集團合作促發展 網絡聯校顯成效

宋海紅 張向陽

2014年3月，張家界崇實小學南校根據張家界市永定區教育局《關于深化義務教育集團化辦學體制改革的實施意見》，積極組織、建立以崇實小學南校為主校，永定區沅古坪鎮中心學校、謝家埡鄉中心學校、王家坪鎮中心學校、且住崗小學、雙溪橋鄉中心學校、大橋中心學校、機場小學共七所分校組成的崇實小學南校教育集團，并以此為基礎，充分挖掘崇實小學南校語文、數學學科優勢，組織一批骨干教師開展了一系列教研活動和教學交流，實現與各分校同步教學、聯合教研、教學互助和資源共享。

2015年6月，根據湖南省教育廳《關于組織實施2015年度“湖南省教育信息化創新應用十百千萬工程”的通知》的要求，我們向張家界市教育局申請立項，本著自愿、合作、共享、提高的宗旨，建立了以崇實小學南校為網絡聯校主校，沅古坪鎮中心學校、謝家埡鄉中心學校、機場小學為分校的“1+3”網絡聯校，以此開展課堂同步實施、教師共同發展、資源同步共享。2016年5月，崇實小學南校網絡聯校參加“湖南省教育信息化創新應用十百千萬工程中小學網絡聯?！鄙陥?，標志著崇實小學南校網絡聯校實現了信息技術與教育教學的深度融合，邁入了信息化新階段。

截至日前，崇實小學南校網絡聯校已經實現了課程實施常態化，“三個課堂”按期推送，真正達到了促進農村薄弱學校與城區學校信息化基礎設施同步發展、課程同步實施、優質資源同步共享、教研活動同步探討、教學質量同步提升的目的。

啟 航 篇

整合資源，集團發展引航向

2014年3月，崇實小學南校教育集團成立。集團校是個新事物，要如何運作、如何發展，集團主校與各分校都沒有現成經驗可借鑒。為盡快改變這種不利局面，我們迅速成立了組織機構，并于2014年3月3日召開第一次集團校工作會議，通過了《崇實小學南校教育集團辦學方案》，制定了《崇實南校教育集團教學制度》《崇實南校教育集團評價方案》等一系列規章制度。

隨后，集團校按照“先主校研討，后分校實施”的模式，在永定區機場小學等學校組織了3次大型教學研討活動。在這些活動中，我們發現了制約分校發展的兩大問題：一是教師專業素養有待提高，二是教師專業分布不均衡。如果不能解決這些問題，提高分校教學質量將是一句空話。

缺少學習機會和平臺是制約分校教師專業素養提升的障礙之一。分校教師有學習培訓的需求，卻沒有學習培訓的機會。為此，我們開展了大量教研教學活動。一系列教研教學活動很好地滿足了教師們學習的需求，提高了分校教師參與教研教學的熱情。但在組織這些活動的過程中，我們也遇到了一些困難：不少分校地處邊遠山區，參加一次教研活動實屬不易。同時，有的分校本來就存在教師人手不足的問題，參加這樣大型的教研活動嚴重影響了所在學校的常規教學秩序，教研活動遭遇了瓶頸。

對此，我們根據湖南省教育廳《關于組織實施2015年度“湖南省教育信息化創新應用十百千萬工程”的通知》的要求，結合集團校各分校實際情況，先后向張家界市教育局及湖南省教育廳申請立項，本著自愿、合作、共享、提高的宗旨，以崇實小學南校為網絡聯校主校，沅古坪鎮中心學校、謝家埡鄉中心學校、機場小學為網絡聯校分校，建立了“1+3”網絡聯校。

實 踐 篇

循序漸進，穩扎穩打奠基礎

我們扎實推進網絡聯校建設工作，不斷提升軟硬件設施、健全組織機構、打造智慧課堂、加強學習培訓，以夯實網絡聯校的運轉基礎。

提升軟硬件設施。崇實小學南校實現了百兆光纖入校園，高標準改建好錄播教室，采用了集互動教學、錄制管理、在線教研、資源管理于一體，使用方便、功能強大的錄播軟件。每個分校10M以上光纖進校，新建互動教學多媒體教室1間，在該錄播系統的支持下，以云技術為支撐，提供多項視頻云端服務，為網絡互動課堂的實施做好物質準備。

健全組織機構。成立了以集團校校長李東海為組長，各科室負責人、各分校負責人為組員的教育信息化工作領導小組，負責統籌規劃和管理網絡聯校工作。制訂了網絡聯校建設規劃和網絡聯校建設規章制度，加強了網絡的安全穩定防控，優化了相關管理和評價機制，以促進網絡聯校工作健康穩步發展。創建了經費保障機制，保障網絡聯校工作的正常開展。建立了技術保障機制，由永定區教育局信息化辦技術人員、主校專業信息技術人員、分校信息技術教師，與企業專業技術人員一起，共同組成了技術團隊，負責設備的調試，保障設備正常運轉。

打造智慧課堂。2015年11月，學校啟動了“1+2”音樂、美術、英語網絡課堂，開始實施基于錄播室的面對面專題網絡教研。2016年3月，“1+2”同步課堂常態化，主校與相關分校的音樂、美術、英語三科實行統一的課程安排。2016年4月，語文、數學“名師課堂”開始推送。至此，“三個課堂”全面鋪開，“四個同步”逐步實現，網絡說課大賽、一師一優課活動、三項工程等一系列教研活動提高了課堂的質量。2017年上學期，我們充分發揮錄播軟件的效能，將網絡聯校錄制的同步課、名師課等全部上傳至“崇實小學教學視頻應用云平臺”，供全體教師全時段點播、學習、評價，使網絡聯校的應用覆蓋更廣、影響更深、作用更大。

加強學習培訓。2015年11月，在永定區教育局信息化辦主任符松林的帶領下，網絡聯校主校、分校的主講教師、助教、技術人員及管理人員等赴湘西土家苗族自治州鳳凰縣箭道坪小學觀摩“1+N”網絡課堂建設及實施情況，對網絡聯校如何實施有了較客觀的了解。2017年上學期，我們開展了網絡聯校主講、教研團隊不定期赴分校調研活動，充分發揮了區域優質教師資源的價值。網絡聯校教研使一些優秀教師跨出校門，他們的思想、經驗、做法在網絡聯校教研中發揮了引領作用，同時他們自身也在共享中更加優秀、成熟。這些活動又為各校普通教師搭建了一個展示、學習、交流的平臺，更有利于實現教師素質的提升，促進各校教師專業化發展。

網絡聯校是一項新工作，我們一直在探索中前進。鑒于學校教學工作繁重，教研團隊全員參與有時與教師的正常教學有所沖突，在2017年下學期，我們再次將網絡聯校工作進行了改進，強化了主講教師的主體責任，網絡聯校呈現出課程實施常態化、教研團隊精簡化、主講教師骨干化的新特點，使網絡聯校工作能在不影響學校全面工作的情況下正常開展、高效實施。

經 驗 篇

科學管理，深化應用顯實效

在網絡聯校建設與推進過程中，我們不斷探索實踐，積極反思改進，總結了一些經驗。

緊跟實際情況，合理按需開課。在網絡聯校的建設與應用中，我們特別注重科學地選擇分校，合理地選擇學科。我們選定的三所分校中，機場小學是城鄉接合部的薄弱學校，師資不均衡，語數教師較多，藝體教師稀缺;沅古坪鎮中心學校和謝家埡鄉中心學校均為偏遠山區的薄弱學校，老弱教師較多，藝體教師同樣稀缺。針對這種情況，我們結合主校實際，分別與三校設置了相關課程，在一定程度上解決了三所分校師資缺乏的問題。

每學期開學，主校會組織各分校管理人員共同調研商討分校關于課程設置及主講教師配置方面的需求，再結合主校實際情況安排教學人員，編排“網絡課堂安排表”，組織實施。

同時，我們的同步課堂不跟風、不作秀、不表演，主校與分校相關班級百分之百的學生參與，真正解決了分校師資力量不足的矛盾。當然，三校過百的學生分屬不同空間，主講教師課堂上面臨的挑戰可想而知。

推進課程建設，提升教學效果。在網絡聯校同步課堂實施過程中，我們制訂了“網絡聯校同步課堂教學流程”。領導小組指導、主持網絡聯校的全面工作，協調、監督、評價各團隊的工作，技術團隊人員負責保障網絡暢通、平臺維護、平臺運行、平臺應用開發等，為網絡聯校工作的正常開展提供技術保障。

同步課堂主講團隊在教研團隊的指導下進行研課、備課，并通過QQ群將教學設計下發至各分校助教輔導教師，助教輔導教師按教學設計進行課前準備。主講教師上課時，教研團隊分組分批參與聽課，助教輔導教師在各自分校協助主講教師組織教學。下課后，教研團隊聽課人員當面簡單點評，助教輔導教師將本課情況在微信群或QQ群里反饋，主講教師結合點評與反饋進行反思，改進教學。

為集中解決網絡課堂實施過程中的問題，每隔一段時間領導小組會組織主講團隊、教研團隊、技術人員、助教輔導等全體人員參加網絡教研活動。主校與各分校教師在網絡聯校在線錄播設備的支持下，進行網絡在線教研，教師們從各方面為網絡聯校的發展獻計獻策，提出建設性的意見，改進下一步的工作。

優化評價方式，促進專業成長。每學期的期中，我們會進行階段小結，對主講教師的教學情況、助教的輔導教學情況、設備運行情況、技術人員支持情況、主分校信息交流情況及資料收集情況進行總結評價，并收集各位工作人員的信息反饋，及時調整工作思路與方式，以順利進行下一階段的工作。

期末總結評價環節分兩類進行：一是對學生的評價。主校組織不同學科的骨干教師按崇實南校素質檢測標準對分校學生進行評價，以科學的評價檢測學生的學科素養，指導教師的教學。二是主校管理人員對所有工作人員一學期的工作情況進行評價，并召開工作人員會議進行總結。

強化制度建設，實施精細化管理。網絡聯校運行以來，我們一直高度重視網絡聯校的制度建設。首先，我們建立健全了網絡聯校的組織機構。隨后，我們研究制定了《網絡聯校實施方案》《網絡聯校教學制度》《崇實小學南校網絡聯校工作人員職責》《網絡聯校評價方案》等，健全了網絡聯校的制度體系，讓網絡聯校的運行有章可循、有法可依。

其次，我們對網絡聯校實施精細化管理，組建了主講團隊，音樂組和英語組的每一位教師都是主講教師，主講團隊中的名優教師先上引導課，其他教師再輪流執教。我們組建了由名優骨干教師組成的教研指導團隊，每次課前指導主講團隊研課、備課，課中參與聽課，并為主講教師評分，課后參加網絡教研進行階段性評課。我們組建了由教導處人員組成的管理團隊，對網絡聯校進行全程督促、檢查、指導，并根據《網絡聯校評價方案》對主講教師、助教輔導教師、技術人員、教研指導團隊人員的工作進行量化評分。網絡聯校的運行情況通過“網絡聯校日常檢查登記表”“網絡聯校網上教研活動登記表”“網絡聯校同步課堂執行情況分析表”得以體現。

狠抓師資培訓，建設高效團隊。建設應用好網絡聯校，不僅需要良好的硬件設備，還需要一支過硬的教師隊伍。為此，我們借助網絡聯校，狠抓各分校的師資培訓，建設高素質的教師團隊，促進教師的專業發展。

我們創建了“三三四”校本培訓模式，主校通過師徒結對、幫扶指導的形式開展三項工程培訓。第一個“三”指教師培訓三項工程：“五創工程”“新秀工程”“名優工程”;第二個“三”指教師發展三個階段：基礎型、發展型、優先發展型;“四”指教師成長的四種類型：“合格教師”“骨干教師”“名優教師”“專家型教師”。我們把分校教師納入這一培訓模式，引導教師經歷三個發展階段，經歷四個成長、提升過程，從而實現教師的專業成長。

為促進分校教師的專業成長，我們還開展了不同形式、不同層次的教研活動、名師講座，如“四課共研”“微課制作培訓”“送教上門”等。尤其是組建主講教師團隊及名優骨干指導團隊以來，我們通過網絡研課、進分校調研相結合的形式開展教學教研活動，鍛煉出了一支出色的主講、助教隊伍，一支高水平的名優骨干隊伍，一支業務精湛的技術人員隊伍，一支戰斗力強的管理人員隊伍，一定程度上給主、分校的其他教師提供了學習的平臺與機會，大大滿足了教師們的學習需求，提高了教師們參與教研教學活動的熱情。

成 果 篇

持續發展，齊頭并進放光彩

近年，隨著網絡聯校建設的不斷推進，我們在學校管理、課堂教學、教育教研等方面取得了一些成績。

2015年4月，學校榮獲“全國教育信息化創新應用先鋒學?！狈Q號。

2015年6月，學校在湖南省首屆微課大賽中榮獲“優秀團隊獎”，周芬等26位教師分獲一、二、三等獎。

2015年10月，學校榮獲永定區“2015年小學教學質量綜合評價”一等獎，并榮獲永定區“2015年小學教育集團教學質量綜合評價”一等獎。同時，學校榮獲張家界市2014年度“一師一優課、一課一名師”活動優秀組織獎，并被湖南省教育廳、湖南省電教館評為“教育信息化創新應用示范學?！?。

2015年12月，學校被湖南省教育廳評為“湖南省基礎教育課程改革樣板學?！?。

2016年6月，學校的“十二五”課題“關注學生發展，構建生本課堂”“信息環境下生本課堂教學策略研究”“數字化教學資源庫的建設與應用研究”分別結題，均榮獲一等獎。

2016年10月，學校榮獲永定區“2016年小學教學質量綜合評價”一等獎，并榮獲永定區“2016年小學教育集團教學質量綜合評價”一等獎。

2017年4月，學?；诰W絡聯校的省級課題參加開題論證，推動學校網絡聯校工作邁上新臺階。

2017年6月，張家界市“三通兩平臺”信息化推進會在學校召開，主管教育的副市長、兩區兩縣主管教育的副縣長及各級教育行政主管部門領導與專家觀摩了學校的網絡同步課，并給予了高度評價。

展 望 篇

不斷創新，揚帆奮楫譜新章

網絡聯校工作是提升薄弱學校教學質量，促進城鄉學校教育均衡發展的重要舉措。目前，張家界市永定區網絡聯校將“三個課堂”“四個同步”和德育主題活動等形式作為達成這一目的的手段，但網絡聯校的功能遠不止如此。結合學校實際，未來我們的網絡聯校規劃如下。

首先，深化課堂改革。我們將繼續推進“三個課堂”“四個同步”和德育主題活動常態化。這是網絡聯校重要任務之一，我們將繼續在實踐中探索、在探索中創新。

其次，提升教師專業素養。薄弱學校教學質量的提高歸根結底在于教師能力的提高。我們將利用網絡聯校錄播平臺為教師提供多種形式的學習機會，組織他們參與多種形式的培訓，努力提升薄弱學校教師的教學教研水平，提升他們的教學素養。同時，我們還將利用網絡聯校錄播平臺，組織各種教研活動，力爭讓更多教師盡快成長為業務精湛的高素質人才。

總之，不斷推進網絡聯校的建設與應用，能更好地為教學服務，早日提高薄弱學校教師的教學教研水平，使薄弱學校不薄弱，使城鄉學校教育均衡發展。

成績肯定了我們的過去，也同樣考量著我們的未來。我們相信，有前進的方向，有先進的現代教育技術和模式，有一支技術精湛的教師團隊，我們的未來一定更加輝煌！