小學英語聽說讀寫技能發展的探究

王艷玲

（河北省隆化縣步古溝學區中心校，河北 隆化 068150）

一、加強英語聽說能力的培養

美國學者Krashen 在他的第二語言習得理論中指出，發展外語能力主要依靠兩種途徑：語言學習和語言習得，語言學習指有意識的學習外語知識（它包括語法、規則、語音、詞匯知識），而語言習得類似兒童習得母語的過程，通常是在大量語言信息的刺激下，通過語言的自然交際獲得的。Krashen 認為習得比學習更重要。只要經過語言習得這一環節，學習者才能真正擺脫母語的“羈絆”，自由地運用第二語言表達思想進行交際。聽和說是通過中樞神經系統傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達和傳遞信息。聽是說的基礎，說是聽的提高，英語聽說能力的提高應該是同步的，是相互促進不可分割的。我們可以把學習和習得有機地結合起來，盡量加大語言信息刺激量，創設良好的語境，在課堂教學中加強對學生進行聽說能力的培養。

（一）堅持課前三分鐘的Free Talk

在這項訓練中，學生有充分的自主權，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。我在授課前通常安排學生講三分鐘英語，學生可以就校園生活、個人軼事、足球比賽、家庭情況、城市氣候、旅游景點講一些小故事，讓學生們敢于開口講英語而且使他們增長了見識，擴大了詞匯量。為了使學生的Freetalk 達到預期的效果，課前我指導督促他們作好準備。

（二）利用電化教學,突出聽說訓練

使用電教手段教學，可以增強教學的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶，不但能夠引起學生的興趣和注意，使他們能夠專注地學習，而且還為他們提供語言情景，通過視聽，就能達到理解語言內容的目的。如在教The Earth 一課時，根據課文我錄制了配樂錄音。背景大森林，走出了老虎和猴子，開始了它們之間的對話，形象生動有趣的色彩畫面及優美的音樂配音，自然把學生帶入課文的意境中，使學生在輕松愉快的氣氛小學習，畫面上的動作和語言使學生對課文已有初步了解，學生不僅理解得快，上口也很快，老師提出問題讓學生回答，然后學生上講臺借助幻燈片模仿表演及復述課文。這樣把視覺和聽覺感受結合起來，把語言和形象結合起來，使學生聽其音、觀其形、明其意，語言和形象兩者同時作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發揮了學生的整個身心系統的機能，提高了學習效率。

（三）讓學生參與課堂表演

交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程，在交際過程中可以組織學生進行課堂小表演，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環境之中，用英語表達自己的思想和感受，學生們在真實情境中，把課文里的英語真實地和生活結合起來。

二、加強英語閱讀能力的培養

在英語教學過程中，我除加強聽、說訓練之外，也十分重視培養學生的閱讀能力和寫作能力。因為聽、說、讀、寫是有機的互相聯系的統一體，他們是相輔相成互相促進的，而不是互相排斥的。

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動。閱讀也是一種交際活動，是由作者和讀者雙方參與的一種潛在的信息交流。培養學生閱讀能力不僅是小學英語教學的目的之一，也是培養學生自學能力的重要手段，培養學生接受信息能力的重要途徑，學生可以直接閱讀英語書籍，報刊雜志，從中獲取必要的信息。如何培養學生的閱讀能力呢?

（一）有效地抓好課堂閱讀教學

我在教一篇課文時，要求學生在規定的時間內快速閱讀，然后回答問題，評議答案。再引導學生仔細研讀，深入理解課文，回答難度較大的問題，找出課文的中心思想和段落大意，接著讓學生自己指出課文中的語言難點及有用的詞組、短語或句型，老師講解，師生共同討論，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，調動了學生閱讀的積極性，使學生的閱讀能力得到了發展和提高。

（二）有計劃的指導學生進行課外閱讀

大綱明確指出：要提高學生閱讀能力，有計劃地指導學生課外閱讀一定數量的讀物，課外讀物不僅能鞏固課文中所學的語言知識，還能開闊學生的知識視野，發展學生的智力和培養他們的自學能力。

在平日的教學中我使用了《高中英語課外讀物》閱讀材料，幫助學生學習語言知識，每篇文章都配有綜合練習題，練習的形式新穎活撥，并有很深的寓意，對培養學生的語言實踐能力十分有益。除了閱讀材料外，我還從報紙和報刊上挑選一些短篇故事讓學生看，進一步開闊視野，增強學習興趣，擴大知識面。

三、培養學生的寫作能力

寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，寫的能力要在讀的基礎上進行培養和提高。寫的訓練能促進聽、說、讀三個方面能力的提高，在小學打基礎階段，應當讓學生學會寫簡單的書信、便條、日記、通知、縮寫或改寫課文，看圖作文及命題作文等。因此書面表達能力的培養應貫穿于教學中。如何培養學生的寫作能力呢？

（一）讓學生用課文所學的語言點進行造句練習，要求學生寫準每一個句子，寫好每一個句子是寫好一篇短文的基礎。

（二）模仿作文，英國著名作家斯蒂文森談學習寫作的經驗時說過，學習寫作,要多練還要多模仿。每學完一個對話或一篇文章我都要求學生仿寫。

（三）命題作文，老師要提出要求，介紹寫作技巧和要領。要讓學生審題，列好提綱，按英語的句型、語法和語言習慣寫準句子，要連貫并注意書面表達的形式，最后仔細檢查，互評，認真修改，最后成文。

總之，堅持有目的，有計劃，有步驟地對學生進行系統的聽、說、讀、寫訓練，激發興趣、充分調動學生學習積極性，并給與學生正確的指導，就能全面提高學生綜合運用英語的能力和提升教學質量。