新時代高校青年馬克思主義者培養困境與突破路徑

任美娜 張興海

摘?要：“青年馬克思主義者培養工程”實施十余年以來，高校青年馬克思主義者培養取得顯著成就，高校已成為我國青年馬克思主義者培養主陣地。但必須看到，高校在青年馬克思主義者培養過程中，還面臨培養對象覆蓋面不廣、培養動力不足、培養深度不夠、培養效度不強等困境。對此，可從以下方面進行突破：以拓展培養廣度為牽引，實現培養對象的重點突出與全面覆蓋;以拓展培養長度為牽引，實現培養動力的持續生成與恒久激發;以拓展培養深度為牽引，實現專業師資培養與自我提升相銜接;以拓展培養效度為牽引，實現培養效果與科學考評機制相契合。

關鍵詞：高校青年馬克思主義者;“青馬工程”;“青馬人才”

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A?文章編號：1002-7408（2020）10-0103-05

作者簡介：

任美娜（1985-），女，長春人，長春中醫藥大學馬克思主義學院講師，博士研究生，研究方向：馬克思主義理論;張興海（1963-），男，長春人，長春中醫藥大學馬克思主義學院教授，博士，博導，通訊作者，研究方向：思想政治教育。

習近平總書記強調指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵1]在他看來，中國夢的實現最終要依靠青年的責任擔當與接力奮斗，更需要廣大青年早日樹立共產主義信仰，成為中國特色社會主義事業的接班人和主力軍。為達此目的，共青團中央在2007年5月正式推出“青年馬克思主義者培養工程”（以下簡稱“青馬工程”），旨在通過理論與實踐兩個維度加大對大學生骨干、團干部和青年知識分子的最新馬克思主義中國化理論成果灌輸，引導這些青年成為堅定的馬克思主義者?！扒囫R工程”的主陣地在高校。13年來，高校積極響應“青馬工程”號召，大力開展青年馬克思主義者培養工作，取得顯著成就。但現實地看，高校在新時代背景下推進青年馬克思主義者培養，仍存在諸多難題。為此，必須加大問題破解力度，使高校大學生這一最大變量成為中國特色社會主義事業發展的最大增量，進一步推進新時代青年馬克思主義者培養力度。

一、“青馬工程”實施以來高校青年馬克思主義者培養的主要成就

“青馬工程”實施過程中，各高校堅決貫徹共青團中央指示精神，以《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》為抓手，制定了青年馬克思主義者培養的具體實施方案，全面落實青年馬克思主義者培養要求，取得顯著成就，為深入推進“青馬工程”奠定了堅實基礎。

1.夯實了中國共產黨執政的青年根基?？v觀中國革命、建設和改革各歷史時期，中國共產黨都高度重視青年的教育培養，高度重視用馬克思主義中國化理論成果教育引導廣大青年，并對青年一代特別是大學生寄予厚望?！扒囫R工程”實施以來，馬克思主義的“思想種子”在無數大學生靈魂里“種下去”，經過思想澆灌日益茁壯“長出來”。在“青馬工程”強力牽引下，各高校通過理論學習、研討交流、實踐鍛煉等方式，對大學生骨干進行了系統培訓。一方面，高校堅持把馬克思主義經典著作作為基礎課進行研讀，通過對大學生宣講《共產黨宣言》《關于費爾巴哈的提綱》《資本論》等名篇，引導他們深悟馬克思主義基本原理，升華思想境界;另一方面，高校始終把馬克思主義中國化最新理論成果作為必修課，特別是新時代以來，聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想的學習貫徹，各高校把理論宣講當作頭等大事來抓，特別注重對《習近平談治國理政》《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》等理論著作進行系統闡釋解讀，增強大學生對最新理論成果現實價值的體認，做馬克思主義的“鐵粉”。目前，約有2000所高校舉辦了校級“青馬班”，培養青年馬克思主義者超過100多萬人，為中國特色社會主義建設事業輸送了大量的學生骨干和領導人才[2]，有力夯實了中國共產黨執政的青年群眾基礎。

2.建構了復合型“青馬人才”培養保障機制。2017年4月“青馬工程”作為重點項目推進以來，各高校依托固有資源建立了“青馬人才”培養保障機制，大力推動“青馬工程”規范化體系化。一是“青馬人才”培養基地建設開啟新篇章。2015年12月底，為進一步推進“青馬工程”，共青團中央在北京召開“青馬工程”工作推進會，公布了首批入選“青馬工程”全國研究培訓基地的28所高校名單，這些培訓基地的建立，有效推動了高校青年骨干培養，也有力推動了其他高?！扒囫R人才”培養基地建設[3]。二是“青馬人才”師資建設形成新格局。大部分高校已建起過硬的“青馬人才”培養師資隊伍，通過整合內部的黨政團干部、思政課專職教師、專業課教師、輔導員等，形成青年馬克思主義者的培育主體，部分高校亦構建了獨特的師資供給模式。三是大部分高校以“青馬人才”培養的理論與實踐向度為抓手，確立了以理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、課題研究為核心的“四位一體”課程體系[4]。

3.創設了多維度“青馬人才”培養內容。各高校注重打造特色化課程體系，形成了體現“因材施教”原則的課程體系。較典型的有中央財經大學創立的分年級“理想信念+專業成就”課程體系，比如大二年級重點研讀中國特色社會主義經典著作，引導學生運用基本原理分析現實國情，深化社會責任意識;大三年級重點強化實踐動手和熱點調研能力;大四年級通過助推平臺設置，強化大學生青年馬克思主義者的理想信仰和角色認同[5]。此外，福建江夏學院設計的“回望馬克思”“走近馬克思”“解讀馬克思”“保衛馬克思”“追隨馬克思”5個專題課程，也形成了良好的體系。另一方面，各高校注重打造常態實踐平臺，形成了平臺與理論互動的實踐樣板。比如，上海交通大學在中小學、敬老院、慈善機構、社區等地建立日常社會實踐基地，方便學生開展社會調查;西安交通大學將陜西省12市、區見習與“青馬工程”實踐環節相結合，選拔優秀學員參加掛職鍛煉。同時，注重打造面向未來的發展空間，為大學生成為青年馬克思主義者鋪就了廣闊路徑。

4.開啟了專業化“青馬人才”培養方法模式。各高校積極創新“青馬人才”培養方法模式，已初步建立了激勵考評機制，力促大學生成為中國特色社會主義事業的可靠接班人。在職業發展層面，復旦大學實施了“學生骨干—‘人才工程預備隊—專職學生思政干部—學校黨政管理干部”培養計劃;武漢科技大學推出了“青年馬克思主義者培養工程”引領下的“英才領航班”培養計劃。在黨建促進團建層面，鄭州大學把“青馬工程”實施中表現突出的學員納入“入黨積極分子”進行重點教育培養，對預備黨員，注重以夜校學習提升其黨性修養，也注重把黨支部的個人品質評價作為其是否如期轉正的參考因素。對已經轉正的黨員，積極引導其參加各類志愿服務，設立民主監督機制并力促形成常態運轉，依托線上意見欄、線下評議箱，隨時接受群眾的建議和監督。在人才培養方式創新層面，重慶郵電大學依托新媒體成立了“紅巖網?！?，為學員提供自我學習自我教育的平臺載體。此外，一些高校還創造性運用了“多位一體”培養方式，比如社會實踐、能力訓練、專業技能學習、交流研討等，以此把理論學習和實踐鍛煉轉化為大學生內在需求。

二、推進高校青年馬克思主義者培養的現實困境

“青馬工程”實施以來，在高校統領下，一批大學生骨干成為堅定的青年馬克思主義者，“青馬工程”展現出蓬勃發展態勢。但我們必須清醒看到，新時代高校青年馬克思主義者培養仍有諸多困境需要突破。

1.普遍與重點培養結合不到位，培養對象覆蓋面不廣。當前，我國高校在“青馬工程”實踐中堅持把大學生骨干隊伍建強，努力凝聚優秀大學生，把這些骨干大學生培養成堅定篤信的馬克思主義者。應該說，各高校依托團委等培養主體加大對大學生骨干培養，成績是顯著的，但在一定程度上卻忽視了普通大學生的培養，沒有激發起這些大學生接觸、熱愛馬克思主義的興趣，不利于“骨干”與“非骨干”的馬克思主義信仰對接與傳幫帶。此外，高校在推進“青馬工程”尤其是開展“青馬培訓”過程中，普遍存在著青馬學員選拔的單一性、片面性問題，部分高校依然保持著以往慣有的選拔方式，對“優秀學生干部”傾斜，對這部分大學生骨干的過度關注，導致青馬培訓對象的選拔范圍過于狹窄，很多普通的“非學生干部”大學生根本無緣參與培訓。研究者王湖濱的調研數據顯示，由于“青馬工程”的歷史淵源以及各高校資源限制，這一項目的培訓對象主要為學生干部（97%），少量為對馬克思主義感興趣的或表現突出的普通學生（3%）[6]。這就在無形中阻斷了許多優秀大學生成長為青年馬克思主義者的機會，這一制度硬傷不破除，勢必阻礙青年馬克思主義者的脫穎而出。

2.理論教育與實踐鍛煉結合不到位，培養動力不足。馬克思主義的形成發展過程是一個與各種理論思潮相博弈的長期歷史過程，而從我國馬克思主義中國化的發展歷史來看，成為一名真正的馬克思主義者也必然經歷一個長時期的奮斗過程，這就注定了當代青年馬克思主義者的培養也必須打一場“持久戰”。換句話說，若要保持培養動力的持久性，就必須充分了解大學生的特點、需求，提供更多利于他們成長的理論實踐資源，尤其是理論與實踐平臺，以更加人性化的服務增強培養的持久動力。目前看，雖說我國高校在運用最新馬克思主義中國化理論成果教育大學生方面取得明顯成效，但在理論教育層面，仍存在單純理論灌輸、忽視用馬克思主義觀點與方法對大學生實際困惑、切身利益問題的理論破解等情況，導致馬克思主義理論教育無法走心。同時，在高校主導的各種大學生實踐活動中，把大學生內在需求與社會需求相結合做得不到位，尚未形成強調接觸社會、關注社會現實的社會實踐模式，特別是缺少實踐后的理論再審視環節，這也在一定程度上使得大學生不能及時把最新理論研究成果與實踐過程緊密結合，并把中國特色社會主義理想信念內化為自覺追求。

3.專業師資建設與自我提升銜接不到位，培養深度不夠。師資隊伍的理論水平決定了“青馬”學員的理論深度與厚度。為此，必須構建一支政治立場堅定、道德修養高尚、理論功底深厚、人文情懷高遠的師資隊伍。但目前看，各高校在推進“青馬工程”過程中，依然存在師資數量質量的巨大缺口，高校內部的師資培訓資源，比如黨政干部、思政課教師、輔導員和優秀校友等，他們具有的理論與實踐助推力顯然不可小視[7]。但采取怎樣的方法對各類師資進行有力整合，更好發揮其聯動功能，成為亟待解決的問題。此外，在青年馬克思主義者培養過程中，如何通過理論牽引，使大學生把成為一名青年馬克思主義者作為信仰進行內化，由此形成持續的自我理論素養提升，也是需要在實踐中加以破解的問題。正是由于師資的專業性與大學生自我提升的不對稱，造成“青馬”培養深度受限。

4.培養效果與科學考評機制契合不到位，培養效度不強。青年馬克思主義者的生成是一個動態的邏輯過程，是一個積極學習、不斷提高、努力實踐的過程[8]。青年馬克思主義者培養的關鍵在質量，培養出一大批卓越的青年馬克思主義者，理應成為高校的努力方向?，F實地看，高校在推進“青馬工程”過程中，還有一些影響培養效果的問題需要解決，比如引入現代科技提升學員培養效果的步伐偏慢，對培養效果的評價考核尚未形成常態化制度機制。同時，考核評價的方式方法狹窄，特別是培養效果與科學化的考評機制不相契合，一定程度上制約了培養實效的科學測定。

三、新時代高校青年馬克思主義者培養困境的突破路徑

走出新時代高校青年馬克思主義者培養困境，要立足新的時代背景和現實條件，以拓展培養的廣度、長度、深度和效度為牽引，在實現培養對象的重點突出與全面覆蓋、培養動力的持續生成與恒久激發、專業師資培養與自我提升相銜接、培養效果與科學考評機制相契合等多個維度全力推進。

1.以拓展培養廣度為牽引，實現培養對象的重點突出與全面覆蓋?！扒囫R工程”的目的之一就是讓大學生骨干對馬克思主義科學真理有清晰的認知并內化為信仰，成為堅定的青年馬克思主義者。當前，高校應破除“優秀學生干部便是骨干”的慣性思維，拓展大學生骨干范圍，從多個維度遴選優秀大學生并納入“青馬”培訓，實現培養學員全覆蓋。一方面，要貫徹普通與重點培養兼顧原則，扭住大學生骨干群體，加大培養力度。具體說來，可在大學一年級就建立骨干大學生信息庫，把普及培訓做實做深入，建立優秀青年的層級體系和人才梯隊體系。要考慮普通大學生培養需求，建立健全相關培養體系，盡可能廣泛覆蓋普通大學生，這一點也是大部分高校的內心呼聲。調研表明，95%的高校認為青年馬克思主義者培養工程有必要擴大覆蓋面，應該讓更多普通學生參與進來[6]，確保教育對象的重點突出和全面覆蓋。要尊重大學生成長的普遍規律，特別注重青年馬克思主義者應當具備較高思想政治素質這一特殊要求，對表現突出的學員，遴選為入黨積極分子;對預備黨員通過黨性修養課程進行總體素養提升，同時輔以所在黨支部的綜合素質評定;對轉正的學生黨員，開展激勵教育，引導其參與各類社會志愿服務，確立常態的監督機制，提高群眾監督的實效性。另一方面，要站位高遠，糾正偏頗認識。認識到位才能執行到位。調研顯示，高校領導、教師、學生普遍認為（76%、88%、95%）“青馬工程”僅僅是共青團的一項工作，是培養學生干部的一種途徑[6]。顯然，高校對“青馬工程”的內涵認識并不到位，認為“青馬工程”是校共青團組織單打獨斗就能夠完成的工作。為此，各高校必須把青年馬克思主義者培養作為人才培養的重要舉措來對待，納入全校人才培養總體方案，構建校、院、系上下聯動的大培養格局，努力調動全校各級機關和人員的積極性，推動形成“青馬工程”的總體責任觀，以此夯實“青馬工程”的群眾根基與內生驅力。

2.以拓展培養長度為牽引，實現培養動力的持續生成與恒久激發。習近平指出：“青年是黨和國家的未來，各種社會思想都會影響青年，都會‘爭奪青年?！盵9]這一重要論斷表明，如果不用馬克思主義中國化最新理論成果武裝青年尤其是當代大學生，就不能做到以科學的理論吸引大學生永遠跟黨走，共同推進新時代中國特色社會主義事業。為此，必須緊握“理論灌輸”與“實踐鍛煉”兩手，雙管齊下。首先，要營造理論學習氛圍，更新理論學習內容，完善師資配備，創新理論教學方式?？山柚咝Ｋ颊n平臺，鼓勵大學生努力學習馬克思主義經典理論，提升理論學習積極性;要鼓勵高校政工干部及思政課教師積極參與青年馬克思主義者培養工作，建立“青馬導師庫”，并定期對“青馬導師庫”教師進行理論培訓，提升其教學水平;緊緊圍繞大學生普遍關心的熱點難點問題進行答疑解惑，讓他們在實現自身需要滿足過程中真切感受馬克思主義的客觀真理性與科學價值。其次，要區分培養對象，結合不同大學生骨干的特點，分別厘定培訓內容，比如可采取社會實踐、實地考察、紅色教育、綜合技能訓練、專業能力特訓、專題研討論辯等多樣化的實踐形式，全面提升大學生骨干的實踐技能;也可考慮通過多種形式的課題研究鍛煉大學生，比如要求大學生在培養期間，參與各類的創業計劃、學科競賽，或組建課題小組并結合自身狀況選擇一項課題開展研究，并把最終提交的研究報告作為實踐考核內容。最后，要開展習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳示范教育，努力釋放校園廣播、網站博客、微信公眾號、校報期刊、校史展館等載體的宣教動能，既要尊重大學生主體地位，又要懂得大學生的語言習慣，以通俗易懂的理論話語增強人文關懷，推進馬克思主義中國化理論話語的大眾化、親民化。

3.以拓展培養深度為牽引，實現專業師資培養與自我提升相銜接。專業化的師資隊伍是培養出高質量青年馬克思主義者的關鍵。習近平曾強調，青年的價值取向是未來社會價值取向的風向標?？梢哉f，有什么樣價值取向的“青馬”師資隊伍，就有什么樣的“青馬”大學生。為此，高校在推進“青馬工程”過程中，必須扭住大學生科學價值觀的培養與塑造，以專業的師資更好滿足他們的新期待新需求。第一，高校要有效整合優質教育資源、專業資源和校友資源，為青年馬克思主義者的培養提供堅實保障。同時，高校還要聚焦高水平的師資團隊建設，可聘請中央馬克思主義理論研究和建設工程的首席專家，具體指導學校的“青馬”培養特別是課程體系建設工作，定期邀請專家學者圍繞如何推進“青馬工程”與鍛造專業的師資隊伍面對面溝通、交流，學習借鑒相關高校關于“青馬”學員培養的有益經驗。第二，高校要探索建立以大學生工作干部為主力軍，以“馬克思主義理論宣講團”為生力軍的校內兼職培訓隊伍，探索建立具有較高思想覺悟和政治素養，以社會知名人士、優秀校友、企業家和黨政領導干部等為團隊成員的校外兼職培訓隊伍，把馬克思主義最新理論成果融入理想信念教育，使大學生更好地接受馬克思主義理論傳授，更好地傳承馬克思主義紅色基因。第三，注重對大學生自覺學習馬克思主義理論的培養。據一項問卷調查顯示，有98%的大學生認為，和英語、高等數學與專業課等課程相比，馬克思主義課程顯得不那么重要[10]。這就提醒我們，必須強化最新馬克思主義中國化理論成果的宣傳灌輸，以馬克思主義的精神占據大學生內心，引導大學生形成自我學習、自我提高能力，因信仰而看見，以當下刻苦學習為將來走向共產主義積聚力量。

4.以拓展培養效度為牽引，實現培養效果與科學考評機制相契合。依托“青馬工程”培養一大批堅定共產主義理想信念的青年馬克思主義者，使其成為推進中華民族偉大復興的中堅力量，實現這一目標就必須在最終的培養結果上見成效，也就是要從培養結果的實效性出發，積極引入現代科技，把常態評價與多元考核相結合，確保取得良好培養效果。首先，要強化“青馬+互聯網”思維，充分利用互聯網、大數據、人工智能技術，在實踐中探索“青馬工程”如何與信息技術結合，建立更加快捷、有趣、參與感強的新模式，以現代高科技培育“青馬”學員，增強培養效果。其次，要加強對青年馬克思主義者的考核，以考核促進培養效果提升。以往在績效評定上，注重數量而忽視質量的實踐做法要堅決摒棄，回歸科學的考核軌道，以質取勝，把大學生打造成為德才兼備、堅定共產主義信仰的新時代青年。最后，要多維考核方法并用，延展考評縱深。一是抓好定量考核。設立各種考核指標，比如出勤率、筆試、論文寫作、實踐成效等，運用自評、互評和組織評價等方式實現綜合考核目標。二是推出黨員“星級”考核。設定星級黨員對照指標，比如針對那些優秀的學生黨員，可設置思想動態、工作實績、學習進展、綜合素養、模范作用等多維指標，劃設“一星”“二星”“三星”“四星”和“五星”黨員共五個等級，實施“五星”級評價，并在宣傳欄里公示結果，同時要把參評黨員的所有材料及時歸檔。三是靈活運用其他考評方式。高?？山Y合自身實際，召開青年馬克思主義者先進事跡報告會，對優秀青年馬克思主義者進行后續跟蹤考核等等，推動考評機制走向規范化、常態化。

參考文獻：

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[4]東南大學創新模式 推進“青年馬克思主義者培養工程”[EB/OL].學信網.https：//www.chsi.com.cn/jyzx/201907/20190717/1806580780.html.

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[10]郭志宏.新時代高等學校培養和造就青年馬克思主義者思考[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2019（4）∶444-448.

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