淺析小學語文教學中體驗式學習的應用

余美林

摘要：隨著教學法的改革和發展，體驗教學法在許多教學方法中都顯示出重要的意義。體驗式學習是漢語中最基本，最自然的教學方法，體驗式學習的重點是強調學生在教學活動中的主要地位，激發學生的學習熱情，取得比較理想的教學效果。這在促進學生的終身學習中發揮了非常好的作用。本文分析了體驗式學習在基礎漢語教學中的應用。

關鍵詞：小學語文;體驗式;教學應用

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0193-1

以新課程為背景，基礎漢語的體驗式學習是一種改變傳統基礎教育活動的傳統教學方法并引入經驗的學習方法，以便學生可以通過獨立的經驗獲得知識并提高實踐技能?！绑w驗式學習”由兩部分組成：體驗和學習，體驗是通過時間學習周圍的物體，學習是通過閱讀，聆聽和研究來獲取知識。體驗式學習的標志是它充分結合了小學生的心理和生理教學方法，并適應了現代小學教育的需求。

1 體驗式學習

1.1體驗式學習在教學領域中的應用。教育領域的體驗式學習強調整個課程中學生的參與，共享和應用，并致力于為學生創建模擬環境。體驗式學習是指教師指導學生獨立學習，引導學生體驗探究過程的一種學習方法。鼓勵學生通過個人或集體參與獲得經驗和感受。最后，我們將通過反思和總結逐步提高我們的實踐技能。體驗式學習旨在讓學生將理論應用到現實生活中，并發揮和提高學生的潛在能力，學生學習效率。

1.2傳統學習方式和體驗式學習的分別。傳統的教學方法以老師為中心。學生被動地學習老師講授的知識，強調對過去知識的學習，并著重于知識和技能的獲得。學生學習的主要來源是教師講課和教科書。體驗式學習與傳統教學方法相反。體驗式學習以學生為中心。教師起著指導作用，指導學生積極學習知識和掌握技能，注意學生的學習觀念和態度，強調實踐。在中間學習，并在學習過程中強調理解和經驗。

2 小學語文教學中體驗式學習的使用

2.1創設情境感悟體驗。在基礎漢語教育中，現階段的學生還比較年輕，因此他們的生活經驗相對較少，認知和思維能力也很有限。了解中國理論知識相對較慢。結合現實，中國人接受的教育。在課堂上，學生通過創造適合課本內容并結合小學生人格特質的教學環境，加深對漢語知識的理解和理解，使他們對學習有個人的經驗和感受。例如，當在研究《石榴》的文章時，正值石榴的季節，老師將把實際的石榴果實帶到教室里，讓一些學生上臺觀察石榴，然后引導學生體驗課文的內容。如果當時沒有條件，教師可以使用多媒體技術以圖片形式向學生展示石榴樹或石榴樹，簡而言之，學生需要通過真實的情感和觀察來加深對文本知識的理解和掌握，并提高小學語文課堂的教學質量。體驗式教育被用于漢語教學，教師需要制定教育計劃，為學生創造一個合理的學習環境，這是將學生帶到課堂的有效途徑。語文老師需要全面的情感，詩意和其他方面的口頭交流，因此學生對學習中文知識有著濃厚的興趣，并為學生帶來了無限的想象力。例如：在本文中正在教“雨”，指導學生說“我已經看了所有的雨”?！坝晁俏覀兯腥硕际煜さ?。它一直伴隨著我們的生活，我們的好朋友，沒有人可以做，但是您知道下雨時的天氣如何嗎？風是什么？雨是什么？所有學生都充滿活力，要回答：“是的?！币虼?，我將學習有關“好的，今天”的文字。本文詳細介紹了這些方面。使用你的技能進行相關的寫作。

2.2深入文本，在探究中體驗。在小學語文閱讀課本教學中，應將對課本的詞匯，詞匯，句子，段落和文章的理解和研究分開存放，并指導學生探索課本的美，并通過語言直接感受情感。你應該。因此，教師應引導學生分析文章的語言并體驗文章的具體內容。為了滿足體驗式學習的需要，教師必須充分注意課程中教科書中的相關教科書。著名的特級老師王松洲說：文字是對美好反映。能理解文本的深度，可以獲得很多。這需要我們放松思想，慢慢欣賞文字。例如，當：分析文章《青蛙看?！窌r，老師著重于分析和理解青蛙與蒼鷹之間的對話以及青蛙與松樹之間的對話，并首先邀請了幾個學生扮演青蛙，蒼鷹和松鼠的角色。通過學生背誦，學生可以體驗松鼠如何教青蛙，并最終理解應該強調如何做正確的事情。

2.3聯系盡力，在聯想中體驗。小學生隨著年齡的增長會逐漸積累一定的生活經驗，因此教師可以在實際的教學過程中與現實生活保持聯系，并根據教學內容幫助學生想象和思考類似的生活經歷。

2.4合作交流完整體驗。小學語文課程的發展不僅教授漢語知識，而且還教學生學習特定的知識和技能。中文教科書中安排的所有文學作品都是作者的作品，因此，這是在教學生閱讀作品后要對其進行養育，并形成對生活，世界觀和價值觀的正確認識。在中文課程中，教師應學習如何將自己的知識與外界相結合，為學生提供更好的學習平臺，從而使學生可以更多地了解課堂上所沒有的知識，并在教學活動中感覺和理解得更好做吧，了解并欣賞所獲得的語言知識。例如，當老師：教《歸園田居》時，首先要求學生理解文本的主要思想，然后組織他們在想象中想象一個鄉村風景。通常，學生所設想的鄉村景觀是美麗的，但根據學生的生活經驗，鄉村生活卻不是。不太漂亮。教師可以在適當的時候提出：個問題。陶淵明為什么仍然愛著并渴望住在鄉下？讓您的學生自己找到答案。

結語：新的課程改革提出了素質教育的概念，表明漢語教育不僅是文字的表達，而且是表達人類情感的平臺。體驗式學習教學是一種新型的教學模式和新的教學理念。簡而言之，在基礎漢語教育中，教師應尊重學生的主導地位，積極引導學生學習，遵循以人為本的理念，并關注人們一生的發展。

參考文獻：

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