讓語文課堂充滿活力

王芳麗

摘要：現階段教學改革政策不斷深入，小學語文科目的課堂教學模式受到相關教育部門的廣泛關注。語文教師在教學中想要完成教學質量的提升，首先便是對教學方式進行不斷創新，以提升學生學習效果為基礎展開教學活動。通過新穎的課堂設計，能夠促進學生對課文內容更深層次理解，并且能夠鍛煉學生的語言交流互動能力及語言表達能力。本文就小學語文創新教學策略做出簡要分析。

關鍵詞：小學語文;創新教學;創新方向;教學策略

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0229-01

語文科目的知識包羅萬象，教師應創新教學模式，通過語文學習完善孩子的人格，提升學生的文化氣質。在教學中，教師應引導學生通過朗讀，掌握文章內容的同時，能夠感受到文章中的思想和情感，提升學生的學習興趣，促進學生的全面發展，充分提升學生在課堂中的學習效果。

1 小學語文教學的創新方向

語文課程所具有著廣泛性和綜合性的特點，教師在教學的過程中，不止要教會學生學習語文的方法和語文知識的用途，還需要讓學生關注到語文知識的深度含義，同時教師不應該只注重技巧性的知識傳授，還應該讓學生擁有豐富的思維去對內容進行思考和領悟。

1.1調動學生的學習情緒。小學生的情感豐富，興趣廣泛，好奇心強。但他們由于年齡、知識和經驗的限制，思維判斷能力不夠準確，注意力缺乏持續性，心理狀態并不成熟，情緒控制能力比較差。他們對老師的言行和態度十分的敏感，需要老師及時的交流和溝通進行正確的引導。教師應通過積極創新教學模式有效地調控學生的情緒，最大程度地開發學生的潛力，將學生的注意力集中在課堂學習之中，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習欲望，提高語文教學效果。語文教學的發展方向應該是幫助學生能夠更為主動對語文知識進行探索，教師可在具體教學過程中開創多樣化教學活動，根據學生的實際情況在班級劃分學習小組，并將自主探究模式融入課堂內，學生的學習情緒和主觀能動性不斷提升，更利于學生未來的學習與發展。

1.2加強綜合素質教育。新課改下提倡語文教學要全面培養學生的綜合能力，不能僅僅局限于學生的分數，以分數為一切的學習衡量標準是我國傳統教學的最大弊端。小學語文通過課堂教學創新可以引導學生建立良好品格素養，教師應注重通過語文教學融入對學生的德育教育，為學生樹立正確的人生價值觀。小學生所處的年齡階段可塑性非常強，小學語文教師在這一時期內，結合學生特點和興趣，通過豐富的情感溝通，和學生積極互動，增進師生感情，讓學生積極參與到課堂教學活動中，鍛煉自身的學習能力，同時對學生的綜合素質進行培養，促進學生的個性化發展。素質教育下的小學語文課堂應該致力于幫助學生健全道德素養和思想品質，提高學生綜合素質。

2 小學語文教學的創新策略

小學語文教師應發揮自身專業特長，設計好溝通交流的語言，通過多元化的教學方式走入孩子的內心世界，給孩子營造溫暖的學習環境，通過語文課堂創新讓孩子內心產生積極向上的思想品質，使學生對學習和生活都充滿熱情。

2.1改善教學氛圍。在傳統以教室內授課為主的教學體系里，學生在固定的環境中學習情緒不高，同時容易產生學習壓力和厭倦心理，這對學生學習和發展非常不利。教師應積極改變呆板單調的課堂教學氛圍，語文課堂教學創新可以與實踐相結合，幫助學生換一下頭腦，放松學習狀態。語文科目固有的課堂教學容易導致學生失去學習興趣，造成學生學習注意力很難在整個教學過程中保持集中。小學語文教師可以通過改變教學環境，將語文教學與日常生活結合在一起，激發學生的學習欲望，幫助學生融入到輕松的課堂氛圍之中，通過創設生活化教學情境，引導學生學習知識內容，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性，提高課堂教學的參與度。教學情境能夠更為真實的向學生展示知識內容，學生更為真實的體會課文中所描寫的各種知識內容，學生的思維也會更加靈活，良好的課堂學習情境更利于促進學生的積極情感的培養。例如在學習小學語文六年級下冊中《北京的春節》一課時，教師在教學過程中為學生創設教學情境，利用對聯、福字、鞭炮模型等教學素材，讓學生將語文課堂布置出春節一樣的氣氛，是學生的學習氛圍更加融洽，在學習中也能夠激發學生的創造力與想象力。學生的興趣被充分激發，內心產生對語文課堂的熱愛和憧憬，產生了積極的情感，學生的語文學習情緒得到提高。生活中的熟悉的環境能夠充分的激發學生們學習的欲望，提高學生的語文素養。

2.2結合信息技術教學。語文教師在創新課堂教學的過程中，要廣開渠道，積極開展多樣化的教學活動，豐富語文課堂的內容。將核心素養的培養納入到學生的課堂學習中，做到融為一體。信息技術帶來的多彩課堂可以為學生提供立體生動的教學素材，讓學生從視覺、聽覺、觸覺多方位提升學習的感官體驗。教師通過語文課堂授課不僅傳授學生基礎知識，還可以啟發學生一些做人做事的道理，發揮榜樣的示范帶頭的作用。例如在《鄧小平爺爺植樹》一課的教學中，教師可以借助多媒體信息資源，為學生播放一些鄧小平爺爺戎馬一生的傳奇紀錄片，或者鄧爺爺參加各類活動的真實影像，通過觀影的形式吸引學生的注意力，利用真實生動的畫面去觸動學生的心靈，激發學生的認同感和內心共鳴，形成立體化的教育模式。信息技術可以將理論化的教學內容滲透進學生的日常生活中，將抽象的教學內容內直觀的展現在學生面前。語文教師可以站在觀眾的角度和同學們一起觀影，和學生站在同樣的出發角度更容易與學生形成默契。教師可以在觀影過程中積極與同學們互動討論，向同學們介紹鄧爺爺的生平事跡，讓學生充分感受主人公的優秀品質，提高學生的思想道德覺悟，激發學生學習的主觀能動性，達到培養學生核心素養的教學目的。

3 結語

小學語文課程對學生的知識儲備、語言表達能力、個人文化素養都具有重要影響，語文教師需要轉變自身的教學理念，積極對課堂教學方式進行創新，引導學生以正確的態度面對學生和生活，幫助學生建立正確的價值觀和思想導向。

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