議財務管理課程教學現狀及改革的措施

何紅梅

【摘要】眾所周知，財務管理工作是任何一家企業的核心工作之一，因此，企業對相關人才也有很高的要求。為了教師在教學過程中適應企業對財務管理人才的需求，本文從我國目前財務管理課程教學的現狀進行分析，從而提出相關的財務管理教學改革的措施。

【關鍵詞】財務管理;課程;現狀;改革

一、我國財務管理課程教學的現狀

我國的財務管理課程屬于經濟與管理大類，課程本身和財會相關課程有許多相交叉的地方。財務管理課程本身是一門偏重于理科性質的學科，因為在課程的學習中，有較多的計算公式和數學模型，因此，對學生數理知識的要求比較高。目前財務管理課程有以下幾個方面的現狀：

第一，財務管理課程教學方式單一，我國的教學模式一直以來都是以教師為中心，注重教師在課堂上傳授相關知識，學生大多時候屬于被動地接受知識。由于財務管理課程的特殊性，需要任課教師根據當今社會發展的動態，進行相應的教學方式的轉變，從而提高學生在學習上的積極性和課堂內容的參與性。傳統的教學模式下，教師和學生之間的距離較遠，教師對學生能否完成相應的課堂內容的消化和吸收并不了解，而學生也難以配合老師進行相關的課堂內容的互動。

第二，財務管理教學內容與其他專業的課程內容相重復，造成一定課時的浪費。由于財務管理與財會類相關課程有很大的交叉性，不同的教師進行相關課程的教學難免會出現內容的重復教學。而大學課程的學習，都是在固定的課時內完成，在課程內容相同的情況下，相關課時的安排就在一定程度上形成了浪費，對老師和學生來說都是一種利益損害。同時由于重復課程的開設，其他相關性學科就被迫減少了上課的課時，這對學生的系統性學習是比較不利的。

第三，我國財務管理的教材內容大多是西方理論成果的匯編，課程內容的更新上相對滯后。在財務管理課程的學習上，教師在教材的選用上都是從西方理論教材中挑選，而且，教材用書的更新很慢。我國的企業因為國情和相關政策的不同，在很大程度上與國外企業的發展模式不同。因此，教師按部就班地進行財務管理課程的教學，最后學生并不一定能完全適應我國企業的財務管理工作。

第四，財務管理課程缺乏學生實踐動手能力的培養。由于一直以來財務管理課程都按照陳舊的教學模式進行教學，相關情境下的財務管理演練和實際操作活動很少。因此，大部分學生在學校里面學習都只接受了財務管理相關理論知識的學習，當真正面對實際的財務管理工作時，都顯得力不從心。

二、基于學生綜合能力培養要求下的財務管理教學改革

從培養學生過硬的專業知識方面來看，財務管理教學主要的改革方向是課程內容和教學模式。我國目前該專業的課程內容大多與社會事實脫節，同時，由于相關理論知識的枯燥性和學習任務的繁重，大部分學生對待財務管理都持有淡漠態度，因此，進行相關課程的教學模式的改革迫在眉睫。

首先，教師需要結合社會熱點案例和相關企業發展狀況進行課程的講解。財務管理專業與社會的聯系十分密切，它不僅需要理論的支撐，更加需要有符合時代發展的相關案例進行具體的分析，以幫助學生理解和消化吸收。在目前的課堂教學過程中，任課教師大多采用以課本為主體，講授為主要方式的教學方法。學生在課堂上只扮演接收知識的角色，在內容理解和相關理論分析上，教師和學生并不能保持一定程度上的默契，在課堂上的互動和討論活動開展的較少。教師應該結合課本理論知識對社會熱點案例進行講解和分析，這樣才能夠幫助學生加深對相關理論知識的印象。同時，在今后的財務管理工作中，遇到相關問題，學生才能夠根據之前的案例經驗，從容應對。

其次，在課堂教學形式上，教師需要在幫助學生構建知識體系的前提下進行課堂內容教學形式的多樣化。單一的口頭講授教學并不能滿足對學生教學的要求，財務管理教學需加強學生的相關實踐能力。財務管理的教學可以進行情景演練和相關的實踐活動，校內實踐或者校外與企業合作的實踐活動能夠更好地幫助學生參與到財務管理的過程中。這樣才能讓學生真正地體會到財務管理工作的具體操作流程和方法。采用情景演練的教學模式，一方面可以加強學生和教師在教學中的互動，另一方面也可以充分調動學生學習的積極主動性。財務管理工作的模式和思維方式在情景演練和實踐活動中被學生所了解，對于往后相關財務工作的開展具有積極的意義。教師在打破過去僵化的單一的教學方式后，隨著相關教學形式的靈活多變，學生主動參與教學活動的積極性和樂趣相應地得到激發。這樣的教學模式，有利于學生掌握企業財務管理工作的基本操作和基礎理論知識。

在確保學生掌握了基本財務管理理論的同時，培養學生相應的綜合素質能力的工作也必須積極展開。

學生的綜合能力的培養，包括學生的心理健康、職業道德、身體素質等方面。對學生綜合素質的培養需要教師進行相關的引導和推動。而在進行財務管理教學的改革中，加強學生綜合能力的培養，主要表現在教師對教學重點的把控和教學指導思想的轉變上。

首先，財務管理課程的改革需要建立在教師對社會發展動態充分理解的基礎上。財務是企業發展的必要因素和發展成果的展現，財務管理課程是服務于企業的一種教學課程，財務管理工作的進行，需要相關專業人才的參與。培養學生的綜合能力，需要教師在進行理論知識教學的同時，注重學生其他延伸知識的講解。比如相關的法律知識，懂法才能保證學生正確地使用相關理論知識，教師通過向學生分析財務管理相關案例，有利于加強學生對財務管理工作的認識，進而規避一定的企業財務風險。

其次，學生綜合能力的培養，需要教師在進行課堂理論教學的同時尊重學生的個性發展。通過各項校園實踐活動和相應的學術講座等激發學生的積極性和興趣。學生綜合素質的培養需要激發學生個體的潛能，同時在進行財務管理課程的學習中，學生的創新意識和動手能力也需要得到鍛煉。在傳統的課堂教學中，學生很少能夠參與到實際的討論或者實踐活動中，因此出現只會理論不會實踐的書呆子的情況很多。

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