初中美術教學中審美能力的培養策略

孫志娟

（河北省圍場滿族蒙古族自治縣第二中學，河北 圍場 068450）

一直以來，美術課程都被排在“正統”之外，美術教學沒有得到足夠的重視。新課標中明確指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！碧找睂W生的情操，提高審美能力是美術課程的一個重要價值，而在傳統美術教學中，對學生審美能力的培養不夠，尤其在課堂教學中因受傳統觀念的影響，還是多讓學生讀讀畫畫，沒有調動學生的多種感覺器官，讓學生在聽、看、做、想中欣賞美、感受美、體驗美、創造美。

一、以課堂教學為出發點，引導學生感受美

初中美術課堂以欣賞、繪畫、工藝教學為例，這也是初中美術教學中對學生實施美育教育的主要內容。在美術教學中，直觀教學是最基本的方法，教學中教師要注重緊扣教學內容，多采用直觀的方法來引導學生感受美，摒棄傳統教學中以講授為主的模式，讓學生在真切的活動中感受美的存在形式。

首先，在欣賞教學中引導學生感受美。在初中美術教學中，對美術作品的造型美、色彩和變化的統一美、構圖的對稱美是建立在直觀感受基礎上的，要讓學生理解作品所包含的內在意蘊，直觀欣賞也就成為首要環節。如欣賞張擇端的《清明上河圖》時，把文字、視頻等信息，分類制作成超鏈接課件。欣賞時，學生自主選擇感興趣的內容學習。這樣，盡管畫中描繪的情景年代久遠，但作品中栩栩如生的人物表情、環環相扣的故事情節、錯綜復雜的地理環境拉近了學生和藝術作品之間的距離。

其次，在繪畫中引導學生感受美。繪畫教學是初中美術教學的重點，但傳統美術教學將繪畫教學簡單地當作涂涂畫畫來進行，而沒有注重在引導學生直觀感受基礎上滲透理論知識。其實，在繪畫教學中，教師要注重在學生欣賞的基礎上滲透相關理論知識，然后再引導學生實踐，這樣的教學效果才會更好。

二、以生活實際為出發點，引導學生體驗美

體驗是表現的基礎。在教學中，直觀呈現讓學生獲得了形象感知，在此基礎上，豐富學生的體驗就顯得尤為重要。法國藝術家羅丹曾經說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！泵佬g是生活的一種再現方式，其源頭依然是生活。因此，在初中美術教學中，教師就需幫助學生樹立正確的審美觀，引導學生善于發現生活中轉瞬即逝的美。

在現實生活中，只要同學們留心觀察，就會發現身邊的一切事物都具有美感，我們的吃、穿、住、行、生活環境、日用產品等各領域無一不在體現著人們對美的追求。大到周圍的園藝、建筑，小到我們穿的衣服、戴的手飾以及豐富多彩的生活用品等，都在向我們展示著它們的美。

首先，首先要對學生進行系統的感知訓練，即讓學生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界，而這需要在教學中以生活化的情境來進行。教學中教師要盡量讓學生全方位地接觸了解五彩繽紛的生活，拓展他們的視野，在接受自然美熏陶的同時，使之為創造藝術美打下基礎。自然界的一片葉子、一塊石子、一個器皿、一片湖水、一輪朝陽，甚至我們自己的手和腳等，通過聯想就能變幻出很多東西。在美術教學中，應努力創設生活情境，運用各種媒介，利用多媒體技術，讓學生體驗美術與生活的密切聯系；應從學生熟知、感興趣的生活事例出發，將美術教學回歸生活，進而激發學生學習美術的興趣。

其次，教師在幫助學生捕捉美好瞬間的同時，更要注重學生良好人格品質的形成。一次與學生交流“我喜歡的卡通形象”時，發現一些學生帶的動畫書中故事情節充滿暴力、人物的行為不雅，還口出臟話。就此情況，課后組織學生展開“真、善、美”的大討論，對學生進行真、善、美的教育，逐漸引導學生樹立正確的審美觀和人生觀。美術教育不僅僅是一種藝術美的創造過程，只有在“真善美”的感召下一定會創作出更富有個性的積極向上的作品。

三、以生活實踐為出發點，引導學生創造美

創造美的過程是基于感受美和體驗美基礎上的再創造過程，在這個過程中，美來源于學生對生活的感受。因此，在初中美術教學中，教師就以生活實踐為出發點，引導學生在感受生活的基礎上去學著表現美，在創造美中獲得審美能力的提升。

首先，緊密結合學生的實際生活引導學生進行創造活動。如創辦“年俗文化展”、“感恩母親”“繪畫比賽”、“安全在我心中”、“手抄報比賽”、“文明就在我身邊”、“連環畫比賽”、“我為生命添色彩”、“剪紙比賽”等等。通過這些活動引導學生利用廢舊材料制作賀卡、小手工等禮物送給親朋好友，真切體會自己的愛給身邊的親人和朋友帶來的喜悅和溫暖。同時，還教他們利用這些小飾品來裝點生活，讓學生自己在活動中用雙手創造美。

其次，審美能力的提升需要以知識為基礎，以學生的多種感受能力為條件，在美術教學中培養學生的審美能力，還需和其它學科形成合力。如和語文組聯合舉辦“感悟經典 詩情畫意”、“古詩配畫比賽”、“經典誦讀”、“課本劇表演”；與英語組共同舉行“英語剪貼報比賽”，指導學生自己繪制單詞卡等等。通過這些實踐活動，讓學生在參與中感受，積累素材，然后去表現，在表現美中獲得技能的培養，拓展其眼界，培養其審美能力。

總之，審美能力是初中美術教學中重點，在教學實踐中，教師定要轉變觀念，樹立學生主體意識，結合學生實際，引導學生以生活為基礎去感受美、體驗美，然后再出創造美，這樣才有利于學生審美能力的提升。