避危于無形：對新時代大學生網絡意識形態安全教育的思考

覃康聰

（賀州學院 馬克思主義學院，廣西 賀州 542899）

“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作?！保?］153隨著信息化的推進，網絡普及率的快速增長，網絡已經成為意識形態領域斗爭的主陣地，網絡意識形態安全已經成為現階段中國最現實、最復雜的國家安全問題之一。習近平總書記強調：“在互聯網這個戰場上，我們能否頂得住、打得贏，直接關系我國意識形態安全和政權安全?！保?］103“網絡已是當前意識形態斗爭的最前沿陣地。掌控網絡意識形態主導權，就是守護國家的主權和政權?！保?］117由此可見，網絡意識形態關乎國家和民族的命運，關乎政權的存亡，關乎政黨的穩定。脫離網絡意識形態安全談國家安全，無疑是閉門造車的守舊之想?？梢哉f，沒有網絡意識形態安全，就沒有國家政治制度安全，更沒有社會的長治久安和繁榮穩定。作為網絡的重要參與者和實踐者，大學生是網絡意識形態安全教育的重點對象，也理應成為維護網絡意識形態安全必不可少的力量。因此，積極應對當前網絡意識形態安全面臨的挑戰，順應網絡時代的潮流以及新時代大學生的網絡行為特點，全面加強大學生網絡意識形態安全教育，強化其網絡意識形態安全意識，對有效維護國家安全具有重要的意義。

一、問題審視：基于網絡意識形態安全嚴峻形勢之思考

中國互聯網雖然只有短短20 多年的發展史，但“截至2021 年6 月，我國網民規模達10.11 億，較2020 年12 月增長2175 萬，互聯網普及率達71.6%，較2020 年12 月提升1.2 個百分點”［3］23。在眾多網民中，大學生是比較活躍的群體，他們在網絡上接收信息、學習交流，網絡已深刻影響他們的求知途徑、思維方式、價值觀念等，他們既是網絡意識形態安全的重要實踐者、參與者，也是維護意識形態安全和政治安全的重要力量。雖然我國高度重視網絡意識形態安全，但我們也應清醒地認識到，網絡已經成為西方敵對勢力對我國進行“西化”和“分化”的重要戰場，新時代大學生對網絡意識形態安全還存在狹隘、片面等認識，從而影響了新時代網絡意識形態安全建設。因此，維護網絡意識形態安全，共護國家安全，高校責無旁貸。

（一）應對西方意識形態的滲透是開展大學生網絡意識形態安全教育的必然選擇

當前，網絡空間安全形勢復雜多變，十分嚴峻，隨著網絡空間對國家安全的影響力持續加深，對網絡空間權力的爭奪儼然成了國家戰略制高點和焦點。甚至有學者這樣預言：21 世紀掌握網權與19 世紀控制制海權、20 世紀掌握制空權一樣具有決定意義。誰掌握了互聯網，誰就掌握了時代的主動權，誰就有了更多的話語權，誰就在意識形態領域中占據主動權。

隨著中國年輕網民的增多，青年人處于網絡空間最前沿陣地，以美國為首的西方國家試圖利用網絡的技術優勢把西方的價值觀滲透到中國年輕網民的頭腦中。美國前國務卿奧爾布賴特曾說過要利用互聯網把美國的價值觀送到中國去。西方的企圖已經昭然天下，就是把中國青年學生作為分化、裂變和策反的重點對象。此外，在“人人都有麥克風”的自媒體時代，有人企圖把自媒體作為當代中國最大的變量以及中國的主要輿論場，進而試圖影響我國的主流意識形態。正如習近平總書記所強調的，“隨著新媒體快速發展，國際國內、線上線下、虛擬現實、體制外體制內等界限愈益模糊，構成了越來越復雜的大輿論場，更具有自發性、突發性、公開性、多元性、沖突性、匿名性、無界性、難控性等特點”［4］45。新媒體的發展和普及加快了錯誤思潮傳播的力度和廣度，增加了管控的難度。加上大學生剛好處于價值觀、世界觀、人生觀形成的關鍵時期，他們對社會的認知不足、經驗缺乏，在裹挾著各種思想的網絡遨游時，一旦接觸到這些具有迷惑性、煽動性、欺騙性的信息時，就會進一步削弱大學生辨別是非的能力。

面對如此嚴峻的無硝煙的戰爭，作為大學生網絡意識形態安全教育的責任主體，高校應“明者因時而變，智者隨事而制”，有責任有義務防范非馬克思主義意識形態滲透到大學生的頭腦中，全面落實網絡意識形態安全教育。只有強化網絡意識形態安全教育，才能更有力地應對網絡安全風險的挑戰，為大學生筑起國家意識形態安全的“防火墻”。

（二）總體國家安全觀狹隘認知是開展大學生網絡意識形態安全教育的現實需要

人首先對事物有一個基本的認知，才能在認知中逐漸內化為行動。恩格斯曾指出，“就單個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的意志的動機，才能使他行動起來”［5］258。人的主觀見之于客觀，只有在科學的思想認識指導下，才能正確發揮出人的積極性、主動性和創造性，才能更好地付諸行動。

恩格斯也說過，“每一個時代的理論思維，從而我們時代的理論思維，都是一種歷史的產物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內容”［5］284。日益嚴峻的安全形勢使國家安全及國家安全觀的概念也發生了深刻的變化。關于國家安全觀的內涵和外延，習近平總書記在2014 年4月15 日召開的中央國家安全委員會第一次全體會議上指出，“當前我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜”［6］200。實踐證明，國家安全觀涵蓋的領域已經十分寬廣，集12 個重點領域安全于一體，包括政治安全、經濟安全、國土安全、軍事安全、社會安全、網絡安全、文化安全、科技安全、生態安全、資源安全、核安全、海外利益安全。然而，關于網絡安全的認知，不少大學生仍處于碎片化、片面化和淺層化的狀態。如此一來，很多大學生對國家安全觀的理解還停留在舊的認知層面，主要體現在一提到“國家安全”，就聯想到國家主權、國家秘密以及間諜等活動，認為國家安全只是一個離自己比較遙遠且抽象的名詞而已。殊不知，身在網絡當中，我們每一個在網絡遨游的個人已經與國家安全緊密聯系在一起。網絡安全作為國家總體安全觀的重要組成部分，維護網絡安全不僅需要維護網絡信息安全，同樣需要維護網絡意識形態安全，兩者是構成網絡安全不可或缺的組成部分。如果大學生還局限于狹隘的認知狀態，這無疑是典型的故步自封心態。如何落實和踐行總體國家安全觀，改變大學生對國家安全觀狹隘、片面的認識狀況，是對大學生開展網絡意識形態安全教育的現實依據。

（三）國家的頂層設計為大學生網絡意識形態安全教育提供了契機

以習近平同志為核心的黨中央非常重視網絡安全意識形態問題。自2012 年以來，習近平總書記就網絡意識形態安全發表一系列重要論述，深刻闡明網絡意識形態斗爭的重大意義、根本原則和方法路徑，為新形勢下打贏網絡意識形態斗爭提供了強大的思想武器和根本遵循。在十九屆中央國家安全委員會第一次會議上習近平總書記提出構建一體化的總體國家安全體系?？傮w國家安全體系重大戰略思想具有重大的理論意義和實踐意義，為國家意識形態安全教育提供了綱領性的指向，也為網絡意識形態安全教育落地生根提供了保障。此后，相關部門先后出臺一系列關于網絡安全的法律法規，包括《中華人民共和國網絡安全法》《中華人民共和國電子商務法》和《國家網絡空間安全戰略》，這些法律法規的出臺為維護網絡安全提供了法律保障。與此同時，一系列維護網絡意識形態安全的文件也相繼發布，如2016 年7 月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《國家信息發展戰略綱要》以及2016 年12 月人力資源部和社會保障部、國家公務員局發布的《“十三五”行政機關公務員培訓綱要》等，這些文件都為網絡的健康發展及國家網絡信息安全工作提供了指引。十九大報告里多次出現“互聯網”一詞，體現出習近平總書記對互聯網發展趨勢的精準把握和對網絡意識形態安全的深入思考。2018 年3月，中央網絡安全和信息化領導小組改為“中央網絡安全和信息化委員會”，強化決策和統籌協調職責?！靶〗M”改為“委員會”名稱變了，責任更重了，網絡意識形態安全保障的能力也更強了。習近平總書記強調，“互聯網日益成為意識形態斗爭的主陣地、主戰場、最前沿，過不了網絡這一關，就過不了長期執政這一關”［7］274。由此可見，只有高度重視網絡意識形態安全，把維護網絡意識形態安全作為守土盡責的重要使命，清醒認識網絡這個大輿論場的復雜性、長期性，才能順勢而為、順勢而動，切實做到圖之于未萌、慮之于未有、防患于未然，守好網絡意識形態主陣地，打贏網絡意識形態斗爭。

二、價值取向：大學生網絡意識形態安全教育的價值旨歸

“國家安全價值是國家、組織和個人在面對或處理各種安全矛盾、沖突、關系時應該堅持的價值立場、價值態度和價值取向，具有評價事物、增強認同、調節行為的定向功能，可以決定、支配主體的行動選擇，無論國家安全知識的選擇，還是國家安全能力的提升，無不以國家安全價值作為行動指南和基本遵循?！保?］102網絡意識形態安全作為現階段中國面臨的最復雜、最現實、最重要的非傳統國家安全，同樣需要以國家安全價值作為行動指南，遵循國家安全的基本原則和價值取向?；诖?，就要堅持網絡意識形態安全為人民，培養人人有責、人人可為的安全守護者，培育大學生的家國情懷，上述內涵構成了新時代高校開展網絡意識形態安全教育的價值旨歸。

（一）價值歸宿：堅持網絡意識形態安全為人民

網絡安全為人民，網絡安全靠人民，網絡安全是國家安全在互聯網時代的應然選擇和必然要求，切實彰顯了人民情懷。網絡意識形態安全作為網絡安全的重要組成部分，同樣適用于以上理念，它鮮明回答了網絡意識形態安全“為誰保安全，誰來保安全”的根本問題，揭示了對大學生開展網絡意識形態安全教育的價值歸宿。

但不難發現，部分教師存在網絡意識形態安全理解的誤區，最突出的問題是認為網絡意識形態安全問題僅是國家戰略的問題，是政府機關單位的事情。即便認為網絡意識形態安全是“人民”的事，這當中的人民也是抽象的“人民”，而不是具體的個人。大學生作為人民中重要的一員，是由一個個具體的人組成的群體，他們既是全體人民安全保障的維護者，也是維護網絡意識形態安全的重要力量。為此，發揮大學生在網絡意識形態安全防范中的作用，對進一步夯實維護網絡意識形態安全的社會基礎至關重要，只有堅持“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”的信念，才能讓網絡意識形態安全教育在高校落地生根。

基于此，對大學生開展網絡意識形態安全教育，必須貫徹“以人民為中心的發展思想”，把“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”的理念落實到網絡意識形態安全教育的工作上來，才能真正回歸網絡意識形態安全教育的本質，進而筑起網絡安全防線。

（二）價值目標：培養人人有責、人人可為的網絡安全守護者

《書》曰：“居安思危。思則有備，有備而無患?！保?］2350未雨綢繆，居安思危，安全是國家頭等大事?？v觀當今世界，以互聯網為代表的科學技術日新月異，不斷改變著人們的生活方式、學習方式和生產方式，整個世界變成了地球村，我們個人可以在“無國界”的網絡暢游，這是信息化時代最顯著的特征。由此可見，互聯網跟我們個人生活息息相關，每一個個體都有責任有義務利用好、維護好互聯網意識形態安全?！吨腥A人民共和國國家安全法》明確規定：公民有維護國家安全的責任和義務。維護網絡意識形態安全是每個參與其中的公民需要擔起的責任和履行的義務。網絡意識形態安全無小事，營造“人人有責，重在擔責”的網絡安全環境，是高校網絡意識形態安全教育追求的價值目標。維護網絡意識形態安全，除了人人有責，還要人人可為。成為可為之人，需要大學生在網絡的利誘面前，有堅決抵制的定力；在關涉意識形態方面，要有頭腦清醒的判斷；對危害國家安全的網絡行為，要有堅決斗爭的勇氣。

實踐證明，大學生要爭做有高度的安全意識、有文明的網絡素養、有網絡守法的行為習慣、有必備的防護技能的“四有好網民”，只有這樣，才有可能成為網絡意識形態安全維護的可為之人，形成“人人可為，時時可為”的環境，進而筑起網絡意識形態安全的鋼鐵長城。

（三）價值情感：培育大學生的家國情懷

習近平總書記在2019 年春節團拜會上強調：“沒有國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發展?！保?0］7家是最小國，國是千萬家。古代有天下一體之說，現有家國情懷之言，國家是人民幸福的堅強后盾，國家是家庭平安的庇護所，只有國家的安全才能守護家庭的和諧幸福。國家好，民族好，家庭才能好。值得警惕的是，互聯網上充斥著個人自由、精致利己主義，鼓吹個人利益至上，這與我國的主流價值觀相悖，也與我們的家國情懷格格不入。

家國情懷是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，彰顯個人命運與國家命運的息息相關，彰顯個人與國家是不可割裂的命運共同體。它強調愛家庭、愛家鄉、愛國家密不可分的關系，既要讓三者之間保持一種平衡，但又有所側重。這個側重體現在：當國家利益與個人利益發生沖突的時候，個人利益一定要服從國家利益，甚至要犧牲個人利益保全國家利益，這是一種大局觀的家國情懷，符合家國情懷的本質。因此，面對網絡上背離社會主義核心價值觀，與家國情懷相悖的甚至危害國家安全的思想和行為，大學生要堅決抵制。高校要時刻注意以上幾種錯誤傾向和言行，堅決同各種錯誤社會思潮作斗爭，以培育大學生的家國情懷為抓手，培養大學生對國家的認同感、榮譽感、歸屬感、責任感，才能抵制網絡錯誤思想的侵蝕和物質的誘惑，才能提高駕馭風險、迎接挑戰的能力。

三、四重理路：大學生網絡意識形態安全教育的實現路徑

網絡意識形態安全是國家安全的重要組成部分，既符合國家安全的一般規律，又有其自身的特殊性。因此，高校在開展網絡意識形態安全教育時，既要遵循國家安全教育的一般規律和方法，也需要順應網絡新時代要求以及“大學生是網絡原住民”的特點，從網絡意識形態安全教育的效度、力度、飽滿度和長度入手，切實構筑國家安全的網絡屏障。

（一）增強網絡意識形態安全教育的效度

毛澤東在《反對黨八股》中說道：“人民的語匯是很豐富的，生動活潑的，表現實際生活的。我們很多人沒有學好語言，所以我們在寫文章做演說時沒有幾句生動活潑切實有力的話，只有死板板的幾條筋?！保?1］837語言是思想交流、傳達的載體和工具，豐富的、貼切的語言才能準確、深刻地表達思想，聽者才能更好接收傳送者的知識和信息。這就要求高校教師要有幽默風趣的語言，貼切的藝術語言，才能吸引住學生。同時，教師應精準把握大學生“網絡的原住民”特點，經常使用大學生耳熟能詳的網絡流行語，從而拉近師生的距離。如講到新階段國家意識形態安全形勢發生深刻變化時，可用2019 年網絡流行語“我太難了”；當談到部分香港學生被錯誤思想蠱惑，可用“藍瘦，香菇”來表達痛心。以上這些都是近幾年流行起來的網絡語言，學生較熟悉，能引起學生情感上的共鳴。因此，語言的有聲，不是枯燥的聲音，而是能夠貼近學生生活實際且具有趣味性、流行性的語言，這樣的語言不是蒼白無力的，而是有力度的，從而達到聲入人心的效果。有聲有色、聲色并行，這里的“色”可以是教學素材上的“背景色”，更多指的是教學的“畫面感”。

教師要實現網絡意識形態安全教育更加接地氣，有畫面感、有色調，這就需要借助網絡新技術，不斷挖掘網絡意識形態安全教育新資源，占領國家安全教育制高點，拓展網絡意識形態安全教育新平臺?；诖?，教師可以充分利用微信公眾號、貼吧、QQ、表情包、微電影甚至現在流行的快手和抖音作為網絡意識形態安全教育載體。例如，當表達大學生愛國之情時，教師可以在課件上配2019 年國慶期間比較流行的國旗圖案以及“我是護旗手”等文字，還可以用2019 年國慶時大家在朋友圈刷屏的“求國慶專屬頭像：給我一面國旗@微信官方”作為教學素材。這種喜聞樂見的教育載體非常符合現代大學生學習成長規律和汲取知識的習慣且呈現畫面感，能夠吸引大學生的注意力。隨著教育信息化的推進，新技術使教育逐步實現智慧化、智能化，微課、慕課、翻轉課堂、智慧教室、在線課程等都是網絡信息化催生的教育產物，能夠為大學生學習網絡安全知識提供方便、靈活以及個性化、智能化、共享性、開放性的學習平臺。這些有聲有色的教育形式更容易讓學生產生認知和情感的共鳴，更能使網絡意識形態安全教育生動活潑、鮮活有趣，避免曲高和寡、自娛自樂。

由此可見，結合新時代大學生的成長規律、學習特點以及教育信息化的時代要求和走向，運用大學生喜聞樂見的新“配方”去開展網絡意識形態安全教育，形成有聲有色的教育情境，使得網絡意識形態安全教育擺脫不是“灰”就是“白”的境況，從而實現聲色并行、色味兼有、回味無窮的教學效果。

（二）增強網絡意識形態安全教育的力度

馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！保?2］9-10有理有據，就是要擺事實講道理，有事實有依據，不是憑空想象、捏造，也不是言過其實。目前一些錯誤思想在網絡上混淆是非，試圖通過互聯網左右我們青少年的主流價值觀。面對此種情形，需要通過擺事實、講道理、舉實例等方式與它們交鋒，表明我們的立場和態度，做到有理有據，充滿說服力。這樣的教育方式不是填鴨式灌輸，也不是說教，而是一種有根有據、立足于事實、經得起考驗、令人信服的教育。比如：華為芯片事件，需要教師把華為芯片事件的本質、過程、原因、影響等基本情況呈現在大學生面前，進一步激發大學生對自主研發技術和維護網絡安全的決心及信心。2019 年香港修例風波，參與人數之多，影響之大，已經沖擊到香港的穩定和安全，以黃之鋒等為代表的亂港分子利用網絡蠱惑人心、罔顧事實、歪曲真相，讓社會經驗不足及不明真相的年輕人相信網絡所言即事實，這些赤裸裸利用網絡危害國家安全的事實，教師要擺在臺面上，跟大學生講明白講清楚，這比干巴巴的說教效果更好，說服力更強。

我們也要看到網絡時代最大的特點就是大數據化，大數據化的優勢在于能夠運用技術收集和分析海量化的數據信息，它不僅直觀地反映現象和問題，還能發現數據背后蘊含的事實本質。因此，高校在開展網絡意識形態安全教育時，一方面，教師自身要有大量關于網絡安全方面的數據，用數據說話（涉及國家機密的數據除外）；另一方面，可要求學生做網絡意識形態安全數據調研，通過調研收集數據，用精確的數據代替模糊、直觀的判斷，能夠“立得住、站得穩、攻不破”，從而進一步增強網絡意識形態安全教育的說服力。

（三）增強網絡意識形態安全教育的溫度

有人說，網絡時代是“機”的時代，“機”是沒有情感、沒有辦法與人有心靈上的交流的。所謂的人機互動，也不過是人對著一臺冷冰冰的機器而已。用“機”去做教育，哪有什么有血有肉之說。這些說法似乎很有道理，但經不起考驗?；鸨槿W的《那年那兔那些事兒》動漫作品可以反駁以上觀點?！赌悄昴峭媚切┦聝骸肥且徊恐塾谇嗌倌昙覈閼押蛧野踩庾R缺失的現狀，抓住青少年是“網絡原住民”的特點，期望用新穎的幽默風趣的表現形式來俘獲青少年的心而制作的國防安全教育題材，是利用網絡做國家安全教育的最好典范。

《那年那兔那些事兒》把主人公設計成憨厚呆萌的胖兔子，戴著一頂配有紅五星的軍帽，走起路來超級拉風，一個可愛的、有血有肉的生動形象馬上呈現出來，一出場就招人喜歡，一下子就吸引了千萬青少年的追捧，感人肺腑的形象與催人淚下的歷史情節，進一步激發了觀眾的愛國情感和守土之心。有媒體評論：《那年那兔那些事兒》是主旋律內核與商業化外殼的有機結合。主旋律和外殼的有機結合不是硬邦邦地捆綁在一起，也不是空洞無味、生拉硬扯的干癟說教，而是用生動具體的事實，幽默詼諧的立體形象、新穎風趣的形式表達出來。兩者的有機結合不僅僅體現在內容上需要刻畫直擊心靈的形象，在形式上也要有生動活潑的表現力，才能把催人淚下的情感傳達出去，引起受眾的共鳴?！赌悄昴峭媚切┦聝骸烦晒χ幵谟谀苡糜哪L趣的形式催人淚下，以情動人，直抵人心。

列寧指出：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！保?3］117如果我們開展網絡意識形態安全教育時，能有效找到情感觸發點，那么教師和學生面對的不再是一臺生硬冰冷的機器，而是有溫度、有情感的交流互動載體，教師和學生在課堂上就會“過著一種積極的、有血有肉的生活”，從而進一步增強網絡意識形態安全教育的溫度和飽滿度，不再像毛澤東所說的：“像癟三一樣，瘦得難看?！保?1］837

（四）增強網絡意識形態安全教育的長度

物有本末，事有終始。網絡意識形態安全教育是一個系統、長期的工程，不僅涉及個體的認知、行動，還必須貫穿于個體一生的全部過程。因此，高校在開展網絡意識形態安全教育時，需要有好的開始，也需要有美的結局，不僅要從一而終，而且要始終如一，做到有始有終。當然，這個好的開始需要從培養意識入手，然后到引導實踐，使其內化于心，外化于行，貫徹于個體整個生涯的全部過程。引導、幫助大學生樹立“沒有網絡安全就沒有國家安全的意識”是高校網絡意識形態安全教育的首要任務。網絡意識形態安全意識是固本培元的基礎性工作，相當于建造一座房子的設計圖，有了設計圖才有可能開始行動建造房子。當然，網絡安全意識不是一瞬間就形成的，也不是“過了這個村”有網絡安全意識，“到了那個廟”就丟棄了。只要我們身在互聯網當中，網絡安全意識就需要從始至終，需要一以貫之地踐行。

同時，我們也要意識到，在快速發展的互聯網時代，網絡意識形態安全的意識和行動不是大學生固有的，而是每一個接觸互聯網的中國公民應具有的安全素養，它貫穿于一個人從接觸網絡開始的全部網絡行為過程，尤其貫穿于網絡安全觀確立的關鍵時期——大學階段的全部教育過程，而且還要與未來的職業生涯、學習、生活同向同行。在未來智能化、網絡化更加發達的時代，面對更多錯誤思潮的侵擾和敵對勢力的利誘，更需要當代大學生一如既往秉持“沒有網絡安全就沒有國家安全”的理念以及時刻維護網絡意識形態安全的決心、信心、行動，做到有始有終，始終如一。學生如此，教師也如此，在開展網絡意識形態安全工作時，要立足于現在，著眼于未來，長遠規劃，一以貫之，有始有終，延長網絡意識形態安全教育的長度。

總之，高校開展網絡意識形態安全教育是新時代賦予的任務，是網絡快速發展的必然要求，也是網絡空間安全形勢紛繁復雜的應然選擇。高校應順應網絡時代新形勢，著眼于國內外網絡安全發生的新變化，創新網絡意識形態安全教育的實現路向，做到有聲有色、有理有據、有血有肉、有始有終，進而達到入耳、入眼，直至入腦、入心、入行。