關于游戲化教學在初中信息技術課堂應用的探究

李靜

【摘? 要】傳統的教學方法，導致學生對信息技術課堂無法保持長久興趣，學生的綜合能力、創造能力等也沒能得到鍛煉和發展。結合本學科特點，以及游戲本身讓人放松、愉悅的優勢，利用信息化的教學手段，并以游戲性的教學設計為輔助，讓寓教于樂的思想貫穿課程始終，這樣能讓教師教學更有挑戰、學生學習更快樂。

【關鍵詞】游戲化教學;信息技術課堂;寓教于樂

傳統的教學方法，導致學生對信息技術課堂無法保持長久興趣，學生的綜合能力、創造能力等也沒能得到鍛煉和發展。結合本學科特點，以及游戲本身讓人放松、愉悅的優勢，我認為游戲化教學的應用在初中信息技術課堂中有重要意義。那么，如何將游戲化教學應用于信息技術教學中，是我們急需探討的問題。

在教學設計中，將游戲設計到整個教學過程中，通過課程設計、素材整理、教學實施、優化設計這一教學流程，不斷提升自己的課堂效果。與此同時，在進行教學設計時，我們要考慮以下幾個游戲特性。

第一，課堂要有趣。游戲最大的特點就是它的趣味性，傳統的教學模式往往枯燥乏味，學生很難堅持40分鐘保持學習激情。而游戲的這種特性，能從聽覺、視覺、行為能力等方面調動學生的積極性，讓學生主動走進課堂，體會學習的樂趣，保持學習興趣的持久性。同時，有趣的課堂設計，往往能帶給我們更多的啟發和思考，發散學生的思維，提高學生的綜合能力。

第二，要全面普及。信息技術的學科特性決定了課堂務必做到講練結合，學生要以動手為主，教師做好引導與啟發，把課堂還給學生，讓每一位學生都成為課堂的主人。這樣就要求我們的課堂設計務必要人人有事做，讓不同層次的個體都能參與到課堂活動中，所以，游戲的設計要貼近學生的學習和生活，讓學生能夠快速融入課堂，做到全面普及。

第三，能相互交流。小組合作和交流表達能力是信息技術課程的情感態度與價值觀目標最重要的一個。在游戲化設計中，要充分考慮課堂參與者師生、生生之間能順利交流、表達觀點，這也能加強游戲的趣味性，做到全面普及，使課堂“活”起來，提高教學效果。

基于此，建立出游戲化教學的基本模式：

第一，游戲設計。要根據教學內容與教學三維目標，設計恰當的游戲。游戲的設計要從師生、生生、教學內容、教學手段著手，選擇師生容易上手、交流、合作并且輕松的游戲，教師更容易駕馭課堂，學生更容易進入角色，成為課堂的主人。

第二，課程導入。導課時間控制在課堂時間的八分之一為宜。要能迅速吸引學生眼球、激發學生學習興趣，讓學生明確本節課的學習目標?？梢酝ㄟ^任務驅動、游戲說明、問題探究等方式進行導課。

第三，教學過程。首先，教師要走到學生當中，巡視、觀察學生的參與狀態，根據學生特點，調整小組分工。其次，要把控各個環節的時間。時間過長，容易讓學生沉迷游戲而忽略學習目標，忘記思考;時間太短達不到預期效果，游戲特性不能發揮優勢。最后，教師要在每個小游戲后進行小結，點評小組內不同學生的表現，讓學生學習更有目標，達到教學相長。

第四，總結反思。教師能否進步，教學效果是否提升，關鍵在于一節課的總計與反思。首先，教師要在課堂中隨時觀察、課后積極反饋游戲化教學模式的教學效果，了解課堂的優缺點。其次，師生、生生相互交流探討一節課的收獲，能夠讓教師明確課堂的落實情況，學了多少才是真正教了多少。通過這種方法，不斷優化課堂設計，完善教學模式。

總結自己的教學案例，游戲化教學很容易受到學生的歡迎，但這對教師的要求也更高，通過不斷學習、嘗試、探索，我總結了以下幾個注意要點。

一是注重教學實質。游戲化教學中，游戲只是一種教學手段，而非教學目標和教學內容，要有限制地去應用游戲，不可為了讓學生玩游戲而頻繁、大量地使用它，不是每個環節都要有游戲的設計，游戲的輔助是為了提高我們的教學效果，切勿本末倒置。

二是關注教學結果。我們常說“寓教于樂”，倡導學生快樂學習?？鞓肥且环N方式，學習才是最終目的。所以游戲化教學不是簡單的游戲設計，而是要在游戲中完成本節課的教學目標，達到知識的吸收、能力的提升、思維的發散等。

三是選擇合適的游戲。初次使用游戲，教師往往很難把握游戲的難易程度，所以要總結反思，不斷調整自己的教學設計，盡量從易到難，從簡到繁，讓師生彼此有一個適應的過程。

每一種新的教學模式對教師的學習能力、專業知識、學科素養等都是一種挑戰。這就要求教師要積極掌握現代教育理念，設計適合學情的教學模式，強化專業知識訓練，提高游戲化教學水平。在信息技術課堂中，利用信息化的教學手段，并以游戲性的教學設計為輔助，讓寓教于樂的思想貫穿課程始終，這樣能讓教師教學更有挑戰、學生學習變得快樂。

參考文獻：

[1]呂雪君.游戲化教學全方位打造高效課堂[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）.

[2]尚俊杰.游戲讓學習更科學、更快樂、更有效[J].江蘇教育，2019（81）.