助于推動家園合作的前進步伐。家園合作是促進幼兒健康成長，保障幼兒園可持續發展的重要手段，家長參與期末幼兒評估工作，是家園合作的一種重要方式，一方面幫助幼兒園更加全面、深刻地了解幼兒的成長與發展情況，為實現因材施教而做好鋪墊，另一方面則強化了家長的教育主體地位，讓家長深深感受到來自幼兒園的尊重與重視，從而激發了家長參與幼兒園教育教學工作的興趣和熱情，促使家園合作更上一個新的臺階。

二、家長參與期末幼兒評估工作的途徑

（一）引導家長課程前期參與制定

要想讓家長在期末幼兒評估工作中發揮真正的價值，首先要引導家長逐步深入了解幼兒園的教育教學課程，幫助家長明確幼兒園課程的教育目標。例如，針對小班主題活動下的美術教學課程，邀請家長代表參與課程內容以及目標的優化活動，在“夏天來了”的主題活動中，針對《圓圓的荷葉》這一美術課程內容，根據小班幼兒的年齡特點以及興趣愛好，在家長以及老師的共同討論下，最終制定如下方案，即用講故事的方式導入課堂，充分發揮多媒體的輔助教學功能，池塘里的荷葉又大又圓，顏色翠綠，很多小動物都請青蛙幫忙摘荷葉，小胖熊用荷葉做帽子，螞蟻用荷葉做小船，小鳥用荷葉做搖籃等，然后引導小朋友發揮自己的想象力，想一想荷葉還可以用來做什么？鼓勵幼兒通過繪畫表達自己的想法，如荷葉可以當作滑梯、蹦蹦床、屋頂、扇子、地毯等。這一主題課程不僅是提升了幼兒的繪畫能力，還有幼兒的想象力和創造力，以及幼兒是否學會了助人為樂。家長課程前期的參與，為其觀察與評判幼兒的成長做好了初步鋪墊。

（二）促進家長課程過程全程參與

家長參與幼兒園教育教學工作的程度，也將直接關乎著期末幼兒評估工作的質量和水平。家長全程參與幼兒教育教學課程的全過程，能夠幫助家長更加深入地掌握幼兒園的教學模式和教學目標，以及更加全面地看待幼兒的成長與發展。例如，充分利用資源，豐富幼兒園的教學內容和形式，并且邀請家長代表參與其中。邀請身為消防員的家長，來園組織幼兒開展緊急逃生演習，傳授自救和互救的技巧，以此強化幼兒的安全意識，提升其自我保護能力。家長代表通過幼兒在課堂上的表現，再結合幼兒在日常生活中的表現，判斷幼兒是否在安全意識方面有所提高。從而保持家園合作的一致性、互補性以及高效性。

（三）鼓勵家長參與制定期末評估標準

幼兒園要鼓勵家長積極主動地參與到期末幼兒評估工作中，把自己的想法和建議形成文字，制定期末幼兒評估標準。家長制定的評估標準，將會成為幼兒園期末幼兒評價標準重要的參考依據，幼兒園不僅要加以重視，還要用其不斷完善和優化幼兒評價標準。家長可以針對幼兒發展的某一方面或多個方面制定評估標準，例如，身體健康、認知能力、品德情感、社會能力、文明習慣、運動能力、動手操作能力以及創造能力等等，并且要保證這些評價標準的科學性。家長在制定期末幼兒評估標準的同時，進一步提升了家長的教育認知和能力，也會在潛移默化中，幫助家長明確教育的方向和目標。

三、家長參與期末幼兒評估工作策略

（一）引導家長了解幼兒特點

當前，大多數家長能夠認識到家園合作對促進幼兒成長的重要性，但很多家長表示不知道該如何參與幼兒園的教育教學工作。這就需要幼兒園做好家長的培訓和指導工作，引導家長通過科學的方式方法了解幼兒的成長特點，從而幫助家長更好地參與幼兒發展評價。因此，幼兒園要開定期開展切實可行的家園互動活動，逐漸提升家長的教育意識和能力。例如，定期邀請幼兒教育專家，組織廣大家長開展主題講座;或通過班級微信群或幼兒園公眾號推送相關的資料，幫助家長掌握每個年齡段幼兒身心的發展特點;或者是通過家長接送時間以及家長開放日活動，與家長相互交流和了解幼兒的行為特點和表現。

（二）指導家長觀察幼兒學習成果

為了深刻全面了解幼兒，要指導家長正確地觀察幼兒的表現。一方面要做到觀察經?；?。即家長每天都要擠出時間，陪伴孩子、觀察孩子，從而準確把握其心理特征。例如，針對跳繩比賽，幼兒園給家長制定具體切實可行的評估細則，并發放到家長的手中，保證家長在觀察幼兒時能夠做到有方向、有目標。另一方面要做到觀察全面化。要引導家長正確看待孩子的成長與發展，切勿眼中只有缺點，而看不到優點。引導家長要全面觀察幼兒的表現，如認知、語言、情感、素養等，不能僅以幼兒能夠認識多少個字、會背多少首詩等評價幼兒的成長與發展，引導家長學會綜合觀察以及評價幼兒。

（三）搭建三方成果展示平臺

幼兒園要搭建家長、幼兒以及老師的成果展示平臺，為科學做出評價而創造良好的條件。幼兒園要為每個幼兒制作成長檔案，詳細記錄幼兒各個方面的表現以及成長，并定期進行更新和完善。教師根據幼兒在幼兒園的表現，以及平時幼兒在教育教學中的測評，根據標準對幼兒進行客觀評價。家長則結合幼兒在生活中的實際情況，記錄和評價幼兒。三個方面的觀察、記錄以及評價成果的展示，有助于期末幼兒評估工作的順利以及高效開展。

（四）籌建幼兒評估指導意見庫

幼兒園在廣泛爭取家長的評估意見和建議后，便會逐漸完善和優化期末幼兒評估標準，分別針對幼兒的身體健康、認知能力、品德情感、社會能力、文明習慣、運動能力、動手操作能力以及創造能力等各個方面制定和細化評估標準，并且確保其可行性與科學性，然后建立評估指導意見庫，對所有的家長以及幼兒教師開放。幼兒園要科學指導家長進行幼兒評估，并為家長進行解疑答惑。

四、家長參與期末幼兒評估工作保障措施

（一）建立健全評估機制

幼兒園要加強對家園合作的重視，建立健全家長參與期末幼兒評估工作的評估機制，包括評估的內容、評估的標準以及評估的方法，保障家長在進行參與工作時做到有章可循、有“法”可依，保障家長以及幼兒園在開展期末幼兒評估工作時的有效性以及高效性，同時也成為促進幼兒身心健康成長以及全面發展的重要保障。

（二）堅持幼本理念評估

在新時代新課改的大背景下，大力倡導以人為本的教育理念。家長參與期末幼兒評估工作同樣需要遵守以幼為本的原則，積極發揮幼兒的主體地位，從而保證幼兒評估的科學性以及準確性。家長和老師不能僅站在自己的角度，判斷和衡量幼兒，將大人的意愿強加到幼兒身上。要從幼兒的身心發展規律出發，根據不同幼兒的不同個性以及發展水平進行科學評價，從而為今后的教育教學改革與發展提供重要的依據。

（三）做好家幼溝通平臺

為了激發家長參與期末幼兒評估工作的熱情，幼兒園要積極構建家園合作的溝通平臺。例如，建立家長微信群，方便家長及時了解幼兒在幼兒園的學習和生活情況，同時也可以幫助家長解決育兒過程中遇到的問題和困惑。幼兒園建立家長委員會，代表家長參與到幼兒園的教育教學工作中，發表家長的意見和建議。教師利用家訪、家長開放日或是每日接送時間，相互了解幼兒的在幼兒園以及家庭的情況，從而促進家長更加全面、深刻的了解和認識幼兒。

五、結束語

總而言之，家園共育是未來幼兒園教育改革的一個主要方向，因此缺失幼兒園教育的家庭教育，以及缺失家庭教育的幼兒園教育，都將無法獨立地完成幼兒的教育重任。家長參與期末幼兒評估，能夠讓評估結果變得更加準確以及科學，同時能夠更加明確每個年齡段、每個班級、每個幼兒在這一時期的成長與發展情況，從而有利于制定更加合理的教育教學計劃，發揮家園共育的重大作用，共同促進幼兒和諧全面的發展，實現一加一大于二的教育價值。

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家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關重要。

要把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，重視并堅決抓好落實。要逐步建立健全幼兒園家長工作制度，每學期制定幼兒園家長工作計劃，學期末將家長工作列入幼兒考核的重要內容，并將家長工作與教職工月結構工資掛鉤。使家長工作做到規范化、制度化、經?；?。

根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開"新生幼兒家長懇談會"，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;兩周后由班組長主持召開家長會。根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

現代高節奏的社會生活，使得舊有的家園共育方式越來越不能滿足教育工作者與家長的需求。在新的移動互聯網時代，使用新的互聯網技術和移動互聯網技術推進幼兒信息化建設。讓幼兒教師可以實時地通過互聯網/移動互聯網終端與家長互動，共同教育孩子，使得教育效果最大化。目前已有這類的產品，如中國兒童領袖培養工程推出的兒童成長管家，通過任務的形式培養兒童領袖特質，這樣的方法有別于傳統幼兒課程只注重知識技能的培養，目前該項目已在全國眾多幼兒園合作開展等。