小學語文閱讀氛圍營造策略探析

孫羽嶠

摘要：新課程改革背景下，小學語文閱讀成為各方關注的焦點。學校和語文教師如何為小學生營造創建一個有效的閱讀氛圍，是廣大教育工作者急需努力解決的問題。本文從校內校外等幾個方面提出一些建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀氛圍;策略

中圖分類號：G623?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0192-01

幼苗需要合適的土壤、空氣、陽光和水才能生長。同樣，家庭、學校和社會因素都會影響兒童的健康成長。要激發孩子的閱讀熱情，要努力創造條件，營造濃厚的閱讀氛圍，讓孩子沐浴在拓展閱讀的燦爛陽光下，時刻呼吸閱讀的新鮮空氣，處處享受豐富的精神食糧，實現學生的全面發展。本文從以下幾個方面探討閱讀氛圍的創建：

1 開放學校圖書室

閱讀條件是學生進行良好的拓展閱讀的物質基礎，它不僅讓學生有書可讀，而且能形成讓學生沉浸其中而不忍離幵的特別的磁場，即濃厚的閱讀氛圍。這就要“創設自然或人文的文化環境，對學生潛移默化，熏陶感染，實現‘不言之教?！币虼?，要想開展好語文拓展閱讀，豐富孩子們的知識面，圖書室這個“巨大的知識寶庫”的建設至關重要。學校圖書室是與課堂一樣，是學生取得知識、增長才干、提升素養的重要陣地。切實加強學校圖書室建設與管理，是優化學生學習方式，悉心打造書香校園，全面提升師生素養的重要手段。

隨著素質教育不斷地推進，我們學校也提出“好讀書、讀好書、讀經典”的倡議。由于家庭經濟、家長知識水平等諸方面的原因，課外書籍極少，為了營造濃厚的閱讀氛圍、提供閱讀空間，學校大量投入，時至今日圖書室藏書30000余冊，包含各種不同種類，圖書閱覽室、電子閱覽室和學校圖書室全天候開放，由專人負責。硬件設施的不斷完善，為孩子們自主學習、拓展閱讀提供了豐富的資源。學校還投入一部分資金在圖書的更新上，為孩子們提供富有時代氣息和影響的文學作品，努力為他們打開一扇文學審美的窗口，滿足他們的閱讀欲望。

2 創建班級圖書角

廣泛的拓展閱讀，促使我們把課堂里學習的知識和課外拓展閱讀的資料鏈接起來，順利地過渡，形成了堅固的知識體系，進而使孩子們的多方面能力得到發展。要想讓語文拓展閱讀活動全面開花，提升同學們的綜合素養，僅僅依靠學校的圖書室是不夠的，班級圖書角就是學校圖書室的有效延伸。作為語文老師必須重視引導學生拓展閱讀空間，促進學生自主學習。而要實現上述目標的最佳途徑之一就是辦好班級圖書角。

各種渠道籌集圖書資源是創建班級圖書角的前提條件，我們通常是動員所有的學生向班級捐獻圖書，孩子們拿出自己喜歡的書、有意義的書、被感動的書、得到過幫助的書，并署名在所捐獻的書籍上，收集一起放到班級圖書角上供大家借閱分享。每班推選出兩名有高度責任感的圖書管理員，由班級老師對他們進行指導培訓，專門負責好同學們借書、還書的登記，保管好班級圖書角所有的書籍等工作，同學們可以利用課余時間到圖書角借書、看書。我們為班級圖書角定下詳細的借書規則，要求每一個孩子都要認真學習，養成文明借書、愛護書籍、及時歸還等良好的借閱習慣。同時，還定期組織班級之間圖書閱讀交換活動，使班級圖書得到輪換更新，讓孩子們最大程度地接觸更多的書籍。

3 增設課外閱讀課

增設課外閱讀課，加強學生拓展閱讀的指導，把課外閱讀課納入學校正常的教學計劃當中，是“終身學習”型社會發展的需要，是全面提高學生綜合能力的需要，是推動學校素質教育不斷向前的需要。在大力推行素質教育的今天，語文教學只是依靠課內的學習是遠遠不夠的，這就需要我們教師引領著孩子們在完成了學習任務的時候，利用各種課程資源從多種渠道進行拓展閱讀，以拓寬他們的眼界，豐富他們的知識，完善他們的人格，從而把素質教育真正落到實處。很多教師沒有充足的時間對學生進行閱讀指導，這就很容易使語文拓展閱讀變成了形式化。而且根據小學生的年齡和心理特點，他們生性好動，難于靜下心來看書，而小學的教育項目不斷增加，學習任務也比較繁重，因此，要想順利開展語文拓展閱讀活動，必須努力培養孩子們閱讀的興趣，加強閱讀方法的指導，嚴格落實督促和檢查工作，否則拓展閱讀只能是流于形式，收效甚微。加上我們很多的家長思想上并不重視孩子的拓展閱讀，也不懂得如何去指導孩子的閱讀，于是他們對孩子的閱讀常常是釆取放任自流的態度，孩子看什么書籍，如何去看，有沒有邊讀邊做筆記，閱讀的效果如何等等，他們全然不關心的。因此，在學校的課程里增設專門的“課外閱讀課”是很有必要的。

4 開發新校本教材

校本教材就是以學校教育教學的實際為出發點，以學校的辦學思想為指導，以孩子們的全面發展為基礎，彰顯出學校的辦學特色，依托當地的人文資源、孩子們的認知結構等，自行開發出來的校本課程。教師是校本教材開發的主體，他們根據學校、教師、學生的實際需要，通過占有、收集、歸納、整理相關的資料并合作編寫能促進孩子們個性發展的校本教材。我們學校根據開展拓展閱讀教學的實際需要，結合本地的人文資源，團結所有師資力量，積極主動幵發和編寫了《小學語文拓展閱讀》校本教材，不僅可以為學生補充更多的拓展閱讀知識的營養，而且能夠激發了他們的內在潛能?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！睂ξ覀兝蠋焷碚f，參與《小學語文拓展閱讀》校本教材的開發，是一個促進個人專業化成長的過程。在這個過程中，我們教師認真地鉆研新課程理念和課程標準，認真學習課程理論，認真地研究學生的特點，對語文拓展閱讀有了更深刻的領悟，用于課堂教學中就更嫻熟了。同時，對學生而言，《小學語文拓展閱讀》校本教材有著熟悉的本地特色，也符合自身的實際需要，學習起來就更興趣藉然、得心應手了。

參考文獻：

[1]唐波.《探究小學語文卓越課堂閱讀氛圍的營造》[J].新課程（上），2015.05