足球課對高中學生體育核心素養的影響

王秀方

（江蘇省江都中學 江蘇 揚州 225200）

時代快速發展的同時，人才培養要求也隨之提高，尤其是新課改的全面推進，教育重心隨之轉向推動學生全面發展這一教育目標上，這就要求教育工作者應深刻認識體育教學的重要性，并在實踐中加強體育課程的重視度，幫助學生形成良好的體育意識，不斷提升其運動能力。而在高中階段開設足球課，主要是普及體育知識，利用有效地足球課教學不斷提升學生的體育核心素養，進而為學生的全面發展夯實基礎。

1、體育核心素養的內涵概述

隨著新課改的全面推進，實現學生的全面發展是各學科一致的教學目標。學科核心素養是新課改中提出的新型概念，要求學生在課程學習中形成學科核心素養的同時，在學科教育實踐活動和課程學習中形成具有該學科特征的基本知識、技能、品質等，進而為學生的全面發展和人生發展夯實基礎?；诖?，在高中體育教學實踐中，體育教師應深刻認識學生體育核心素養培養的重要性，并將其貫穿體育課程教學全過程，整體提升高中學生的體育核心素養和體育能力。

2、足球課對高中學生體育核心素養的影響分析

足球課對高中學生體育核心素養的影響，集中體現在體健、體能、體育技能三個方面，具體如下：

（1）足球課對高中學生體健的影響。高中階段開設體育課程的基本目的在于增強學生體育意識和身體素質，為更好地進行文化課學習夯實基礎，進而促進學生全面發展。在高中體育中開展體育課，不僅有利于高中學生身體素質的提升，還有利于提高高中學生的思想道德和體育修養。不僅如此，足球運動是一項集體活動，需要多人精誠合作。在足球運動中，各成員之間的默契、溝通配合等，都是學生良好思想品德素質的具體表現。因此，高中體育教師在足球課教學實踐中，應充分利用足球運動中的各契機，引導高中學生形成高尚道德品質和較高的體育精神。換言之，高中體育教師應在足球課教學實踐中傳授學生足球知識和技能，并關注高中學生道德品質和體育精神的培養和提升；

（2）足球課對高中學生體能的影響。足球作為大眾比較青睞的一項體育運動項目，經常進行足球訓練，不僅能夠有效提升訓練者的體能，還能夠改善訓練者的呼吸系統等器官功能，從而能夠整體提升足球訓練者的身體素養。不僅如此，學生進行長期的足球訓練，身體也會變得輕盈靈活，身體狀態也隨之發生明顯變化，這對提升高中學生的體育核心素養具有積極作用。體育教師在足球課教學正式開始之前，應讓學生進行適當的熱身，以避免劇烈的運動造成身體的不適應，并能夠利用適當的熱身促進學生耐力和活力的提升；

（3）足球課對高中學生體育技能的影響。對于足球運動來說，其不僅對學生的體能有著較高的要求，還對學生的技能提出較高的要求。因此，體育教師在足球課教學實踐中，應從足球知識和技能入手，通過反復的技能講解，并引導學生反復練習，同時鼓勵學生在實踐中主動思考，以此不斷提升學生的身體靈活性和觀察能力，進而有利于提高學生的體能和素養。

3、體育核心素養背景下高中體育足球課教學的優化策略分析

3.1、尊重學生個體差異，因材施教

足球運動能力的強弱往往是因人而異的，其原因在于不同的高中學生的生活環境、生活習慣等是存在顯著差異的，使得不同學生的運動能力發展是不盡相同的。同時，每一個學生在學習中，對足球的了解程度、體能要求等要素都逐漸形成了自己獨特的見解。因此，高中體育教師在足球課教學中，應尊重學生的個體差異，結合學生的實際情況，采用學生喜聞樂見的方式進行針對性教育，以貫徹因材施教理念，促使高中學生能夠得到最大程度的發展。另外，足球運動對高中學生的身體素質有著較高的要求。因此，在高中體育足球課教學過程中，體育教師應創新教育方法，結合學生實際和興趣愛好，對學生進行針對性強的引導和教育。若在足球課教學中，體育教師沿用傳統方法，將會讓部分足球運動能力薄弱的學生無法適應教學節奏，且在一節課結束后無法得到有效地提升。針對這種情況，高中體育教師應結合學生的特點和發展規律，充分考慮學生的接受能力進行因材施教，對提升高中體育足球課教學質量和學生體育核心素養極為有利。

例如，在高一階段的足球課教學中，主要是幫助學生了解和掌握足球相關的內容，培養高中學生對足球學習的興趣，促使其能夠積極參與到足球課堂活動中，以保障高中體育足球課順利實施。另外，體育教師應在培養高中學生興趣培養的基礎上，向高中學生傳授運球、接球等足球基本技術，促使學生能夠掌握基本的足球技能和熟悉足球比賽規則。在高二階段的足球課教學中，以足球技術訓練為主，如射門技術、傳球技術等，旨在提高學生的足球技能水平。在此基礎上，重點講解個人進攻技術和局部進攻技術，并通過班級聯賽方法幫助學生鞏固足球技術，同時引導學生深刻認識和理解足球比賽規則。在高三階段的足球課教學中，主要以提升團隊能力為主，學習個人防守戰術、整體防守戰術等，以整體提升高中學生的足球實戰水平。

3.2、營造良好的課堂教學氛圍

對于高中學生來說，學習的主觀能動性受興趣的較大影響。因此，高中體育教師應從學生的足球興趣入手，在足球課堂上盡力為學生營造良好的氛圍，以此提高學生對足球學習的積極性，為最終取得良好的教學效果創造良好的條件。同時，高中階段的學生在身心發展上相當成熟，繁重的學習任務和壓力，使得其內心更加渴望在體育課上放松自我。因此，體育教師在足球課教學中營造良好的氛圍，不僅僅是為了完成教學任務，而是讓學生在身心完全放松的前提下主動進行足球運動。在此過程中，體育教師要引導學生形成正確的學習觀念，為整體提升學生的體育核心素養夯實基礎。例如，在足球教學實踐中，體育教師可以引導學生進行適當的熱身運動，一方面可以增強學生的體能；另一方面能夠讓學生在足球學習中保持濃厚的興趣。如在熱身運動中，體育教師可以組織學生進行“讓足球飛”的游戲，將全班學生分成人數相等的若干小組，后讓小組排頭的學生戰略在最后的標志物附近，其他學生則站立在起跑線附近。在此基礎上，體育教師將印有“讓足球飛”四個大字的紙板分割開來，在小組之間進行紙板接力比賽，在游戲開始之后，離起跑線最近的學生應將紙板運送到排頭的學生處，后用腳運球繞著標志物折回，返回起點后由下一位學生接力，直到全部學生完成熱身游戲。通過游戲方式幫助學生進行熱身，能夠營造良好的氛圍，從而能夠讓學生對后續足球教學產生濃厚的興趣，并積極參與到足球活動中，這對于提升學生的體育素養和體能極為有利。

3.3、鍛煉學生體能素質和思維敏捷性

在高中體育足球課教學中，要想整體提升高中學生的體育核心素養，應關注學生的體能素質和思維敏捷性。在具體的足球教學活動中，為了讓高中學生對足球訓練保持濃厚的興趣，體育教師應結合具體的足球教學內容，靈活使用課堂教學方式，如采用小游戲方式來開展足球課教學活動，一方面在游戲中完成足球教學任務；另一方面充分利用游戲來調動學生的學習興趣，促使學生能夠對足球學習保持濃厚的興趣，從而為提升學生的體育核心素養夯實基礎。如在高中足球課教學中，體育教師可設置“你追我趕”的游戲，將全班學生分成若干小組，后在小組中隨機選擇兩名學生，其中一名學生負責追，另一名學生則負責跑，剩余學生圍成圓圈，在游戲開始之后，跑的學生可以隨意選擇替換位置，被替換的學生則要接替前一位學生繼續跑，直到被追的學生抓住就說明游戲結束。在游戲當中，學生全體參與進來，能夠極大地調動學生的興趣，并對學生的體能訓練也極為有利。不僅如此，高中學生在參與游戲時，必須高度集中注意力，才能在被替換后迅速做出反應，能夠有效訓練學生的思維敏捷性，進而能夠為培養高中學生的足球運動能力和體育素養夯實基礎。

3.4、提高體育教師的專業素養和職業素養

高中足球課教學質量的優劣與體育教師的能力有著直接關系。而體育核心素養背景下的足球教學，對體育教師提出了更高的要求。這就要求在體育教師在教學實踐中，應不斷提升個人專業能力和素養，才能有效應對足球教學中的種種困境，以此保證足球課教學任務得以高質高效地完成，為提升高中學生足球運動能力和體育核心素養創造良好的條件?；谀壳盃顩r來說，體育教師專業素質的提升渠道主要有培訓、進修等，以達到核心素養背景下高中足球教學的具體要求。在素質教育理念全面推進的背景下，高中各個學科都是十分重要的，不存在那一學科是次要的，都對學生的全面發展產生了重要影響。因此，高中體育教師應深刻認識到足球課教學的重要性，并意識到個人所要承擔的責任，在傳授高中學生足球知識和技能的同時，加強學生德行教育?；诖?，在高中足球課教學實踐中，體育教師應結合具體的教學內容，有意識地培養學生合作能力，以促進學高中學生形成正確的價值觀，為高中學生的人生發展和個人價值的實現夯實基礎?？傊?，核心素養背景下的教育目的是促進學生全面發展，這就要求教師在教學實踐中，引導和教育學生做一個品行高尚的人，后傳授學生專業知識，為促進學生全面發展。在此過程中，教師專業素質和職業素質得到不斷提升，學生的各項能力必然也會隨之提升。因此，體育核心素養背景下的高中足球課教學，提升體育教師的專業素養和職業素養對提高學生的足球運動能力和體育核心素養具有積極作用。

4、結語

綜上，在體育核心素養背景下開展高中足球課教學活動，應重視學生足球運動能力和體育核心素養的培養。因此，體育教師應深刻認識體育核心素養及足球課對體育核心素養的影響，不斷提高個人綜合素質，并營造良好的課堂教學氛圍，同時尊重學生個體差異，因材施教，才能大幅度提升足球課教學質量，培養學生足球運動能力和體育核心素養。