整理主干知識體系 提高復習效率
——以“近代以來資本主義經濟的調整”為例

山東

一輪復習是高三備考中最基礎、最關鍵的一段時期，正因如此，如何提高復習效率，抓準主干知識體系，成為了高三歷史老師的主要關注點。從近幾年的高考命題和學科素養要求來看，學生應準確把握歷史階段特征，以時空框架為主，構建完整的學科知識體系，突出歷史的主要線索和主干知識，對歷史發展的階段特征形成明晰的認識。這就要求高三歷史教師和學生在一輪復習時，除熟練掌握教材基礎知識外，還要善于對相似內容或歷史線索進行清晰的整理。

因此，在一輪復習時，教師應引導學生打破教材的知識結構，合并相關歷史內容，形成完整的知識線索，將相關的歷史知識補充完整。本文擬以“近代以來資本主義經濟的調整”的復習為例，說明有效整合知識體系的具體做法，以求教于方家。

第一，應明確歷史主干知識。所謂歷史主干知識，從宏觀層面看，指歷史階段特征、歷史發展的基本線索和重要的歷史結論或歷史認識；從微觀層面看，指能鮮明體現歷史階段特征，處于歷史發展的基本線索中的重要地位的知識點或知識群，同時蘊涵一定的歷史理論，可由此獲得一些有價值的歷史認識。

第二，教師應先從總體上梳理近代以來的資本主義經濟思想和政策。自新航路開辟以來，西歐工商業發展迅速，重商主義興起，促進了西歐資本主義的發展。兩次工業革命以后，自由主義成為資本主義的主導思想，強調“經濟發展應該遵循市場的自由法則”。隨著壟斷的形成，資本主義逐漸進入調整階段，但一戰和二戰的發生打斷了資本主義的調整進程，二戰之后，受羅斯福新政的影響，出于發展經濟和緩和社會矛盾的需要，主要資本主義國家普遍加強了國家對經濟的干預。直到20 世紀70 年代，資本主義經濟發展進入“滯脹階段”，“新自由主義”經濟理論開始流行。資本主義近代以來的經濟思想和政策不斷調整的過程，證明了馬克思的生產關系適應生產力發展要求理論的正確性。

一、資本原始積累時期——重商主義

重商主義思想在人教版和岳麓版的教材中都沒有進行明確論述，因此，學生對這一經濟思想的理解比較困難。在復習過程中，教師可以根據荷蘭、英國等國家早期殖民擴張的方式和特點，引導學生梳理清楚這一概念與資本主義發展之間的聯系。

重商主義產生并流行于15—17 世紀中葉的西歐，是封建主義解體之后西歐資本原始積累時期的一種經濟理論或經濟體系。西歐一些建立起開明專制的中央集權國家，利用國家力量干預經濟生活，采取貿易限制的手段保護國內市場，禁止金銀輸出，增加金銀輸入，通過貿易順差積累財富。

15—18 世紀早期，西歐經濟顯著發展，工場手工業技術取得了重要的進步。新工具的發明和技術的進步極大地促進了社會生產力的發展。中世紀晚期，商品經濟繁榮，資本主義萌芽產生并不斷發展，新興的資產階級迫切追求商業資本的迅速增加和貨幣資本的不斷積累。長期受到天主教會壓制的英法等西歐民族國家的君主們，為了獲得與天主教會抗衡的力量，與新興的商人階級結成聯盟，積極支持資產階級的海外殖民擴張和掠奪活動。

重商主義政策的出發點為鞏固西歐各國的君主專制，但它在客觀上適應了資本主義經濟萌芽時期的發展需要，加速了資本原始積累，促進了西歐的迅速崛起和工業革命的到來。

二、第一次工業革命后——自由主義

工業革命后的經濟思想和經濟政策是高考的高頻考點，準確理解自由主義經濟思想、自由放任政策和自由貿易政策的含義，對于把握工業革命以來資本主義的發展及二戰后資本主義世界經濟體系的建立都有重要作用。在復習過程中，不能孤立地理解自由主義經濟思想的內容，教師可引導學生通過對比工業革命前后生產力發展的特點、社會結構的巨大變動和資產階級革命與改革的內容，使學生理解經濟思想轉變的必然性。通過縱向的對比和橫向的聯系，從整體上認識到：經濟領域的自由主義和政治領域的資產階級政體改革實際上都反映了18 世紀以來不斷壯大的資產階級對自由平等社會的追求。教師可為學生提供以下材料，以引導學生思考：

材料一英國自由放任政策的一個突出表現是自由貿易政策的出臺。所謂“自由貿易政策”，即國家取消對進出口貿易和服務貿易的限制和障礙，取消對本國進出口貿易和服務貿易的各種特權和優待，使商品自由進出口，服務貿易自由經營。自由貿易政策是自由放任經濟政策的一個重要組成部分。1846 年，在激進的自由貿易派推動下，皮爾保守黨政府廢除了限制糧食進口的《谷物法》；1849 年，羅素輝格黨內閣又廢除了保持近200 年的《航海條例》。英國率先降低和取消進出口貨物的關稅，放棄貿易保護政策，以此換取其他國家對其開放國內市場。這些法令和措施，特別是《谷物法》的廢除，被視為英國放棄重商主義，實行自由貿易政策的重要標志。

教師可以基于本段材料設置問題：根據材料一并結合所學知識，概括英國政府自由貿易政策出臺的背景，并說明該政策的實施所產生的影響。

教師可引導學生結合教材內容得出：19 世紀后期，隨著第一次工業革命在歐美大陸的擴展，相繼完成工業革命的資本主義國家陸續放棄重商主義政策，向自由放任政策轉變。經濟上表現為自由貿易、自由競爭、自由經營，即在國內反對政府對經濟的干預，在國際上要求取消和廢除關稅貿易壁壘，打破封鎖；政治上表現為反對專制，要求自由民主，突出人權。自由放任政策的實施極大地促進了資本主義經濟的繁榮，在20 世紀20 年代，美國出現的“柯立芝繁榮”很大程度上就是這一政策的產物。但是，由于資本主義固有的基本矛盾的存在，自由放任政策在促進經濟發展的同時，也蘊藏著巨大的危機。由于國家不干預經濟的發展，任由市場自由調節，而市場調節的盲目性和滯后性會帶來嚴重的“生產過?！?，這種“生產過?！边t遲得不到解決，就會爆發經濟危機。1929—1933 年，席卷資本主義世界的經濟大危機宣告了自由放任政策的破產。自由主義的實施是工業革命以來資本主義發展的結果，這反映了生產關系適應生產力發展的要求的規律。

三、第二次工業革命后——國家加強對經濟的干預

該部分是近幾年高考的重點，2017 年全國卷Ⅲ和2017 年北京卷第35 題都涉及與國家干預相關的內容。從1929—1933 年資本主義經濟大危機到二戰后資本主義的發展，羅斯福新政開創的國家干預經濟的模式對于資本主義發展起到了積極的作用。

19 世紀70 年代，一場以電力和內燃機的發明和應用為標志的科技革命在歐美大陸上蓬勃展開。這場工業革命極大地改變了人類社會，使工業生產的組織形式發生了質的變化，主要資本主義國家向壟斷資本主義階段過渡。

為了賺取高額利潤，大企業盲目擴大生產，大量商品源源不斷地投放到市場上，而與迅速提高的生產率相比，工人的工資卻沒有得到相應的提高，這就造成了生產和銷售之間不可調和的矛盾。當時的各國政府仍堅持自由放任的經濟政策，使這一矛盾不斷激化并最終引發了空前嚴重的經濟危機。

經濟危機爆發并迅速在資本主義世界蔓延，為了擺脫危機，資本主義各國放棄了原來的自由主義政策，實施貨幣貶值，提高關稅，加強國家對經濟的干預政策，自由主義走到了盡頭。美國總統羅斯福以“新政”為口號贏得大選，果斷放棄自由放任政策，用國家干預經濟的方式，如實行赤字預算、開展公共工程、工業計劃等，帶領美國人民擺脫危機，并為資本主義國家開創國家干預經濟的新模式。

20 世紀以來，資本主義經濟體制與社會主義經濟體制的對立與互相借鑒是現代世界經濟發展的一個顯著特點，所以，教師應引導學生用聯系、發展的眼光看待第二次工業革命后資本主義經濟政策的調整，將資本主義經濟的發展置于世界經濟體系范圍之內。在學習凱恩斯主義和羅斯福新政的過程中，教師可設置如下材料及問題：

材料二威爾斯：這次美國之行，給了我極強烈的印象，舊的金融界在崩潰，全國的經濟生活以新的方式在改造。列寧當年曾經說過，要“學習做生意”，要向資本家學習?，F在資本家應當向你們學習，以領會社會主義精神。我以為，在美國，問題是在于進行深刻的改造，是在于建立計劃經濟，即社會主義經濟。

斯大林：美國的目的和蘇聯的目的不同。美國人希望不改變經濟基礎，而在私人資本主義活動的基礎上擺脫危機?？墒窃谶@種情況下，他們也不能消滅現存的資本主義制度所固有的無政府狀態的根源……如果不擺脫資本家，如果不廢除生產資料私有制原則，那么，你就不能建立計劃經濟。

——《斯大林和英國作家威爾斯的談話》（1934 年7 月23 日）

問題：根據材料二，分析羅斯福新政與斯大林體制的措施的相似之處，二者有何本質的區別？

教師可對比探究資本主義國家干預經濟與蘇聯計劃經濟體制的區別與聯系，從而使學生理解：雖然國家干預經濟的政策借鑒了蘇聯的計劃經濟，但其是在資本主義私有制的基礎上對生產關系的局部調整，國家干預經濟是資本主義市場經濟在特定歷史條件下的輔助手段。

教師還可引導學生對比20 世紀30 年代和20 世紀70 年代兩次經濟危機發生的原因和表現，分析如何應對危機，從而總結出不同時期經濟政策的特點。

以上的內容梳理涵蓋了從近代初期到現代的資本主義的經濟調整，涉及的重要知識點有“資本積累、兩次工業革命、英國議會改革、資本主義世界市場、羅斯福新政、二戰后資本主義的新調整”等。通過這樣的梳理，學生可以有效地掌握這些知識點之間的聯系，補充必要的歷史知識，不至于出現階段性知識“斷層”的現象，為形成完整的知識體系打好基礎。通過對“近代以來資本主義經濟的調整”的梳理，學生可以看出，任何一種經濟政策都不是一成不變的，根據生產力發展的要求合理地調整生產關系，制定相適宜的經濟政策是一個國家、一種制度永葆活力的重要源泉。