涉外法治人才培養視域下的法律英語教學創新探析

劉麗娟

(山西省政法管理干部學院，山西 太原 030012)

2020年11月16日至17日，中國共產黨召開了歷史上首次中央全面依法治國工作會議，將習近平法治思想明確為全面依法治國的指導思想。習近平總書記強調:“要堅持統籌推進國內法治和涉外法治?！鄙嫱夥ㄖ谓ㄔO離不開一批高水平的涉外法治人才，而我國當前涉外法治人才嚴重短缺。目前，我國具有涉外業務能力的律師不足8000人，能夠辦理反傾銷、反補貼、保障措施和特別保障措施案件的律師不足500人，能夠在WTO獨立辦案的律師則更少。我國很多高校開展法律英語教學已經多年，然而能夠掌握法律與英語知識，并服務于涉外法律業務的人員依然不多。

一、涉外法治人才培養的意義

涉外法治人才的培養，作為涉外法治建設的重要基礎和保障，能夠推進“一帶一路”建設、推動參與全球治理和涉外法治建設。

1.有助于推進“一帶一路”建設。在“一帶一路”倡議推進的過程中，許多國家、國際組織積極響應與支持，我國政府官員也多次與友國進行政策溝通。但由于區域、文化、宗教等因素方面，多國還存在著較大差異，要想在開放合作、和諧包容、市場運作、互利共贏等方面達成一致，就需要一些具備全球視野，精通國際規則和涉外法治的專業人才為“一帶一路”的暢通護航，為我國企業順利“走出去”保駕護航。

2.有利于推動參與全球治理和涉外法治建設。當今社會，國際競爭越來越激烈，國際環境也越來越復雜，西方國家采取各種非法手段，在經濟、科技等領域無理打壓我國，作為全球最大的發展中國家，在對外開放、發展中，急需強有力的涉外法治人才，運用國際法律規則在國際組織中表達我國的立場和觀點，依法維護我國企業的正當利益。不能只是被動地接受規則，而是應積極主動地參與國際治理，在國際事務中提升我國的話語權，增強我國在世界舞臺的影響力。

二、法律英語教學檢視

具備良好的法律基礎和寬廣的國際視野對于現代涉外法治人才來說是兩項必備的技能。英語作為世界通用語，在處理國際法律事務中發揮著舉足輕重的作用。研究顯示，與國外律師相比，我國律師法律專業知識并不欠缺，薄弱環節主要在具體的應用中。因此，法律英語的提升或將成為涉外法治人才培養的關鍵。我國開設法律英語課程多年，但法律英語教學中依然存在一些問題：

1.課程體系架構不科學。由于專業、學科及學生能力的不同，在法律英語教學中，我國各個高校開設法律英語課程定位層次不同。第一，該課程多在大三、大四開始，沒有形成從低年級到高年級循序漸進、由淺入深、承前續后的教學規律；第二，課時有限，影響教學目標的達成；第三，很多院校把法律英語課程設為選修課，學生重視程度不夠；第四，有的學校同時開設法學必修課和英語專業的必修課，導致學生負擔較重，效率低下。

2.課程內容不合理。在法律英語的授課中，學生主要由法學專業和英語專業兩部分組成，但由于學科之間存在差異，交叉部分少，所以在教學方式跟內容上難以采取統一的教學方式。法律專業學生專業性強，學習內容范圍廣泛，英語知識欠缺；英語專業學生領域又很難把內容只集中在法律英語層面，同時還得結合法律條文去理解法律知識。學科之間跨越大，融合難度高，無論是教師授課還是學生學習都極易造成一頭霧水的現狀。解決好這一問題對于教師而言是個很大的挑戰。

3.專業教師不足。涉外法治人才素質的提升離不開專業的教師隊伍，尤其需要具備實踐經驗的人才。目前法律英語教師多是法律專業教師，法律專業知識豐富，英語教學水平卻有所欠缺。而英語專業教師長期從事英語教學，大部分缺乏一定的法律知識和法律思維。此外，教授法律英語的外教法學基礎參差不齊，影響法律英語教學質量的提升。因此培養具備熟知國際法律規則、善于處理國際法律事務能力，又有很好的法律英語語言運用能力的教師才是長遠之計。

4.教學方法單一。目前，我國高校法律英語課程的授課方式還是以教師為主，學生為輔的傳統模式。老師講授的知識，學生內化多少并不能得到精確的量化數據。另外，法律與英語的融合程度低，存在明顯界限，豐富多樣的教學手段就更無從談起了。

三、法律英語教學創新探究

1.完善課程設置。相關部門和各高校管理人員應積極探索科學合理的法律英語課程，設置出一套較為合理，可操作性比較強的法律英語課程教學體系。目前，各高校英語專業與法學專業還沒有實現融合。因此，要有針對性地設置課程。對于法學專業的學生來說，要夯實英語基礎知識，在大一、大二可適當增加英語課時，然后開設一些基礎的法律英語課程，達到一定程度之后再開展雙語的核心法律英語課程。在教材的選擇上要由淺入深，逐漸滲透專業知識、術語。這樣學生在學習法律英語時，不會因為英語基礎知識不扎實而影響法律英語的學習。對英語專業學生而言，要先學習基本的法律基礎知識、基本概念，打好法律基礎知識，再開始學習法律英語課程。在法律語境中，普通的詞匯也有著特殊含義，不懂法律專業術語，理解起來較為艱難。此外，適當增加社會實踐課程。有了扎實的語言能力及法律基礎知識，還要提升實踐能力，提升處理涉外事務的能力。

2.培養師資力量。教師是教學的關鍵，教師的專業素養和教學態度、教學方法將大大影響教學效果。要為教師提供深造的機會，鼓勵英語教師深入系統學習與之教學相關的法律知識課程；組織負責法律英語教學的教師出國進修，系統學習英美法律知識、英美文化，提高英語交際能力；讓檢察院、法院的一些同志定期走進高校，開展法治講座，學習先進的法律知識；與校外企業、律師事務所等開展長效合作機制，支持法律英語教師參加社會掛職鍛煉，提升處理涉外事務能力。

3.更新教學理念，創新教學模式。授人以魚，不如授人以漁。作為一名法律英語教師，要意識到不應該把教授重點集中在英語語法的講解、專業句式的分析上，要將法律知識、信息的傳播貫穿其中，在英語學習中不呆板，法律學習中不枯燥。同時，還要采取多種教學模式，如采用案例分析法，模擬法庭，模擬多國領導人會談，讓學生參與其中，增強互動，把理論與實際融會貫通，高效的學習法律英語，學習的目的是為了實踐，打開學生思路，提高綜合素質，從而成為專業的涉外法治人才。