中職語文教學中滲透學生職業社會責任意識教育探索

周良

（河南省經濟管理學校，河南 南陽 473000）

引文：中職教育是我國基礎教育體系中重要的一部分，中職院校以為社會輸送優質職業型符復合人才為目標，隨著社會文明的進步和發展，社會和國家對于人才質量的要求提高，不僅要具有優秀的職業技能，更應當積極主動承擔社會責任，具有敬業精神和社會責任意識，這也是社會主義核心價值觀要求下的人才培養目標。本文圍繞著中職語文教育中對學生職業社會責任意識的滲透展開論述，希望能為中職語文教育提供一些參考和建議。

一、在中職語文教學中滲透職業社會責任意識的意義

在中職語文教學中滲透職業社會責任意識，主要有利于學生正確的人生觀和價值觀的培養。語文是一門具有較強應用性和工具性的學科，它可以用潛移默化的方式影響著學生的思想道德水平，良好的語文教育可以培育學生健康的人格特質。將職業社會責任意識滲透進語文教學中，不僅推動了語文教學本身的發展，也是當代中職語文教學義不容辭的責任[1]。具體來說，學生在校學習的時間是有限的，他們終將會步入社會，從事著不同的職業，在不同的崗位上綻放自己的人生光彩。因此，每個學生都會面臨同樣的問題，就是工作的意義和方法，這些問題關乎學生職業發展的方向和原動力。我們可以用職業社會責任意識對上述問題給出明確答案：每個學生都是社會的一份子，都有應當承擔的社會責任，遵守相應的職業道德和職業操守。作為社會主義的未來建設者，在其在校接受教育的階段，對其進行職業社會責任意識的教育尤為重要。在中職語文課堂教學中，應當首先培養學生對社會責任的承擔，對職業道德的遵守，學以致用，對待工作盡職盡責，把國家和人民的利益放在首要位置，為國家的發展和人民的幸福貢獻出自己的力量。同時，在中職語文教學中滲透職業社會責任意識，有利于培養學生的愛國精神和高遠的志向。有國才有家，每個學生都要對自己的祖國有最真摯的熱愛，為祖國建設承擔起自己的責任，努力奮斗，這是每位學生應當具備的道德品質。學生應當通過語文教學樹立起社會責任意識，培養自身的職業道德，志存高遠，為建設祖國而奮斗。

二、在中職語文教學中滲透學生職業社會責任意識

（一）樹立學生的職業道德和社會責任意識

培養學生的職業社會責任意識，首先要做的就是對教育思想的革新。思想指導行為，應當從思想源頭上解決問題，上文已經提到，中職教育和普通的中學教育相比較，有其自身的特殊性。中職教育應當同時加強文化課和職業技能培訓，雙管齊下，不可偏廢，為國家社會培養優秀的復合職業技術人才。由于教學目標的不同，教學思想和模式也應當存在區別，中職語文教育應當體現教學思想，注重對職業精神和職業素質的培育[2]。在教學中，中職語文教育應當關注教學大綱的要求，貫徹人才培養目標和思想，將語文專業技能的訓練和學生的職業精神培養結合起來，使中職語文教育在職業精神的熏陶之下具有更加豐滿的內涵，體現職業教育的特點和精髓，在提高學生對字詞句和段落的掌握、豐富學生語文積累的同時，培養學生的職業道德精神，為今后的社會工作服務。

（二）在語文教學中灌輸職業道德和社會責任思想

在具體操作方面，作者建議，應當結合不同專業的學生的特殊性，展開具體的職業素質培養教學。比如，針對計算機專業的學生，在教學中應當注重對計算機的具體操作運用，體現在語文課堂教學當中，教師應當教導學生樹立計算機行業的職業道德底線，不應當利用計算機網絡知識去做黑客、木馬病毒等違法犯罪的事，而是應當為社會主義建設服務，將自己的專業知識技能運用到具體的工作實踐當中，為社會創造價值；再比如針對財務會計等專業的學生，在培訓其專業的職業技能同時，應當教育學生在工作當中要誠實守信，不可運用專業知識去做假賬、錯賬，應當恪守職業道德，為國家和社會創造經濟價值[3]?？偠灾?，在培養學生掌握語文理論知識的同時，培養其職業道德精神，樹立起社會責任意識，將社會道德標準內化成學生自身的道德素質，讓學生以正確的方式運用其職業技能，為社會創造價值，讓理論為社會實踐服務，為社會主義建設事業服務。

（三）擴展教學內容，開展社會實踐

對學生社會責任意識和職業道德意識的培養不能僅僅停留在語文課堂教學當中而應當在語文教學中結合積極的社會實踐，為學生創造實踐平臺。語文教育應當為學生提供職業社會責任意識的“培養皿”，讓語文教育和時代要求相結合，和社會實踐相結合。在教學中，應當結合中職語文教育的特殊性，開展職業實踐活動，帶領學生去工廠和優秀的企業中參觀學習，讓學生感受職業精神和社會責任在實際工作中的具體運用，擴大知識的外延，使職業社會責任意識的培養有所依托。

結語：綜上所述，中職語文教育應當采用多種方法樹立學生的職業社會責任意識，為社會輸送優秀的人才。