應用型藥學本科人才培養探索

湯洪波

（宜春學院，江西 宜春 336000）

隨著社會的發展，中國本科教育已經由精英教育過渡到大眾化教育，這一改變就要求為廣大本科生教授各專業理論知識和培養實踐應用能力，著重打造本科應用型人才，以此來適應社會的發展和需求。隨著我國醫藥行業的快速發展，用人單位對藥學專業人才的需求從偏理論向偏應用轉變。藥學本科教育要轉為培養和造就應用型人才，才能讓藥學專業學生更能滿足社會的需求[1]。宜春學院為滿足藥品研究開發與生產、藥品分析檢驗、藥品臨床應用等工作崗位對藥學應用型人才的需求，對藥學人才培養的各環節進行了改革。內容包括：藥學人才需求的調研分析、教學方法和手段的改革、課程體系的優化、藥學應用實踐能力的培養4個方面。經過幾年的實踐,我院應用型藥學本科人才培養方案符合當今高等教育發展的規律,培養的人才基本能夠滿足醫藥行業要求,對服務當地經濟和醫藥產業的發展做出了一定的貢獻[2]。

1 藥學培養方案的調研分析

為深化人才培養模式改革，以服務地方發展作為藥學專業定位，進一步優化藥學專業人才的培養模式，很有必要對藥學專業人才培養方案進行調研。通過問卷調查，向藥學專業畢業生就業單位發放調查問卷。問卷對象包括：醫藥生產企業人力資源部、醫藥流通領域企業負責人、醫療機構負責人、開設藥學專業的高校管理人員及教師，還包括部分有2年及以上工作經驗的本專業畢業生。共發放問卷100份，回收有效問卷98份。通過對問卷結果進行分析，了解用人單位對藥學人才實踐技能的需求狀況、掌握學生工作情況、了解用人單位對教學模式的認可度和對專業課程設置的滿意度及建議等。

通過文獻研究，收集省內外高等院校藥學專業人才的培養方案進行比較分析，找到各高校藥學專業人才培養目標及課程設置差異，通過比較分析可知本校藥學專業培養方案修訂應該加大對學生應用能力、實踐能力培養的力度。

2 課程體系的優化

2.1 課程體系的確定

課程設置是實現藥學專業培養目標和藥學人才培養方案的保障。我院藥學專業的培養方案緊緊圍繞藥學專業應用型人才培養目標進行整體優化設計[3]。全部課程設置類別分別為：通識教育類課程、專業教育類課程（含學科基礎、專業課、專業選修課）、應用能力培養類課程、實踐教學類課程（含專業基礎實驗、集中實踐教學、創新企業實踐教學）4個課程模塊。

2.2 專業教育類課程的優化

在整個課程體系中，主干藥學專業類課程決定著藥學專業人才培養的規格、水平和質量，是制訂教學計劃的基礎和前提，也是整個課程體系的中心，是實現應用型藥學人才培養目標、提升學生專業實踐能力的重要保證[4-5]。參考國家藥學專業教學標準并結合應用型人才培養要求確定物理化學、有機化學、微生物學與免疫學、生物化學、藥物化學、天然藥物化學、藥理學、藥劑學、藥物分析、生藥學、藥事管理學、臨床藥物治療學為主干課程。

2.3 增加選修課程，精簡選修課程內容

藥學專業選修課的設置既要考慮藥學前沿領域發展又要考慮藥學學科與其他學科之間的滲透與交叉，還要突出藥學專業服務地方經濟發展的特色。所以藥學專業選修課的設置，應刪掉內容泛化且重復的專業選修課，精簡選修課程內容并適當減少學時，爭取多開設專業選修課程，擴大學生的知識面。因此，我們在設置專業選修課程時充分考慮藥學的發展情況，對選修課內容進行精簡并適當減少學習課時，同時根據需要增加了醫學和中醫學基礎等應用型選修課程。

3 教學方法和手段的改革

大量的教育實踐活動表明，適合藥學專業學生和藥學專業教材的教學方法及教學技巧能夠顯著增強教學效果。藥學專業的教師應正確地選擇和不斷革新教學方法和技巧，積極探索能夠體現藥學專業特色的教學方法、教學技巧和教學手段。

3.1 重視調動學生的積極性

我院教師充分認識到藥學專業學生在教學過程中的作用，并努力發揮學生的主觀能動性，調動他們學習藥學課程的積極性。例如，藥物化學課程教學過程中通過開展知識競賽，激發學生學習的興趣和積極性，使其學習效率和成績都得到大幅提升。例如，藥物植物學課程教學過程中指導學生采集藥材制作標本，讓學生把枯燥的知識應用到實踐活動中，使得學生的積極性得到大幅提升。

3.2 在教學手段上，注意使用現代科技設備

將虛擬仿真、翻轉課堂等教學手段運用到藥學專業課程的教學實踐中，能夠使得難懂、抽象的教學內容更生動、形象，更富有吸引力，有利于學生智力開發。在教學實踐中，講授藥物化學和藥劑學等課程時，通過仿真實驗軟件、VR教學手段使師生的積極性得到充分調動，從而獲得最優的教學效果。

3.3 重視教學方法的研究

隨著對藥學專業教學理論研究的深入，我院教師普遍認識到教學方法對教學活動過程的重要意義，在教學過程中嘗試采用不同教學方法提高學生學習效率。如在天然藥物化學課程教學時采用PBL教學法進行授課，對難點布置習題并以此來指導學生的預習，課堂上對難點問題進行討論增強學習效果；在藥物化學課程教學時，針對常用藥物和重點藥物的使用問題,進行專題討論加強學生學習興趣；在藥理學課程教學時，讓學生在典型病例、現實的“診療”模擬過程中,重點分析藥物相互作用,并進行用藥合理化討論。

4 藥學應用實踐能力的培養

藥學專業學生畢業后要從事藥學服務、藥物研發、藥物生產和藥品檢驗等與藥品相關的工作，所以，在校期間對學生進行藥學服務能力、創新能力、創業能力、藥學應用能力培養是大學教育的主要方向。為進一步加大藥學專業技術應用能力和藥學基本素質的培養力度，我們主要從以下幾個方面進行培養。

4.1 重視學生創新能力的培養

引導藥學專業學生積極參加教師的科研，課余時間參與教師的科研實驗，逐漸培養科研創新能力。成立“中草藥社”“藥學科研協會”，定期組織教師、學生開展科研講座或討論，提高學生科研創新的積極性。

4.2 重視學生實踐應用能力的培養

改革藥學專業實踐教學方式，重點突出醫院見習和實習的培養，同時加強制藥企業的藥物制劑見習、藥品檢驗見習。加強畢業實習期間對藥學綜合能力的訓練和社會實踐調查能力的培養，進一步提高學生的基本技能和綜合應用能力。為完成學生實踐能力的培養，我們加強了與醫院、企業、連鎖藥店、科研院所的聯系，本著互利雙贏的原則進行藥學專業實習和見習的基地的建設，取得了良好的效果。

4.3 重視學生創業能力的培養

一是要加強對藥學專業學生職業生涯規劃的指導，把藥學職業指導貫穿于培養全過程，幫助他們樹立正確的職業理想。二是要下大氣力抓好藥學專業職業道德教育，結合藥學專業專業發展的需要，把藥學職業道德教育滲透到專業課教學當中，充分發揮實習、實訓環節對于學生職業道德養成的重要作用。三是要特別重視創業教育的開展，在培養創業意識和創業精神的同時，著力于創業能力的提高。

5 結語

藥學專業新型人才培養模式已為我院藥學專業成功培養出4屆應用型藥學專業人才。學生就業質量得到提高，畢業生一次性就業率均超過95%，其中畢業生有近40%考取研究生繼續進行深造，超過一半的藥學專業畢業生在醫院、醫藥生產企業、銷售企業工作，其他學生自主創業。經過多年的實踐證明,地方院校的藥學專業辦學要滿足社會對藥學人才的需求,能夠勝任藥學服務、藥物研發、醫藥生產等崗位,所以高等學校更要與醫藥企事業單位加強聯系和合作,為地方經濟和周邊產業的發展做出貢獻。