案例分析教學聯合參與式教學在婦產科護理學教學中的應用分析

林新容

摘 要：為了使學生的理論知識與實際臨床能力共同發展，在婦產科護理學教學中采用案例分析教學和參與式教學相結合的教育模式。該教學模式從提高學生的臨床適應能力，增加學生的學習體驗出發，突出實踐環節的重要性，讓理論知識與實際應用能力合理結合。該教學模式在婦產科護理教學中的應用，改變了傳統的教學模式，實現了學生的知行合一，為學生未來的社會發展奠定了基礎。

關鍵詞：案例分析教學法;參與式教學法;婦產科護理學

由于醫學生物模式的改變，醫療機構為了滿足患者的需求，便對臨床工作人員提出了一些新的要求，即護理人員理論知識與實際動手能力要相符合。而要從根本上實現這一目標，只能從高等護理學院的課堂上出發。改變現有的教學方式，讓學生能夠擁有更扎實的理論知識和實際動手能力。由于該專業對理論知識和實際動手能力的要求比較強，課堂又是老師向學生傳授知識的地方，課堂教學質量直接關系到了以后學生的各方面能力。所以改變課堂授課模式，提升課堂質量，是保證學生學習質量的根本因素。

一、參與式教學

在傳統的教學模式中，教師占據了主導，主要表現為教師單方面向學生們傳輸知識。而學生們大多是被動的接受，以至于學生的學習主動性非常的低。這在很大程度上抑制了學生們的創新能力、接收新知識的能力。但是在實施參與式教學后，每個學生都能積極參與到課堂之中，積極性和主動性都被激發出來。學生們的學習方式發生了完全的轉變，從聽眾轉變成主導者。學生自主進行資料的收集。這使得學生自我學習能力和思考能力都得到了有效提升，也培養出了團隊精神和人際交往能力。在實際的教學過程中，老師可以先提出問題，讓學生們分組進行自由探討。由學生自行組成學習小組進行資料的收集，觀看相關視頻。在課上并不由老師一人發言，而是師生一起探討，學生們積極發表個人的意見。比如，孕婦出現了早產的情況，但是其分娩情況又與正常分娩并沒有區別，請做出相應的應對措施。這時可以利用課堂的情景化方式，使師生分飾各個角色，對所發生的情況進行模擬操作，課程結束后，由老師點評此次模擬的不足之處，讓同學們對今天的課程進行相互提問探討。保證每個學生都能參與其中，對表現優異的學生進行獎勵。經過現場的參與模擬，學生們能夠對該案例有著深刻的印象，為日后的工作積累足夠的經驗。參與式教學對老師和學生來講，都是一個實現自我提升的機會。老師是學生們黑夜中的燈塔，照亮他們通往學習的路。一種優秀的教學方法能夠極大的提高學生的學習積極性，而學生在課堂上的積極表現也點燃了老師講課的熱情，從而有利于老師在未來教學中的發展。這是一個互相激勵的好方法。課程結束后，可以給每個學生都發一張問卷，對課程內容進行總結。參與式的教學極大的提高了學生的積極主動性，通過老師和學生共同進行備課，促進了師生關系的發展，學生自己進行資料收集，也提升了學生的自主性，老師給了學生表達自己的觀點機會，讓每個學生都能將自己優秀的一面表現出來，這種通過自己努力來收獲知識的方法，印象比老師單方面講課要深刻得多，這種教學方式極大的培養了學生各方面的綜合能力，為他們未來的職業生涯奠定了堅實的基礎。

由上述材料分析可知，通過參與式教學，學生可以主動地融入到學習當中去，并且能夠參與到解決問題的小組中去，并不是由教師“牽著鼻子走”;而參與式教學的運用，也為廣大教師的教學能力的提升、教學能力的檢驗提出了很大的考驗，讓教師更加的重視教學，讓學生活躍思維、提升個人的“動手”能力，為今后的工作奠定了良好的基礎。

二、案例分析教學

該種教學方法通過對案例進行透徹分析的方式，最大程度的使書本內容與臨床護理相結合，讓學生們在課堂中就有著實際臨床的體驗。在課前，老師就需要熟悉同學們對案例的理解程度和分析能力，對課堂中學生們產生的誤區進行詳細的解釋，從而達到查漏補缺的教學效果。護理措施的有效性和必要性一課的學習，能讓學生明白理論知識與實際臨床時的聯系以及不同之處。通過這種教學方式能夠讓學生們非常直觀的了解每一種情況發生后的應對方法。案例分析教學的重點在于案例的選擇，真實案例有助于課堂情節的發展，案例也必須圍繞課程的內容來進行，不能出現偏題。比如針對產后護理，可以對某某醫院一女性在產后生殖系統出現炎癥的案例進行分析，并列舉應對措施。一般導致這種問題的原因很多，但是總體都很簡單。多數為感染導致。這時可以讓學生進行探討，踴躍發言，說出自己的看法和理解并且分析導致該狀況的原因，并且給出自己的護理意見。討論結束后，老師再說出正確的處理措施，讓同學們與自己的答案進行對比，查漏補缺，并且進行課程測試，從而實現印象的加深。案例分析的教學模式能夠提高學生的學習興趣，激發他們的好奇心，帶動課堂的節奏發展。而通過課堂上的討論也讓學生們的思路得到延伸。真實的案例千變萬化，接觸到了生活中的方方面面，這樣的教學可以提高學生之間的團隊合作能力，能讓以后的護理工作以及人際關系的交往能夠更容易的進行。課后的測試是最能檢驗課堂成果的一種方法，案例分析是連接理論知識和實際動手能力的紐帶，它能夠增加學生的學習興趣，開闊學生的思維，讓學生自發的進入主題引發思考;出色的溝通能力也是護理人員的必備技能之一，通過對門診的醫鬧問題中可以了解到，其中三分之一都是由于護理人員與家屬的溝通不當所引起的。在病人就醫時，由于其情緒比較敏感，如果護理人員與其溝通出現問題，那么矛盾就很容易出現。所以，在案例分析中，加強對學生溝通能力方面的培養非常的重要?？梢栽谶M行案例分析時，讓同學們各抒己見，每個同學都說出自己的看法和問題，或者進行小組討論。這些都有助于溝通能力的提升。

綜上所述，案例分析教學好處多多，但是這也給教師提出了新的問題——那就是時常要更新最近的案例情況或者一些很經典的案例來給學生進行分析。通過特殊的、有代表性的案例分析，學生可以將個人更加的融入到場景之中，讓學生體會到當自己在那種情況下個人是如何處理，并且是怎樣冷靜的去跟病人家屬溝通，解釋病情，這能夠很好的鍛煉學生的溝通交流能力。而小組分組學習，更能夠激發學生的團隊合作能力，眾所周知，良好的團隊協作能力在各行各業都是十分重要的。因此，由教師帶動進行有效的案例分析教學，給學生帶來了很多現實情況，讓學生能夠在畢業上崗的時候能夠減少生疏感，能夠很快的融入工作環境、融入醫護團隊之中。

三、參與式教學與案例分析教學的結合應用

參與式教學讓每個學生都能夠自發的融入學習之中，而案例分析教學代入感極強，讓學生對案例進行充分的了解。兩種教學方式的結合應用可以做到查漏補缺，提高學生理論知識與臨床實踐能力，為學生們提供一個非常優秀的教學環境。教師可以將一個班級劃分為多個學習小組，小組每周都要通過自己團隊的努力去搜尋出一個與課程有關的案例進行整理。上課時，向全班同學展示本組對于案例的理解和分析。最后由全班同學和老師進行評價，說出其好的方面，指出其不足之處。通過小組查詢資料能夠非常有效的加強他們的團隊協作能力，分組教學能夠在每個學生都參與其中，課堂上的分析能夠提升學生的應變能力和表達能力，兩種方式的有效結合，實現了學生們的多方面發展。而在小組分享完小組的意見和想法之后，教師也應該及時給予反饋，對表現優秀的同學給予獎勵，較差的小組也不能過于批評，多給鼓勵，不好的地方要及時指正，但不能中途打斷學生、擾亂學生思路。這個時候，教師的支持就顯得彌足珍貴。

兩種教學方式的結合運用，對于學生來說更是收益頗多。參與式教學提高了學生的自主學習能力，調動了學生的學習積極性，讓學生真正的參與到教學活動中去;而案例分析教學更是將學生帶入到現實護理場景中去，讓學生在實際案例之中學到更多的有效知識。并且，兩種教學方式都用到的小組分組學習，更是讓學生融入團隊之中，提高了團隊協作能力以及溝通交流表達能力，最后的展示環節更是展示學生學習成果的良好方法，教師的答疑解惑、點評成果更是一個查漏補缺的好方法。因此，兩者結合更是好處頗多。

四、結語

參與式教學與案例分析教學不僅僅是加強了學生們的專業能力，也極大的提高了他們的處事應變能力。實踐不同于書本，因為婦產科護理學專業的復雜性，決定了學生們進入社會后將面臨各種挑戰。參與式教學豐富了學生們的視野，鍛煉了學生們的應變能力，提升了學生們的專業性，溝通能力，團隊協作能力;而案例分析的教學讓學生們更加快速融入到實際的護理場景中去。能夠更加快速學習到實際護理環境中應該做到哪些方面，應該具備哪些素質。這讓學生的各方面都得到了更加有效的發展，為學生們立足于社會、更快融入醫療環境打下了堅實的基礎，在未來的社會工作中用豐富的知識和專業能力為社會做出貢獻。

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