地方應用型大學經管實驗室發展研究

趙玉鳳 顧善發

摘 要：隨著經濟管理類實驗室教學與管理的不斷發展，高校實驗室建設呈現出多元發展態勢。高校應正確把握發展趨勢，積極建設虛擬仿真實驗平臺，豐富虛擬仿真教學資源，做好實驗室日常管理和檔案建設管理，建設有地方高校特色的實驗室，提高教學質量，為社會培養復合型經管人才。

關鍵詞：經濟管理;實驗室教學;教學質量

0 背景

大約在20世紀50年代，經濟管理類課程實驗教學在大學中出現，經歷了半個多世紀的發展后，隨著計算機技術的不斷發展和應用，高校經濟管理類課程的教學方式方法出現了新的模式。經管類實驗室出現在各個高校的教學計劃中，在教授學生理論知識的前提下，注重對學生應用實踐能力的培養。經管類實驗室一般包括經濟類、貿易類、管理類、會計類等幾大類專業實驗室，主要面向電子商務、會計學、財務管理、國際商務、物流管理、市場營銷、國際貿易、統計學、企業管理、人力資源管理等本科專業相關課程的實驗、實訓、實習等教學任務，為全社會培養社會科學大類中的各類人才。

2013年，習近平總書記提出了“一帶一路”的倡議，高校作為輸送貿易人才的重要力量，應根據社會對人才的需求，逐步改進對人才的培養模式，經管實驗室應加強創新實踐，培養經濟、貿易、管理類人才。青島理工大學于2018年提出了“加快推進特色鮮明的高水平應用研究型大學建設”的行動方針，旨在培養全方位發展的復合型人才。經管專業以培養具有扎實的專業理論知識、較強的學習能力、一定的實踐經驗、快速適應工作的能力為目標，不斷推進應用型大學建設，商學院將原商務與管理實踐中心資源重新整合組建經管實踐中心，推動實驗室建設全面發展。

1 現狀與問題

1.1 設備利用率低

首先，原有的設備使用模式為線下預約制，即課堂教學、實訓模擬、學生加訓均需要線下預約，在規定的時間到中心使用，這種使用模式對學院現有的資源利用率極低。其次，所有設備集中在一個模擬大廳，同時只能滿足一個班級學生的使用，而一個班級學生數在70～140人，對剩余設備造成了浪費。第三，為保證校園網絡安全，不提供外網訪問操作，學生在校外無法訪問，尤其是疫情期間無法滿足學生的需求。

1.2 缺乏檔案管理

經管類實驗室與工科類實驗室有很大的不同，工科類實驗室擁有各類實驗設備和詳細的實驗操作規程。而很大部分的經管類實驗室硬件上都是由服務器和PC端組成，實驗室的核心資源是各類實驗模擬軟件和海量的數據，海量的數據由搭建軟件平臺所需要的數據和學生實踐后產生的數據構成。

1.3 人員配備不足

隨著辦學規模的不斷擴大，教學方式的不斷改進，采用校企合作辦學模式的專業越來越多，經管類實驗室的人員配備出現缺口。一直以來，經管類實驗室主要包括兩類管理者，一類是負責教學和實訓的教師，另一類是實驗室日常管理人員。實驗室日常管理人員只懂設備，對經管知識不了解，這容易造成實驗室使用、管理混亂。人員各司其職互不干擾，很難碰撞出火花推進實驗室的建設發展。

1.4 教學資源不豐富

在經管實驗教學過程中，無論是硬件資源還是軟件資源都存在著缺乏問題。經管實驗室在硬件投入中，由于經費問題，一般很多年才會更新換代，設備老舊嚴重。教學軟件因為軟件開發等原因，更新較慢，教學案例更新不及時。綜合課程設計較少，虛擬化仿真實驗在起步階段，成熟的仿真實驗較少，無法滿足更新的教學需求。

2 建設方案

2.1 虛擬仿真實驗平臺建設

隨著虛擬仿真技術的不斷發展，教育部自2014年開始進行國家級虛擬仿真實驗項目認定，2019年和2020年先后將立項80項經管類虛擬仿真實驗項目。尤其是在疫情影響下，實驗室資源的開放成為熱點。以青島理工大學商學院為例，隨著學校主校區的轉移，商學院將新建經濟與管理實驗中心，根據中心建設的統籌規劃，擬首先建立虛擬仿真實驗教學平臺。本平臺將為學院虛擬仿真實驗教學平臺提供前期準備，為學院實驗、實習、實訓課提供基礎數據，為教師提供虛擬仿真技術支持，加快學院虛擬仿真教學項目建設，推動實踐教學體系改革創新。

虛擬仿真實驗平臺建設包括平臺硬件建設、教學資源建設和軟件支持系統。首先，根據建設規劃補充服務器、數據庫、交換機等資源，后期維護管理工作由專人負責，構建完整的安全管理策略，保障平臺的安全穩定運行。其次，中心技術人員與企業開發人員合作，充分發揮學院主觀能動性，對實驗系統進行二次開發，自主研發軟件支持系統，確保系統符合學院學生實際需求。

2.2 教學資源建設

（1）不斷豐富教材資源。作為一個應用研究型大學，越來越注重對學生實踐應用能力的培養。首先，提高實踐教學學分比重，在企業導師指導論文、制定聯合培養方案的基礎上，與企業導師加強合作，企業導師每年至少舉辦兩次前沿案例講座，每年更新前沿教學案例至少一個，不斷豐富教學案例庫，做到實踐與時俱進、與前沿并進，提高學生的案例分析能力和實戰能力，培養學生盡快適應企業模式，提高就業率。其次，將原來實踐課程成績只看結果改為過程評價和結果評價相結合的方式。如外貿英文單證實習、simtrade和simforward實訓，這三門課程為實踐操作類課程，由專業指導教師、企業導師、實驗室管理人員和系統開發人員共同設計過程評價指標，詳細記錄學生操作流程，將學生的實習過程進行量化，根據核心評估點的量化成績得出學生實踐課程得分，確保全面有效地評估學生實踐能力。

（2）跨專業綜合課程設計。經管實驗室建設應立足學院，以學院為基礎，將多學科貫通形成跨專業綜合課程。通過使用用友新道科技股份有限公司的“i實習財務平臺”仿真平臺，輔助實踐教學，設計融合一個企業生命周期中的必選課程，如會計模擬實習、稅務模擬實習等，參加實踐實習的學生可以扮演多個角色，模擬企業內外各種生命環境，提高學生學習質量和效率。虛擬仿真教學資源以學院會計學特色專業為中心，構建全流程仿真模擬實驗項目，包括經濟統計與大數據虛擬仿真實驗平臺、企業運營模擬實驗平臺、金融與財稅模擬實驗平臺、創新創業學術競賽平臺（見表1）。

采用線上、線下相結合的教學方式。疫情期間，線上教學發展出現了量的積累，經過專業課教師的不斷探索發現有些課程適合線上教學，有些不適合，有些課程適合線上線下混合教學。實踐發現，具有研究性和創造性的實驗課程適合采用線上的方式。學生可以自主選擇當前熱門的案例或研究項目，接收更多的網絡資源，這樣不僅提高了學生學習興趣，更拓寬了學生的視野。

2.3 實驗室日常管理與檔案管理

（1）標準化日常管理。經管實驗室規?；l展后，亟需改進管理模式，進行規范化標準化管理。首先，要對實驗室制度進行更新和制定，尤其是筆者所在學校要進行主校區轉移，一個全新的標準化的實驗室可以為教學、科研提供更好的服務。其次，要在實驗室建設、規劃、日常管理，跨專業綜合課程設計組織、考核評價、資產設備管理等方面，明晰職責、功能，制定過程管理的標準動作。

（2）規范化檔案管理。隨著實驗室規模的不斷擴大，中心擁有的數據資源呈量級增長，需要對實驗室的數據進一步管理，形成管理檔案。根據中心的日常工作和實驗室搬遷工作，主要包括行政數據、教學數據、科研數據、技術文檔和設備數據。中心將設置專門的檔案管理人員，負責將數據整理、分類、保存。根據信息化要求，利用中心特有的服務器、數據庫將數據電子化儲存。按照年度進行數據分析，用python軟件進行設備利用率統計，在線學生人時數分析，各資源使用時間頻率分析，進一步優化實驗室資源使用效率，避免出現集中使用、資源過載的極端情況。

3 結束語

1994年，中國人民大學成立了全國第一個規范的經濟科學實驗室，到目前我國已形成了一批以國家級經管類實驗教學示范中心為主導的經管類實驗室。與之相對應的，地方高校經管類實驗室將服務地方經濟發展為目標，不斷探索適合地方高校特色的培養實踐方案，與時俱進，提升教學質量，為社會培養復合型經管人才。青島理工大學將充分依托青島西海岸新區區域經濟發展模式、特色和現有條件，助力地方經濟和社會“智力”發展。

參考文獻：

[1]程肇基.地方高校服務區域經濟建設研究[D].武漢：武漢大學，2015.

[2]張希君，葉敏，季國民.從培養跨學科應用型人才趨勢看“新文科”建設——以經管類專業為例[J].遼寧經濟，2019（10）：49-51.

[3]高碧聰.向應用型轉變背景下經管類專業綜合實驗教學中心建設的實證研究[J].北京城市學院學報，2019（04）：33-38.

[4]周谷平，闞閱.“一帶一路”戰略的人才支撐與教育路徑[J].教育研究，2015（10）.