對小學數學問題情境創設的幾點思考

孫旭芹 李曉一

摘要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育教學活動提出了更高的要求，在具體開展小學數學教學時，問題情境的科學創設是現代社會發展對教育教學活動提出的最新要求，教育人員必須對其加強重視。本文綜合探究小學數學教學過程中創設問題情境的具體策略，分別從生活化情景，游戲化情境和故事化情境三個方面展開具體論述，希望能夠為其相關人員具體工作提供更為豐富的理論依據。

關鍵詞：小學數學;問題情境;創設

在小學階段開展數學課堂教學時，科學創設問題情境具有極其重要的價值，教育人員需要對其進行深入分析，確保能夠合理優化課堂教學過程，進而使學生更為積極的參與課堂教學活動，提升課堂教學效果。為了進一步明確在小學數學教學過程中如何更為有效的創設問題情境，特此展開本次研究，希望能夠有效推進現代教育事業發展。

一、生活化情境創設

在我國現階段，小學數學教材對學生生活體驗較為重視，在此過程中，教師需要為學生合理創設問題情境，確保學生能夠更為深刻的感受日常生活，打破傳統抽象思維訓練的局限性，確保學生能夠進一步明確數學學習的重要價值。在開展具體教學活動時，教師首先需要利用解決實際問題的內容科學創設問題情境，通常情況下，在學生、生活購物、學習中，數學無處不在，例如衣服的尺寸，玩具的價格和書籍的寬度等。在此過程中，教育人員需要對數學生活現象進行有效捕捉，化學現實生活中存在的真實案例，結合教材具體內容和學生具體情況開展課堂教學，確保能夠有效提升課堂教學效果[1]。其次，需要在問題情境內科學引入生活實例，通過相關教育研究發現，如果學習內容能夠接近學生現實生活，則學生可以對新知識進行更為科學的建構和同化，基于此，教育人員需要在課堂教學中科學引入生活實例，確保學生能夠更為深刻的理解數學，并對其進行合理應用，使學生對學習價值具有更為深刻的認識，進而確保學生學習動機具有更高的持久性。最后需要進行生活經歷的科學模擬，以此為基礎，合理創設問題情境，在數學教學過程中，教育人員如果想要聯系學生現實生活，需要進行生活原型的合理配置，進行數學問題情境的合理創設，教師在具體進行問題情境的創設時，需要和學生具體學習內容有效結合。選擇和學生現實生活貼近的內容科學模擬問題情境，能夠使學生更為積極的融入具體情景，確保學生對其相關問題進行更為深入的思考，進而保障學生在學習生活中得到更大的收獲，有效提升學生學習效果。

二、游戲化情境創設

在現代人獲取知識時，實踐是其極其重要的一個途徑，在具體開展教育教學活動時，教育人員需要保障學生主體地位，確保學生能夠在實踐活動中更為充分的學習課堂所學知識，確保課堂知識能夠和學生現實生活進行更為緊密的聯系，對學生實踐能力進行科學培養，確保學生可以積極參與課堂教學。這具體開展教學工作時，教育人員需要為學生合理創設問題情境，引導學生積極參與教學活動，使其能夠學習更為豐富的知識，實現學生學習能力的進一步提升。以此為基礎，能夠更高程度的保障學生主體地位，確保學生動作思維能夠逐步轉向形象思維。例如，在進行三角形面積的相關內容教學時，教育人員需要引導學生復習舊知識，引導學生通過長方形面積推導平行四邊形面積，然后向學生提出具體的探究性問題，利用相關學具變形三角形面積計算的科學推導，以此為基礎，引導學生通過移、擺、拼進行深入觀察，明確三角形和平行四邊形之間的關系，進而實現三角形面積計算的有效推導。以此為基礎，能夠強化學生邏輯思維和抽象思維，確保學生更為積極，主動地參與課堂學習，有效提升課堂教學效果。

三、故事化情境創設

通常情況下，小學階段學生大多愛聽故事，通過故事情景，能夠使學生更高程度地融入具體問題，基于故事主角的角度展開計算，確保學生能夠更為深刻的探索相關問題，對其進行更為有效的解決。在小學數學教學過程中，具體創設問題情景，教育人員需要基于學生年齡特點，科學創建故事情節[2]。例如在進行體積的相關內容教學，為了確保學生對體積的含義具有更為深刻的理解，教育人員需要利用烏鴉喝水的故事制作相關課件，學生對于該故事較為熟悉，但是卻很少從數學角度進行分析和思考，教育人員可以以此為基礎，利用動畫形式呈現烏鴉喝水的具體過程，向學生提出具體問題，為什么烏鴉在瓶子內放入石頭便可以喝到水，學生在聽故事的過程中進行深入觀察，在瓶內石子數量逐漸增多的過程中，水位也在在不斷上升，雖然水的位置出現了變化，但是其整體體積并沒有發生改變，因此，烏鴉才可以喝到水。教育人員利用這樣的故事進行課堂引導，可以使學生積極融入問題情境，進而使其對體積概念具有更為深刻的理解實現學生數學素養的有效提升，確保學生在學習過程中，能夠對其相關問題進行更為深入的分析，進而使學生在學習過程中獲得更大的收獲。

四、結束語

總而言之，在小學數學教學過程中，通過科學創設生活化情境，游戲化情境和故事化情景能夠有效提升課堂教學效果，實現學生學習興趣的進一步提升，進而保障學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，有效提升課堂教學效果，推進我國現代教育教學活動的有效開展，使其更高程度的滿足現代社會發展對教育教學活動提出的最新要求。

參考文獻：

[1]秦晶晶.小學數學問題情境教學的問題與對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，v.15（05）：166-167.

[2]魯嬌.提升小學數學問題情境創設在教學中的策略分析[J].學周刊，2018，No.359（11）：89-90.