根植“崗課賽證”融合、借力校企合作模式，推進動漫設計專業高質量發展

張雅琦

摘要：在國家大力發展職業教育的背景下，通過“崗課賽證”融合，在專業課程建設、教學模式、教學方法上探索理論與實踐結合的有效方式，使得動漫設計專業課程體系、專業課程內容與崗位職業能力緊密結合，并緊跟動漫產業發展，適應實用型高技能人才培養需要，提高人才培養質量。

關鍵詞：“崗課賽證”融合、校企合作、產教結合、動漫產業、課程建設。

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展?！蛾P于推動現代職業教育高質量發展的意見》中提到，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。

一、根植“崗課賽證”融合，構建專業課程體系

動漫設計專業主要研究動漫與游戲的相關設計與制作，以及卡通IP衍生產品開發等。安徽職業技術學院藝術學院動漫設計專業，在學院發展精神的指導下，重視師資隊伍建設，有力保障了推進“崗課賽證”融合培養模式，構建專業課程體系。課程體系是融通的核心與載體，是動漫專業核心課程的設置，同時將職業資格證書考試與專業課程教學相銜接，做到課程設置與職業資格證書考試要求融合。同時積極參加各類專業比賽，以賽促教，以賽促學，提升學生的動漫設計和實操能力，以及在工作崗位上的實戰能力。

1.1 動漫設計專業崗位能力要求分析。

該崗位一般進行二維動畫短片設計與制作、三維動畫短片設計與制作、三維游戲設計等相關工作。要求從業者具備扎實的動漫設計理論基礎、熟練操作動漫設計相關軟件、擁有較強的溝通能力和團隊合作精神。根據以上崗位能力要求，結合動漫設計師職業資格證書的技能要求，總結出專業技能、工作崗位、技能大賽和職業技能證書的關系，構建出“崗課賽證”融合的完整課程體系。

1.2 圍繞項目教學法，推進動漫專業教學方法改革。

采用項目教學法，擺脫單純依靠傳統的教材、課堂教學方法，使學生在模擬市場真實工作任務的過程中，獲得全面的能力提升，進而達到崗位能力標準，勝任崗位職責，提高就業競爭力。

二、加強校企合作，推動專業實踐課程建設，提高人才培養質量

2.1 規范、促進、深化產教融合、校企合作。

深入推進育人方式、辦學模式改革，適應產業轉型升級，適應實用型高技能人才培養需要，提高人才培養質量，根據《安徽省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》（皖政辦〔2018〕4號）等文件精神，結合本專業實際，推動校企合作，促進動漫設計專業發展。通過共同育人、合作研究、共建機構（基地）、共享資源等方式實施的合作。合作目標在于建立人才培養平臺，推進合作育人、合作辦學、合作發展，促進人才培養供給側與產業需求側有機融合。合作領域主要包括專業建設、課程建設、教材開發、產教融合實訓實習基地建設、教學質量標準制定、技術研發與服務、職業培訓、就業服務等。

2.2 校企合作原則

校企合作遵循“平等自愿、優勢互補、資源共享、過程共管、互利共贏”的原則。校企合作項目須全過程貫徹人才培養功能，應積極實踐工學結合要求。學院著力發揮人才資源、技術資源、實訓設施、人才培養等方面的優勢;企業著力發揮生產設備、先進技術、行業標準、真實產品等方面的優勢，實現互惠互利，共同發展。

2.3 合作方式

⑴ 訂單培養

按照“崗課互通”的思路，校企雙方通過企業訂單班等形式，積極探索多學期、分段式等靈活教學組織模式。校企雙方共同制定人才培養方案，根據人才需求確定培養目標，將職業崗位資格要求融入課程體系和教學內容，將企業生產過程融入教學實踐活動，將企業文化、工匠精神融入學生素質教育體系，企業全程參與學生的教育培養與考核評價，學生畢業后實現在合作企業實習與就業。

⑵ 校企共建實訓實習基地

按照校企“雙主體”實施，互利共贏的理念，根據專業特點和實踐教學的需求，校企雙方通過場地、設備投資共建共管等方式，建設實習實訓基地，用于學生實習實訓、創新創業、技術工藝開發、員工培訓、技能鑒定等教學內容，設計研發適合企業的培訓項目，促進教學管理服務企業發展。

⑶ “生產型”實訓基地建設

按照“引企入?！钡乃悸?，以互惠互利為原則，積極引進專業對接程度高，合作共建“生產型”實訓基地。借助優勢企業的設備、產品和財力投入，學生可以提前感知專業崗位的工作過程和典型工作任務，掌握職業技能，更好地實現向職業人的角色轉變，提高畢業生就業競爭力。

⑷ 產學研合作

按照專業服務產業的思路，根據市場需求，發揮人才優勢，為企業提供技術服務。積極與專業對口企業合作，解決技術難題、開發課程體系、研發崗位規范或教學實訓產品，推進成果轉化，提高專業服務產業的能力，提高教師和學生的職業能力。

⑸ 職業培訓

履行高職院校應承擔的社會培訓職責，服務行業、區域企業發展。根據自身的辦學實力、培訓資質和企業在職培訓需求，積極接洽并實施職工培訓項目，促進就業創業創新和企業員工技術提升。

⑹ 頂崗實習

制定頂崗實習就業方案并做實學生頂崗實習前就業指導及和崗前素質培訓。建立學生頂崗實習期間的校企共管機制，明確學校、實習單位、學生各方的責任和權利。積極建立深度融合的校企合作關系，按教學計劃要求保證頂崗實習的專業性、對口率。

⑺ 新型學徒制

面對企業開展新型學徒制人才培養，完成每年招生目標任務，制定校企合作協議，新型學徒制人才培養方案并實施教學培訓任務，學期結束組織考核與技能等級認定。

三、緊跟動漫產業發展，推動動漫設計專業高質量發展

3.1 動漫產業發展情況分析。

2013年以來，得益于移動互聯網的發展和國家政策的出臺，我國動漫產業逐漸步入正軌，進入蓬勃發展階段。

我國動漫產業伴隨著互聯網的發展而發展，因此形成了“二次元+互聯網”為標簽的自身特色。與傳統影視動漫相比較，互聯網背景下的動漫作品不僅擁有更為多元的作品形態和呈現形式，在傳播渠道上也更加開放。尤其是近年來移動端的發展，使得動漫的推廣更加便捷和高效，動漫網站的建立以及彈幕的出現，也極大拉近了大眾和動漫的距離。

3.2 推動動漫設計專業高質量發展。

“崗課賽證”融合培養模式下的課程體系和教學方法改革，有力提升了教學效果，為真正實現培養適應實用型高技能人才提供了堅實基礎。校企合作的深入貫徹，為學生提供了貼近實戰、項目結合的學習方式，校企共建、校企互促，推進成果轉化，提高專業服務產業的能力，提高教師和學生的職業能力。進而推動專業發展。

四、結束語

在國家大力發展職業教育的背景下，深入貫徹堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一;堅持“崗課賽證”融合，進一步加強產教融合、校企合作質量，利用行業企業優勢反哺課程體系建設，實現動漫設計專業高質量發展;根植“崗課賽證”融合、借力校企合作模式，推進動漫設計專業高質量發展。

參考文獻：

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本文系廣西教育科學規劃2021年度課題《“至美課堂”在城鄉教育聯盟中教學策略的研究》（編號：2021B273）的階段性成果