試論構建小學英語高效課堂的教學策略

劉娟

【摘 要】伴隨著我國新課程改革的推進和深入，要求小學英語課堂教學要改變傳統教學模式，優化課堂教學策略，以提升小學生的英語核心素養為目標。作為一名小學英語教師，我們應該尊重學生學習主體性，并站在學生的角度探討能夠有效激發學生學習興趣的教學策略，將學生培養成全面發展的因英語人才。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;高效課堂;具體策略

小學英語作為一門語言類教學，同時英語也是學生之后的生活和生活中需要用到的交際語言，所以學校越來越重視小學英語的課堂教學。小學英語教師要想有效構建小學英語高效課堂，就應該利用有限的課上時間來激發學生的學習興趣，充分激發學生的學習主體性。作為教師我們應該轉變教學觀念，結合學生學情特點，科學制定課堂教學計劃，優化課堂教學模式，只有這樣才能真正達到有效提升學生英語學習自信，促進學生全面發展的目的。

一、培養學生英語興趣，尊重學生主體性

對于小學生來說，學習興趣是促使學生積極開展英語學習的動力，而教師在課堂教學中的態度和表現將直接影響到學生興趣的培養和學習狀態，進而影響到學生英語學習質量的提高。因此，小學英語教師必須了解教學對象是小學生，他們的思維認知是直觀的，對教師講解知識的依賴性很強。其次，教師在課堂教學時，應該結合學生的興趣愛好，創新教學方式，比如在向學生講解知識點時，應使用幽默有趣的語言，營造愉快的課堂氣氛，激發學生的學習積極性。

例如，在教授給學生“My home”的英語知識時，教師在正式講課之前，可以引導并鼓勵學生到講臺上介紹自己的家庭成員，鍛煉學生的口語表達能力。通過這種方式，學生可以加深對語法知識的運用和理解，樹立英語學習的自信心，突出英語的應用價值。對于教師來說，在學生用英語發完言之后，我們應該給予學生積極的評價，提升學生的英語學習自信。然后，可以通過創設趣味課堂活動，提高學生英語學習的興趣，使學生能夠順利地運用英語口語進行日常生活對話表達，這種讓學生在趣味學習活動中通過角色扮演的方式學習英語知識的方式，更有利于小學英語高效課堂的建設，能夠充分發揮小學英語高效課堂的價值。

二、創設學習情境，提高學生課堂參與度

情境教學方法，作為在新課改背景下的一種新型教學策略，不僅受到了許多老師的重視，還很好地解決了傳統教學方式的弊端，從而更容易地充分調動了學生的學習積極性，它同時也是幫助學生更加深刻地記憶和掌握知識點的重要教學方法。所以教師們就可以結合豐富課堂教材內容，并創造教學情境，這樣就能夠提高學員的課堂參與度，進而提高教學質量。

例如，在教授給學生“My friends”的英語知識是，因為這一節課的重點內容是幫助學生學習與"友情"、"朋友"有關的英語詞匯，并教導學生學會使用單復數的英文知識。傳統的以知識點講解為主教學策略，很難調動學生的學習興趣，于是老師可以根據課文內容給學生創造相關的教學情境，使學生在情境中掌握知識點，提升學生的課堂參與性。例如本節課老師就能夠給學生創造一種"生活中互相介紹自己朋友"的教學情境，并使學生在情境中使用英語口語加以互動，更能有效增強學生的英語學習自信。

三、創新教學方式，提高課堂教學靈活性

要想更有效訓練小學生的英語核心素質，還應增加課堂的靈活性。在小學英語教學中，教師應根據個性化標準實施課堂教學，并重視學生的個人差異，在實際課堂教學過程中重視學生的英文學習過程和口語能力訓練，以徹底改變"啞巴英語"的課堂狀況，并放棄傳統填鴨式的課堂教學方式，讓學生能夠更大膽地運用英文與同伴和教師進行溝通與學習。

例如，在教授給學生“Shopping”的英語知識時，為了能夠在學生們在練習過程中，增加趣味性，我們老師也可以運用多媒體設備為學生播放相關的英文圖片和錄像的方法進行教學，從而在有效調動學生對英文學習興趣的基礎上，還可以指導學生在頭腦中構建起自己的英文認知系統。所以，在英語教學過程中，教師們應通過更新穎的教學方法，引導學生深入地探究英文知識點，或通過課堂討論的方式獲得問題的答案，這種教學方法有利于突破教材內容的限制，幫助學生更好地理解相關知識點。而且在這樣的學習氛圍中，不但可以激發學生的熱烈討論，還能有效提高課堂教學的靈活性，讓學生在英語交際中樹立自信，讓英語核心素養的相關教學要求滲透到課堂教學的各個方面。

綜上所述，在新課標改革的大背景下，老師要建設有效的英語課堂，就需要改變教育觀念，全面調動學生學習英語的內在動力，并針對學生的實際狀況創新調整教學計劃。要想有效地建立高效率的小學英語課堂，教師們應勇于突破傳統的教學模式和內容，在學校英語課堂上增加創新的教學模式，如情境教學法、游戲教學法、如情境教學法、游戲教學法、合作學習法等，它可以提高學生的自主學習和課堂參與，使學生不僅樂于學習，還可以將所學知識應用到日常生活中，實現教與學的統一。

參考文獻：

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