雙師型背景下職業院校會計教師職業能力提升途徑研究

蘭月

【摘要】百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師，才會有好的教育。雙師型教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強"雙師型"教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。加強“雙師型”教師隊伍建設也是高職學校提高師資水平的關鍵環節，職業學校的師資水平與職業學校的教育質量息息相關。

【關鍵字】雙師;會計教師;職業能力

當前高職教育發展迅猛，在大智移物云的背景下各種新的技術與新方法在不斷涌現。在這樣一個瞬息萬變的時代，我們如逆水行舟，不進則退。我們應該以雙高建設為抓手，把專業做大做強，在國內有一定的影響力。要做到這一點，我們應關注的是師資力量。本文以高職院校會計老師職業能力教育教學中存在的主要問題，對會計教師職業能力提升途徑進行探索，給出會計專業教師職業能力提升途徑，對教師個人成長有一定積極的促進作用，以謀求學校與教師的協同發展。

一、目前教師在職業能力方面存在的問題

1.信息化教學能力有待提升。信息技術在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育信息化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。在多數情況下教師授課中所使用的信息化手段較少，沒有充分調動學生的積極性，教學效果欠佳。我們應適應“互聯網+職業教育”需求，推進數字資源、優秀師資、教育數據共建共享，助力教育服務供給模式升級。提升教師信息素養，廣泛應用線上線下混合教學，促進自主、泛在、個性化學習。

2.實踐能力不足。會計專業的教學離不開實踐經驗。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。如果只是將這些理論性比較強的知識搬上實際上應用，那我們也會是無從下手。對于老師來說，能夠給平時上課增加了許多的案例，可以提高上課的質量與效果，同時又能真正將理論運用于實踐中，對于老師的成長尤為重要。

3.創新能力不強。只有創新的教師才能培養學生的創新精神。教育不僅僅傳遞知識與答疑解惑，更要注重學生的生理與心理特點，培養學生解決問題的思維習慣和實踐能力，使他們成為具有創造性的人才。這就要求教師自身要有豐富的知識，并不斷積累新的知識，在課堂上做到把各方面的知識和道理融化匯合，且全面透徹的理解。教師根據自身的課堂情況，在教學方法上進行創新，在不同的課堂、不同的時間、不同的地點采用不同的教學方法。同時有些教師因缺少深入企業的經歷，無法及時深入實地調研，獲取相關重要資料，使得們教的東西無法及時更新或者說已經過時了，或者已經被淘汰了。教學方法陳舊，形式單一，無法調動學生的學習積極性。青年專業教師在教學和科研方面經驗不足，研究的深度和廣度均達不到要求，橫向課題少。

二、提升途徑

1.建立教師下企業掛職鍛煉制度。會計工作本身具有較強的理論和實踐，會計教師必須深入企業進行鍛煉，在實踐工作，將豐富的理論知識與實際工作相結合，通過實踐提高會計準則的理解工作，不僅彌補缺乏自己的實踐，更重要的是在教室里內化，優化專業課程設置，提高教學的針對性和有效性。此外，在深入企業實踐的過程中，還可以幫助企業解決工作中的問題，從而提高自己的專業技能。

2.指導技能比賽。技能比賽促進了教師的個人成長，提高了教師的智力水平。它是教師職業生涯、學生職業教育、教師隊伍走向成熟和完善提升自我的重要平臺。通過技能大賽，將專業教師的教學理念和教學實踐提升到更高的水平，促進教師的專業成長，提高自身的發展意識，在比賽中提高專業技能。

3.較強的創新能力。雙高建設下教師的創新能力包括獲取新知能力、設計和實施最佳教育方案的能力。在當今信息時代，信息技術的使用、信息資源的選擇和應用與社會發展交叉學科的特點高度結合。原有的知識儲備已無法滿足培養創新人才的需要，因此，必須要求教師具有獲取新知識的能力。創新能力與教師教育能力兩個方面是相輔相成的。創新能力課堂活動設計和實現教育目標，表現在日常的教育教學實踐的各個方面，如課堂教學、課外指導，學生課外活動的設計和實現，教師和學生之間的互動、個性化教學、班級管理、教育教學資源開發、整合、創造和應用，信息技術的有效使用，教育教學研究的目標等。

4.較強的科研能力?？蒲兄苯臃沼谏a，科研成果順利轉化為現實生產力?？蒲心芰唧w又可分為發現問題能力、查閱文獻能力、總結歸納能力、組織實施能力、科研表達能力。通過查閱現有研究文獻，綜合研究文獻現狀，可以從眾多的研究文獻進展“夾縫”中尋找問題和科研方向。

5、查閱文獻能力。特別是在如今的互聯網時代，查閱文獻能力更是多種多樣，在紙媒為主的時代，可能查閱文獻的路徑較為單一，因此，在查閱文獻這一能力方面，需要用心去想辦法，有的人思路開闊，會想辦法找到想查閱的文獻，而有的人思路辦法就有限，這同樣體現一個人的能力。因此，在研究生階段培養的查閱文獻的能力，也是一種基礎能力，工作中如果遇到想要拿到的信息、數據，就需要動用各種資源去想辦法拿到，特別是在如今的大數據時代，誰掌握數據就意味著誰的信息廣，競爭力可能就更強。

6、信息化教學能力。大智移物云時代下，信息技術在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育信息化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。教師要能夠充分借助云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術這個平臺，助力推進教育信息化教學服務平臺的建設和應用。教師應以自己的實際行動掀起學技術、用技術、提高自身信息素養的熱潮。要堅持理論和實踐相結合、挖掘潛力按需施教的原則，使教師學以致用，改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行教學，優化教學過程，并努力從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，達到培養創新精神、實踐能力的要求。雙高建設的目標是建設一批高水平高校和高水平專業。教師作為雙高建設的核心要素，需要不斷提高自身的綜合素質和業務能力，推動專業建設向更高水平發展。

參考文獻：

[1]高職青年教師職業能力調查研究[J].陳植喬，邱秀芳，吳浩，黃小奇.廣東輕工職業技術學院學報.2017（04）

[2]高職院校教師職業能力標準與評價體系研究[J].姜榮，叢迎九，曲桂東.職教通訊.2013（02）

[3]高職院校教師職業能力結構與評價體系研究[J].鞏牧華.科學咨詢（科技·管理）.2019（12）

[4]高職院校教師職業能力發展的困與徑[J].崔金魁.江蘇高職教育.2019（01）

[5]高職院校教師職業能力提升對策研究[J].孫曉云.農家參謀.2020（04）

[6]高職英語轉型期教師職業能力建設實證研究[J].陳曉蘭.廣東第二師范學院學報.2017（02）

[7]高職院校教師教學能力提升策略研究與實踐——以柳州職業技術學院為例[J].劉晶.高教學刊.2019（18）

[8]自我決定理論視角下高職青年教師教學能力提升策略研究[J].黎佳，謝筱麗.才智.2019（26）

[9]高職院校教師信息化教學能力現狀及提升策略研究[J].徐建麗.電子世界.2019（23）

[10]“以賽促教、以賽促改”視角下信息化教學手段在課程教 學中的運用[J].周怡燕.江蘇科技信息.2019（34）