互聯網經濟背景下培養物理學習能力的策略研究

●梁 甜 李祖君

一、引言

如今，社會正處于互聯網經濟時代，互聯網經濟對人才的要求越來越大，需要具備計算機應用能力和邏輯思維能力，而高中階段的物理科目，則是培養能力的基礎，目前女性在互聯網經濟發展中的作用越來越明顯，所以對女生物理學習能力的培養尤為重要。

高中物理與初中物理相比，難度大幅度提高，它更加重視考察學生的邏輯思維能力和空間抽象能力。因此，在初中物理學習中，男生和女生成績相差不大，但是開始學習高中物理，我們不難發現，女生學習物理就很吃力而且成績也不理想，大多數女生更是因為物理放棄理科選擇文科。新課改后，高中新生要實行3+3 的高考模式，如果大量的女生放棄物理，不論是對學生個人還是對社會培養互聯網人才都會造成影響。所以，了解高中女生物理學習障礙、分析出現這些障礙的原因是至關重要的。

二、調查問卷的結果及分析

（一）調查問卷的結果

問卷以十個問題對女生學習物理困難進行調查，為提高問卷的準確度，采用隨機調查的方式，選取某中學高中五個班級的女生，一共125 名女生，發放了125 份問卷。十個問題透露出六個學習障礙，問卷結果分析如圖1：

圖1 調查問卷統計結果

（二）問卷結果的分析

分析結果數據，可以反映出在高中女生物理學習困難中，心理障礙、教師授課單一、思維特點這三個占主要部分，依賴心理等其他兩個障礙可以忽略。其中心理障礙占96%，成為主要學習障礙，心理障礙的出現就會讓學生對物理學習沒有信心。教師授課方式單一占84%，學生對抽象的物理知識難以理解，讓她們對物理失去興趣，構成她們的學習障礙，還有70%的學生認為是思維特點的原因，男生和女生思維差異，造成她們學習物理比男生困難。針對調查結果，本文對出現這些主要障礙的原因進行如下分析：

第一，心理障礙，沒有信心。研究表明，女生和男生的智力相差不大，但是生活中的一些暗示：“女生就不是學習理科的料、學文科不用考物理、女孩子腦子沒有男孩子聰明”等等，加之在學校中，物理教師對于女生反應慢表現出不耐煩，相比之下他們更喜歡思維靈活的男生，這種種的影響導致女生出現心理障礙，她們出現“早怕”這種現象。在還沒有真正學習物理的時候，他們就有可能種下“物理太難，我學不好，將來選擇文科”這種心理。在課上，她們不敢回答問題，課下不敢問問題，怕回答錯誤或者問題太簡單而丟人，因此選擇放棄發言，教師也沒有及時發現并對她們做出引導。女生心理會一直認為“物理就是難，就是學不過男生”，對物理學習沒有信心，克服不了心理障礙，學習沒有動力，學習情緒低落，形成學習障礙，最終放棄物理。

第二，教師授課方式單一，失去興趣。當前仍存在許多高中為了提升升學率，教師為了提高成績，這樣物理教學的目的就只有一個：讓學生考高分，所以課堂上，只有老師單方面的灌輸知識，老師不停的在講解知識點和習題，沒有把課堂交給學生，沒有互動和交流，課下學生在不停的刷題，枯燥的節奏不但不會提高成績，反而使學生反感，尤其是女學生，做題跟不上男同學的效率。為了爭取講課時間，讓他們動手做實驗的機會少之又少，高中有許多抽象的知識，而女生的邏輯思維和空間想象能力又跟不上，如果不通過實驗把抽象的知識形象地表示出來，她們就很難理解，疑問慢慢堆積，導致失去學習興趣，也是學習的障礙。

第三，女生獨特的思維特點。高中物理對分析能力，邏輯思維、發散思維以及空間想象能力的要求很大，教育心理學研究表明，男生和女生的思維有很大的不同，男生的思維活躍，思維的邏輯性和靈活性高，對于所學知識能做到舉一反三。而女生擅長具體形象的理解事物和機械記憶，她們的空間想象能力差，一般需要具體操作實驗才能真正理解，上課她們側重于記筆記，很容易跟不上老師的節奏，課下再看筆記又不能很好地理解，按照自己的理解造成思維定勢。思維跟不上高中物理的要求，造成學習障礙。

三、培養高中女生物理學習能力的策略

（一）排除心理障礙，樹立學習物理的信心

女生學習高中物理，最重要的是排除心理障礙，樹立學好高中物理的信心。在這一過程中，教師應該起到主要的作用，教師要改變“女不如男”的觀念。在備課時，要因材施教，在課堂教學進度、課堂內容安排、教學方式、習題練習等方面的安排上都要考慮到男女的差異；在上課時，教師要時刻關注女生的聽課狀態，營造輕松的課堂氛圍，要讓女生敢于回答問題并且給予她們回答問題的機會，采用正面鼓勵的方式，增強她們學習物理的信心；課下多和女生溝通，了解她們的學習障礙，耐心講解她們的問題。平時列舉一些女物理學家和女科學家的例子，統計一些物理競賽女生所占比例。一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，都可以讓她們擺脫“女不如男”的荒謬觀念，真正樹立學習物理的信心。

（二）教師改變上課方式，激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。教師不應該按照過去的方式上課，要參照新課改的要求，做好學生學習的引導者，把課堂交給學生，讓學生做學習的主體。采用啟發式教學，鼓勵學生思考，鼓勵小組合作學習，男女交流，多安排一些實驗活動，讓學生親手操作，這樣更容易理解知識，學會把物理知識和生活實際相結合，發現學生身邊的物理現象，把問題帶到課堂讓學生討論，然后引導學生把學到的物理知識帶到生活中去，而不是無休止地做題，成為接收知識和刷題的工具，脫離枯燥的學習節奏，這樣才能增加學習興趣，讓學生喜歡學習物理，成績自然而然就會提高。

（三）引導學生學會質疑討論、合作學習

新課改強調教師要把課堂交給學生，學生是學習的主體，在日常的教學中要鼓勵女生去質疑，不管是在課堂上還是在課下，都要敢于質疑然后去討論。合作學習是學生成為學習主體的一種教學手段。男生和女生，無論在學習方法上，還是思維邏輯上，都存在較大的差異。在物理學習當中，教師應該善于利用這種差異，為學生創造合作學習的機會，引導女生主動去和男生交流學習，在這種交流過程中，女生可以學習到男生分析物理問題時特有的思路，學習他們的邏輯思維過程，并與自己的分析方式進行比較，取長補短。合作學習，需要學生的主動積極性，所以教師可以采取布置小組任務、獎勵強化等方式激勵學生去合作學習。

（四）利用女生所擁有的優勢

雖然女生的邏輯思維能力和男生有差別，但是女生也有獨特的優點，她們的觀察力比男生更加敏銳和全面，所以在解題的過程中她們會考慮題中給出的所有條件，而且她們心細，沒有男生那么粗心大意，對具體的事物記憶也比較準確，所以，在知識講解中，教師要注意把抽象的知識利用實驗演示出來，女生才能更好地理解知識。教師要善于利用女生的優勢，注意她們的不足，多給予她們一些關注和期望，會給她們的學習帶去很大的動力。

四、結論

歷史上很多著名女科學的成就證明，女生學好物理對于國家和社會科技進步起著至關重要的作用。女生學習物理確實存在困難，但是只要在教育教學中，教育者能夠加強重視，改進教育方式，積極采取相應的措施，女生也有學習物理的巨大潛力。通過學習物理知識，提高女性科學思維和邏輯思維能力，更好地適應互聯網經濟時代的要求，在互聯網發展中發揮重要的作用。