新形勢下線上教學實踐與探究

梁 杰

（長春職業技術學院，吉林 長春 130033）

1 線上教學現狀

線上教育使廣大學生能夠共享優質資源、為積極實現教育公平而努力。對比國外遠程教育，其發展比較早，形成的教育教學理論研究相對成熟些，對教學平臺的研究也更加深入。目前，高校教師的線上教學活動依托各種線上教學平臺來實現，這些平臺包括超星學習通、智慧樹、MOOC、云課堂、SPOC、學堂在線、CCtalk、ClassIn、雨課堂等，還要適當應用騰訊會議、釘釘、騰訊課堂、微信、QQ等手段，實現各種豐富的授課模式，保障學生的學習熱情，使課堂教學更具有趣味性。

職業院校的教師和學生們漸漸適應這種授課方式，逐步累積經驗，并且形成了特有的教學模式，彼此間借鑒調整、取長補短；而學生們也在積極努力的適應這種教學方式，積極性較高，實現“停課不停學”的教學目標，以教師為主導，學生為主體。如今，線上教學仍然在進行當中，疫情初期的教學目標已達成。改革傳統教學理念，提高信息技術水平，促進教學質量的提高。同時，積累此次線上教學的經驗，反思過去，查找教育信息化和線上教學的不足之處，借鑒國外大學線上教學的經驗，借助現代信息技術進行教學創新研究，注重即時的人機深度互動，做好當前線上教學以期望持續推動高等教育信息化更好發展[1]。

筆者自2018年開始實施混合式教學改革以來，經過6期基于在線課程平臺的線上教學嘗試，逐步從傳統模式教學向新形式網絡化教學轉變，線上課程被評為精品在線開放課程，今后會繼續加大課程對外推廣力度，今后會緊跟信息技術的發展步伐，保持課程教學的與時俱進。使教育信息技術更好地融入職業院校線上教學實際中，助力職業院校內涵建設，提升人才培養質量，擴大高職教育的社會服務面。

2 線上教學意義

提倡線上教學，對傳統教學模式進行改革，并不是要替代傳統教學。傳統教學還是主要教學模式，因為教育需要人與人之間的交流，而不是人面對著機器，雖然大力發展遠程教育和在線教育，但在大家的認識中，都無法達到和傳統教育同等重要的位置。線上教學作為新的教學模式，還需要繼續發展進一步完善，傳統的教學模式也必將跟隨其產生質的變化，最終推動教學內容的變革，改進教學方法。學生在線上學習平臺上學習，有更多的選擇，也具有更高的自主性，提高了學生的學習效率；線上教學模式為學生提供了更多的學習內容和知識容量，學習形式更加多樣化；通過線上教學平臺的評價、討論、交流等模塊，師生有更好的溝通，可以不受時間、空間的限制，對共性和個別問題區別答疑，人均輔導率顯著提高，加深了師生間的聯系。大力發展線上教學，激發學生學習熱情，促進線下教學，真正實現線上教育創新發展[2]。

3 需要解決的關鍵問題

完善教學機制，從教學的全要素分析[3]；在全面研究后，對課程的組織與建設；線上教學資源的優化與選擇；線上教學進程的安排與把控；線上課后作業的布置與答疑；線上教學效果的評價與提升五個方面，對職業院校教學過程中體現出的問題給出優化意見，努力求得創新教育教學經驗，以實現線上教學與線下教學相同的教學效果。需要解決的問題如下：

（1）注重教師培訓和團隊建設，教學難題及時討論，總結解決辦法，無論是經驗豐富的老教師，還是思想活躍，富于創新能力的年輕教師，大家在一起互相學習，取長補短，共同促進線上教學有序發展。

（2）針對不同的生源特點進行有針對性的研究，針對課程平臺的選取、內容的定制、以學生為主體等方面，提出促進線上教學的方法。

（3）進一步探究線上教學模式改革，充分發揮線上資源優勢，構建多元化教學模式。始終堅持“以學生為中心”的教學理念，學生圍繞著項目教學目標有針對性的進行線上學習，以往在學習時展現的盲目性有所改變，更加主動的學習，平衡理論知識學習和實踐能力鍛煉的關系，提升教育質量。

（4）探索線上教學的組織實施策略，通過對比發現，多種教學模式并用有利于提高學生的學習積極性，傳統模式已經發生了質的變化，還要繼續探討項目式教學法、探究法、學導式教學法等新教法，形成特色教學風格。

（5）傳統教育模式下，每位老師都已經形成了一套行之有效的評價方式和評價體系。線上教學的廣泛推廣，傳統教學活動的評價機制也應適應這種趨勢而產生變化。因此，要進一步完善線上教學評價體系，保證教學的效果和質量。由平臺監控，教學全過程自動記載數據，通過記錄的結果即時調整評價方案。保障整個測評過程的公正公平、全面及時、多元化；教學中，及時了解學生的學習情況，教學過程有效控制，過程性評價和形成性評價貫穿始終，保障教育教學質量，整個教學過程有序的進行，以學生為主體，保證線上教學質量。

（6）雖然采用線上教學模式很好地解決了遠程教學的問題，但是在教學過程中還是存在不少弊端，例如：學生簽到后不學習、不聽課；教學過程中，部分學生消極對待課堂活動，沒有及時完成教師布置的教學任務，或者只是跟帖復制，并沒有主動思考，滿足于得到學習平臺的自動賦分，提高成績，而非認真對待題目本身；考試時如何規避作弊等問題?？陀^地認識線上教學中呈現出的這些問題，以期望更好彌補線下教學模式的不足。

（7）并非所有課程都適用線上教學模式，比如動手實踐類課程、藝術類課程、體育課等，這類課程在實際教學中復雜的實踐操作較多，更需要實踐環境支持教學，比如實訓車間、機房、實驗室等，方便學生操作觀摩，對于這類課程如何能達到預期的線上教學效果。

（8）倡導以學生為中心，德技并修、工學結合的育人模式，貫徹“課程思政”[4]“三全育人”理念，實現思想政治教育與技能培養融合統一。提倡線上教學中借鑒偉大歷史人物，革命先烈英雄事跡對學生進行愛國主義教育；列舉國際國內大事、國內成功實踐案例，行業領軍人物的奮斗故事，時代楷模等對學生進行勵志教育；對重點節日的前后例如：五四運動、國慶、一二九運動等保護、傳承傳統文化；潤物細無聲的滲透愛國主義教育、生命教育、社會責任感教育、規則教育、愛與感恩教育。注重培養學生的專業精神、職業精神和工匠精神，樹立正確的技能觀，為社會和人民造福。

（9）從高職院?！叭獭备母锏膬群霭l，在“三教”改革的基礎上，從教師、教材、教法三方面提出優化措施。以“互聯網+職業教育”，探索新技術、新工藝、新規范。將翻轉課堂，任務驅動法融入線上教學中，整個教學過程倡導學生應用信息技術、大數據、區塊鏈等新技術、新知識、新理念解決學習、工作中遇到的問題。在線上教學中倡導應用人工智能、大數據、虛擬現實等新技術，真正實現教學相長，推進高職教育教學改革，進一步提高人才培養質量。

4 結束語

未來，教育的信息化、智能化就在我們的身邊，就在我們生活之中，云計算技術、信息安全技術、大數據技術、人工智能技術、5G技術正在加速變革，正在對我們的生活產生深遠影響，而新知識、新技術也會層出不窮。確立超前思變意識，主動提升應變和求變能力，提高自身的能力水平，促進高等教育新發展新飛躍。