如何打造初中信息技術高效課堂

謝運娥

摘?要：隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，越來越多的學校和教師開始關注信息技術課堂。初中階段的學生在學習信息技術的過程中需要不斷地提升自己的能力，因此教師在教導的過程中需要不斷地根據實際教學情況制定教學計劃。為了提升信息技術課堂的教學，教師和學校應該為學生構建高效課堂，從而為學生創造良好的學習條件，以此提升課堂的教學質量和速度。

關鍵詞：初中信息技術;高效課堂;構建策略

初中信息技術是一項技術性較強的學科，包含的教學內容相對較為抽象，不易于學生直觀地理解與掌握。對此，在初中信息技術課程教學當中，教師需要采用合適的教學方法以及有效的教學手段融入課程教學中，以適應課程教學特征。關于教學方法的有效創新，能夠幫助學生更好地掌握信息技術課程學習內容，了解課程學習目標，梳理課程學習任務等，有利于初中信息技術課程整體教學水平的提高。

一、初中信息技術課程高效課堂建設的缺陷

（一）教學形式枯燥

豐富教學形式，會嚴重降低學生學習信息技術知識的積極性，不利于學生掌握信息技術的知識和操作方法。如，教師在使用該技術講解繪圖軟件時，是直觀的方法畫面為學生介紹窗口和對話框，圖片和文件格式的使用技術并進行講解，但不能給學生足夠的時間去理解記憶，造成學生對枯燥的信息技術知識的學習興趣，嚴重阻礙了學生信息技術水平的提升。

（二）學生實踐能力培養不足

教師把大量的時間花在了理論教學和操作演示上，沒有給學生足夠的時間進行實際操作。這樣，學生雖然可以在課堂上學習到相關知識點，但由于沒有及時進行相關操作的實踐，仍然不能熟練掌握信息技術的操作方法，最終對信息技術的應用水平仍然非常有限。例如，教師在生產條形圖的解釋，因為這部分是更復雜，對學生和教師進行示范操作，不能給學生足夠的時間去練習鞏固，會導致學生的條形圖產生只有模糊的印象，不熟練的應用，不利于學生的信息技術能力。

（三）教學形式不夠豐富

在初中信息技術教學中，仍有一些教師利用傳統的教學形式，強行將信息技術理論知識傳授給學生，沒有實現對學生的理解和吸收程度。

二、初中信息技術高效課堂的建設策略

（一）創設相關的情境，增加學習的興趣

初中階段的學生正處于學習的關鍵時期，但是由于思想和年紀等因素，很難在相關的教學過程中產生興趣和積極性。為了讓學生對相關的課程知識產生興趣。教師可以在教學的過程中，創設生動有趣的情境，從而讓學生在學習中增加相關的樂趣。在課堂教學中，教師可以抓住學生的心理特點和性格特點，從而為其創設相關的情境，以此來激發學生主動學習的意識，徹底發揮學生創新能力和想象空間。在傳統的教學方法中，課堂教學模式過于無聊和死板，學生很難在課堂中感到學習的樂趣和信念，這種傳統的教學方式很難在課堂中激發學習的興趣和熱情。在課堂中，教師應該從根本上把握學生的心理特點和操作的方式，為其創設感興趣的教學情境，同時縮小學生與課本之間的距離，使學生樂于學習，喜歡學習，并且愛上學習。

（二）深化教學的模式，提升學生在課堂中地位

在初中信息技術的課堂中，為了構建高效課堂，教師應該根據實際的教學情況對原有的教育模式進行改變。傳統的教學方式受到應試教育的影響，教師在課堂中處于主導地位，而學生則處于弱勢地位。為了加強高效課堂的構建，教師應該轉變以往的教育理念，形成以學生為主，而教師處于輔助地位的課堂模式。只有這種課堂模式，才有利于構建高效課堂，才能幫助學生在學習信息技術的知識。不僅要轉變以往的教學方式，還要轉變以往的教學理念，充分發揮學生在課堂的位置，使其感受到自己是課堂的“中心位”，從而激發學習的興趣，有助于構建高效課堂。

（三）利用合作的學習方式進行授課，增強團隊協作意識

隨著新課程的不斷改革，越來越多的學校和教師開始轉變以往的教學方式。其中很多教師開始在教導的過程中，利用小組合作的方式進行授課。這種小組合作的方式不僅可以在學習的過程中培養團隊合作的意識，還能提升團隊協作的能力。在傳統的教學方式中，很少開展小組討論與合作的方式。這種教學方法對應試教育只能產生較少的影響，所以教師在授課的過程中主動忽視這種方式。但是隨著新課改的到來，開始重點培養學生團隊合作的能力。在講解相關的課題時，教師可以讓學生之間組成小組，然后以小組為單位進行討論和研究。這種授課方法，可以在較短的時間內，激發學習的積極性和求知欲。小組討論也可以增強團隊合作的能力，有助于增強集體榮譽感。

（四）利用多媒體工具，營造良好的學習氛圍

隨著現代技術的不斷進步，信息課程的教學工具也隨之得到提高。多媒體技術的應用使課堂教學變得多姿多彩。越來越多的學校和教師開始使用先進的多媒體工具進行授課，合理地利用授課工具，可以營造良好的學習氛圍。利用多媒體工具展示圖片，或者播放精彩的視頻，有利于激發創新的能力，同時也推動了高效課堂的構建。這種新穎教學方式不僅可以在學習中激發學習的熱情，還能為學生的將來積累相關的經驗，并且提升課堂的教學質量與效率。

（五）注重實踐教學方法，提高學生信息技術實踐操作能力

為打造初中信息技術高效課堂，教師應注重實踐教學方法，提高學生信息技術實踐操作能力。例如，教師組織學生上機操作，引導學生對信息技術操作步驟多加動手操作，這樣學生可以親眼看到每個信息知識點的正確操作方法，加強學生對信息知識操作的感知能力。在“Windows操作系統基本操作”課程教學中，教師可通過邊講理論加操作的方法，引導學生對“Windows”窗口大小、切換形式、移動形式等相關方法進行操作演練?？偠灾?，教師在信息技術課程教學中，以學生為主體教學，引導學生多加動手操作與實踐，從而提高學生信息技術實踐操作能力。

三、結束語

綜上所述，在當前初中信息技術課程教學中存在一定教學問題，不利于課程教學有效發展。對此，為構建初中信息技術高效課堂教學方法，教師應采用多元化的教學方法，引導學生對信息技術操作問題多加思考?；蛘呓處熢谛畔⒓夹g課程教學中融合學科教學，提高學生信息技術操作能力，注重實踐教學方法，提高學生信息技術實踐操作能力?？偠灾?，教師應結合實際課程教學問題，探索新型教學方法，從而打造初中信息技術高效課堂。

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