芻議如何創建以生為本的小學音樂高效課堂

于菲

摘 要：音樂學科是素質教育體系的重要組成部分，其既能夠陶冶學生的情操，又能夠培養學生的藝術素養。新課標背景下，音樂課堂的教學越來越生動、豐富和多樣化，教學手段和方法也不斷更新，所以高效課堂的創建成為音樂教師需要重點思考的問題。而教學策略是將教師、學生和音樂知識點有效結合起來的紐帶，因此小學音樂教師要運用符合新課標理念的教學策略，調動學生音樂學習的主觀能動性，促使學生以更加積極自主的狀態投入到音樂學習活動中，從而創建以生為本的高效課堂。

關鍵詞：小學音樂;以生為本;高效課堂

生本理念是新課標理念中的重要組成部分，其要求教師重視學生的主體地位，要求課堂教學以促進學生的根本發展為主要目標。以生為本的小學音樂高效課堂，就是教師要充分發揮學生的主體作用，激發學生的音樂學習興趣，從而促使學生在歌唱、跳舞以及表演樂器的過程中形成一定的音樂素養。

一、巧用多媒體課件，創建以生為本的小學音樂高效課堂

多媒體課件是教育信息化的直觀體現，是現代課堂教學活動的重要輔助教學工具。將多媒體課件有效地運用到小學音樂課堂教學活動中，既能營造輕松愉悅的課堂氛圍，又能給學生帶來更加直觀的音樂體驗，還能激發學生的音樂學習興趣。因此小學音樂教師可以借助多媒體課件創建高效課堂。

首先，教師可以運用多媒體課件引導學生展開課前預習。大多數學生都是非常喜歡音樂的，最直接的表現就是他們喜歡聽歌。因此教師不妨在課前呈現將要學習歌曲的音頻課件，然后促使學生在課前聆聽音樂的旋律，感受歌曲中蘊含的情感特點，進而為高效課堂的構建奠定扎實的基礎。如學習《祖國祖國我們愛你》，教師可以讓學生在課前借助多媒體課件，聆聽這首歌曲的音樂旋律，并結合旋律以及歌詞展開聯想。課堂上，教師可以引導學生分享他們在傾聽歌曲時腦海中浮現出的畫面以及感受到的情緒等。當學生對整首歌的感情基調有了一定的感知后，再引導學生對歌曲中的節奏以及旋律展開學習探究。

其次，教師可以運用多媒體課件直觀呈現音樂知識點。如《猜調》是一首云南民歌，課堂教學活動中，教師可以運用課件視頻的形式直觀呈現云南人民的多個對唱視頻，使學生感受民族音樂的多樣化，進而促使學生以對唱的形式結合伴奏學唱這首歌曲。

二、文藝表演活動，創建以生為本的小學音樂高效課堂

文藝表演活動能夠給學生創設自我展示的舞臺，能夠促使學生在準備表演以及參與表演的過程中更多地展開歌唱方面的練習。而且文藝表演活動還能增強學生的自信心，促使他們受到藝術美的熏陶和感染。因此，教師可以借助文藝表演活動來培養學生的音樂素養。

教師可以結合節假日，組織學生展開文藝表演活動。如在母親節或者父親節，教師可以引導學生學習關于父母親的歌曲，可以是《我的好媽媽》《鮮花送媽媽》《爸爸，我們去哪兒》等歌曲，也可以是以《游子吟》這一古詩改編的歌曲等。而且教師還可以結合相應的旋律，引導學生學習舞蹈動作，讓學生將其表演給他們的父母，相信學生的演唱表演會讓他們的父母感動滿滿。如在兒童節，教師可以班級為單位排練相應的團體舞蹈，讓學生在班級同學乃至全校師生面前展開表演。兒童節本就充滿了歡聲笑語，再加上演唱表演，會進一步促使學生感受到生活的美好。

三、合作交流，創建以生為本的小學音樂高效課堂

合作交流是新課標中極力提倡的一種教學方式，其能營造團結互助的學習氛圍，進而能夠使樂感能力強的學生帶動欠缺樂感能力的學生。因此，教師可以引導學生圍繞音樂學習內容展開合作交流。

首先，教師可以引導學生圍繞歌曲中的樂譜特點展開合作交流。如《紅旗頌》，這首作品運用了A+B+A的樂曲結構。學生可以自主總結每一個小段中的樂譜特點，然后互相分享交流，共同體會第一段中的小號、鋼琴等不同樂器呈現出的旋律特點，共同體會第二段中緊湊的節奏以及第三段中音樂旋律的優美和深情。

其次，教師可以引導學生圍繞某一歌曲的演唱展開合作交流。如《猜調》，這是一首云南兒童游戲時對唱的歌曲。教師可以引導學生以小組為單位展開對唱，即學生可以自由結合小組，然后將歌曲中少年兒童天真活潑的生活情趣表現出來。

再次，教師可以引導學生以小組為單位展開歌詞接龍活動。如教師以《祖國祖國我們愛你》中的“你畫太陽，我畫國旗”這一歌詞為開頭，引導學生展開歌詞接龍活動。那么學生就要以“qi”這一拼音的字開始，唱出下一句，可以是“起來，起來，不愿做奴隸的人們”等，然后就是以“們”為開始，接唱出下一句。歌詞接龍的小組學習活動中，學生會加強對歌詞的學習、記憶和積累，學生的音樂素養會得到有效提升。

總而言之，高效課堂的創建不是一蹴而就的，小學音樂教師可以組織學生展開多媒體課件學習活動、合作交流活動、文藝表演活動以及音樂游戲活動，促使學生體驗音樂的魅力，從而促使學生邁進音樂知識的大門。

參考文獻：

[1]楊菁菁.妙趣游戲，高效課堂：談小學音樂游戲化課堂的建構與實施[J].華夏教師，2018（32）.

[2]駱媛媛.高效課堂始于有效的導入：也談小學音樂課堂導入方式[J].考試周刊，2018（90）.