初中物理家庭電路的綜合實踐活動指導策略

周莉

家庭電路知識是初中物理課程中電學知識的重要構成.在對這部分知識內容展開教學時，教師可以考慮將更多輕松有趣的綜合實踐活動融入其中.這樣不僅能激發學生的學習興趣，同時也能提升學生的知識應用能力.

一、創設實踐活動的問題情境

在進行有關家庭電路這部分知識的教學過程中，教師可以先結合教學內容創設相應的問題情境，形成一個良好的整體教學開端.教師可以首先設定一個具體的活動主題，分析其中包含的相應的知識原理，隨后，可以基于這個學習主題創設一系列提問，讓學生以問題為向導展開相應的實踐探究活動.這樣的活動方式易于展開，讓學生可以快速融入到活動的整體氛圍中.同時，設置的問題可以成為學生思考過程的良好向導，學生會隨著問題的解答逐漸明確活動思路，了解活動過程自己要完成哪些實踐探究任務.這樣的教學設計起到的效果非常明顯，能夠讓學生的學習主動性更強，并且給學生提供了參與活動的空間.教師可以利用這樣的教學方式加深學生的知識吸收掌握程度，并且讓學生的實踐探究能力得到很好的鍛煉與強化.

比如，教師可以以“電在你家中”為主題，給學生創設研究性學習實踐活動.教師可以基于這個活動方向首先給學生提出相應的調查提綱：（1）你家中各盞燈是怎樣連接的，開關與燈是怎樣連接的？（2）從電線進入你家中開始，觀察家庭電路是由哪些部分組成的？（3）插座是怎樣接到家庭電路上的？插座和燈是怎樣連接的？課堂上教師可以首先引導學生思考這些問題，并且回憶自己家里各種電燈的構造，電路圖的連接方式等，就這些問題做初步判斷.隨后，教師可以讓學生帶著這些問題在家里進行實際考察，驗證自己的各種猜想是否科學合理.這樣的實踐活動輕松有趣，不僅讓學生對于家庭電路有了更多的理解認知，學生也會意識到電學知識在生活中無處不在.

二、推動綜合實踐活動的有效展開

教師在給學生設計了明確的實踐活動任務后，要積極推動實踐活動的有效展開，帶給學生有針對性的活動指導，讓學生可以更快地融入到實踐活動中.一方面，教師要讓學生明確實踐活動的要求，讓學生了解活動中自己要完成哪些具體的任務，幫助學生快速融入到實踐活動的氛圍中.另一方面，在學生進行獨立的實踐探究中，大家往往會遇到一些困難和阻礙，或者是遇到一些自己無法解決的問題.這時教師要善于觀察，在發現學生的問題后及時給予大家思維上的引導，幫助學生構建正確的思路，找到有效的問題解決模式，讓實踐活動可以更好的推進，豐富學生在活動中的整體學習收獲.

比如，在進行“家庭電路的布線安全與設計”專題研究時，為使學生了解家庭生活用電的實際情況，教師可以讓學生調查各自家庭的用電情況和電路布線狀態，模擬三種電路布線設計，并比較其優缺點.一種是電路以明線布線，未安裝保險盒;二是為防止電流過大安裝保險盒的明線布線;三是為了家庭美觀以暗線布線并使用保險裝置.這個活動中包含的知識內容較多，且問題也有一定難度.為了讓學生順利完成活動內容，得出合理的答案，教師可以首先給學生進行相應的背景知識的講解，讓學生有良好的整體認知.教師還可以對學生的研究方式作出相應指導，讓學生可以更快地進入到探究主題中，促進活動效果的良好達成.

三、實踐活動后的交流與研討

在實踐探究活動結束后，教師可以給學生提供相應的交流研討空間，讓學生之間彼此交流活動經驗，并且對活動中自己遇到的各類問題做分析討論.教師還可以鼓勵大家將自己的課外實踐結果做成一份總結報告，其中要記錄整個活動過程，描繪自己在活動中的發現和思考，要體現課堂上的理論知識，并且能夠利用這些知識解決各種實際問題.這種有效的活動后的交流與研討能夠讓實踐活動的效果進一步達成，學生也會在過程中有更多學習收獲，實踐活動的教學會取得更好的綜合實施效果.

比如，在以“家庭電路”為主題給學生創設相應的綜合實踐活動后，教師可以讓每個學習小組派代表陳述自己的活動成果.有的小組結合家庭電路的合理布線及安全性給大家展示了不同類型的模擬電路板，并向全班學生介紹了各自的設計思想，有對電路中開關安裝位置的研究，有對卡口、螺口燈座接線要求的研究，有對布線為明線、暗線的研究，有對保險盒安裝要求的研究.有的學生還自己設計研制了簡易的按鈕開關.這些都是很好的交流形式，不僅讓學生之間能夠實現學習成果的相互分享，也會加深學生的學習印象，促進學生對于理論知識有更牢固的吸收掌握，這樣的背景下實踐活動教學的效果才能充分體現出來.