初中體育中體育游戲的應用現狀與發展前景

黃亮

（天水市武山縣慎公中學 甘肅 天水 741306）

引言

在體育游戲應用在初中體育教學的過程中，能夠有效提高學生的學習興趣，對學生的體能培養具有積極性作用。同時，將體育游戲應用在初中體育課堂教學的過程中，能夠有效促進學生的游戲參與積極性，從而使學生能夠在參與游戲活動的過程中得到身心的全面發展。在當下的體育教學中，由于教師不能夠有效應用這一教學模式，導致學生的身心發育成長緩慢，阻礙了初中階段學生的學習與發展。因此，本文將通過對初中體育教學中體育游戲的應用現狀和發展前景進行分析研究，從而為這一教學模式的應用奠定基礎。

1、教學現狀

1.1、學生興趣不足

在當下的初中體育課堂教學中，由于教師的教學方式缺乏創新，教學內容過于單一，導致學生在課堂學習的過程中不能夠得到充分的興趣激發培養，不利于學生的學習與發展。在進行課堂教學的過程中，教師長期應用傳統的教學方式，使學生不能夠體會到課堂學習的樂趣，不能夠在課堂學習的過程中進行積極性的有效提升，導致課堂參與熱情不斷下降，一方面影響了學生的體育能力的掌握與提升，另一方面影響學生的身心健康成長，不利于學生在初中階段得到全面的教學培養。

1.2、主體地位缺失

在傳統的初中體育課堂教學過程中，由于教師長期應用傳統的教學方法，同時在教學的過程中不能夠重視學生的主體地位，導致以生為本的教學理念得不到貫徹落實，嚴重阻礙了學生的體育學習與發展。在初中體育課堂教學的過程中，教師不斷對學生進行自身教學主導地位的鞏固，導致學生在課堂學習的過程中失去主動性，不能夠積極投入到課堂學習中，不利于學生體育能力的學習與掌握，同時也阻礙了學生對于體育課堂的積極性培養與發展。教師在課堂教學的過程中，應該重視學生的主體地位，能夠在課堂教學的過程中貫徹落實以生為本的教學理念，從而使學生的主體地位得到充分鞏固，從而有效提高課堂教學效率，促進學生的學習與發展。

2、重要性內涵

2.1、強化學生身心

在進行初中體育課堂教學的過程中，教師應用游戲教學法對學生進行體育課堂教學的開展，其不僅可以促進學生身體素質的提升，同時能夠對學生的心理發育成長起到重要的積極性作用。在進行初中體育教育教學工作開展的過程中，教師應該重視學生在這一階段接受體育教學的重要性，從而能夠在教學的過程中對學生進行教學方式的創新與教學內容的豐富，從而使學生能夠在課堂學習的過程中充分發揮自身的主體積極性，保證課堂學習的高效性，促進教師課堂教學效率的有效提升。在進行課堂教學的過程中，教師應用游戲教學法，對學生進行體育能力的培養教學。在這一過程中，學生能夠處于良好的學習環境中進行能力的學習與掌握，同時能夠避免傳統教學方式帶給學生的束縛感，使學生能夠在課堂游戲開展的過程中進行自我的充分表現。通過這一教學方式的應用，能夠有效促進學生的身心發育，有利于強化學生的體質以及心理，對中學生的學習與發展都就有積極性推進作用。教師在教學的過程中應用游戲化教學能夠有效促進師生感情，增強師生聯系，從而明確學生實際情況與學習需求，進而進行課堂教學的優化完善，促進學生的學習與發展。

2.2、激發學生思維

在進行初中體育課堂教學的過程中，教師應用游戲化教學，能夠使學生在課堂學習的過程中得到思維的有效激發，有利于學生的智力開發。在進行初中體育課堂教學的過程中，教師應用的游戲教學法是根據學生實際情況所設計的合理游戲，能夠充分激發學生的學習興趣。同時，在進行游戲設計的過程中，教師不僅重視學生在游戲的過程中得到身體素質的提升，同時在游戲設計的過程中融入益智的特性，使學生能夠在游戲的過程中得到思維的激發，促進學生智力的發展。通過在教學的過程中應用游戲教學法，使學生在游戲的過程中不斷開動自己的大腦進行游戲的參與與完善，不斷進行身心的增強，促進學生全面性發展。在進行教學的過程中，教師應用游戲教學法能夠有效激發學生的學習興趣，能夠有效避免傳統初中體育教學中存在的課堂枯燥乏味的問題，從而能夠為學生創造良好的學習氛圍，促進學生的成長與發展。在課堂教學的過程中激發學生的學習興趣，能夠使學生在課堂學習的過程中得到積極性的有效提升，能夠在課堂學習的過程中將高度的學習熱情投入到課堂學習中，促進學生的學習與發展。在進行課堂學習的過程中，學生以游戲的情境進行體育活動的參與，能夠得到充分的鍛煉，同時又可以得到充分的思維激發。

3、應用措施

3.1、重視學生實際

在進行初中體育教學的過程中，教師應用游戲教學法對學生進行教學，應該重視學生的實際情況，能夠在體育游戲設計的過程中結合學生的實際情況進行游戲的合理化與高效化設計，避免在課堂教學的過程中應用的體育游戲缺乏趣味性或不適用于初中階段學生等問題。在進行初中體育課堂教學前，教師應該對學生進行深入的了解，發現學生的興趣愛好，從而能夠根據學生的實際情況進行游戲的設計，保證游戲適用于初中階段的學生，同時保證游戲開展對學生體育能力的培養提升以及對學生的心理思維發育都具有積極作用。在進行課堂教學的過程中開展體育游戲，教師應該重視學生的實際狀態，能夠在游戲開展的過程中發現學生出現的問題，從而能夠及時對學生進行體育游戲的優化完善，避免在課堂教學的過程中由于體育游戲的不合理導致學生在課堂學習的過程中出現興趣下降或者積極性減退等問題。在進行游戲設計的過程中，教師可以邀請學生進行游戲設計的參與，從而能夠使游戲的設計更加切合學生實際，能夠得到學生的充分認可與喜愛。

教學案例1：在進行初中體育課堂教學前，教師對學生進行體育游戲的設計，在設計的過程中，教師邀請班級體育委員進行游戲的設計。通過體育委員的參與，教師能夠了解到學生在日常的生活中喜歡進行一個叫跳房子的游戲。該游戲是學生在地面上進行區域的劃分，從而以雙腳跳、單腳跳交替進行跳躍，從地上所畫的房子底部跳到房子頂部再跳回來。教師在了解到這一游戲后，對學生進行課堂游戲的設計。在設計的過程中，教師為滿足學生立定跳遠教學目標的要求，從而將跳房子游戲中的單腳跳換成雙腳跳。通過要求體育委員進行游戲設計的方式，使游戲能夠結合學生的實際情況進行設計，進而游戲在應用課堂教學的過程中能夠得到學生的充分熱情喜愛，有利于學生學習興趣的激發與學習熱情的培養。

3.2、多樣性開展

在進行初中體育教學的過程中，教師應用游戲化教學應該重視游戲的多樣性開展，避免長期應用單一的體育游戲對學生進行體育教學的開展。在教學的過程中，教師應該重視對學生游戲素材的積累，能夠在學生的日常生活中進行素材的了解與掌握，從而能夠在課堂教學的過程中應用游戲素材對課堂教學的體育游戲進行合理設計，促進學生的學習與發展。在進行課堂教學的過程中，教師可以通過游戲的多樣性開展來調動學生的積極性，同時也能夠通過多樣性的開展方式對學生進行分層教學，能夠促進學生體育能力的全面提升，促進全體學生的學習與發展。在進行多樣性開展的過程中，教師應該重視對學生進行課堂管理，避免由于過分追求多樣性而導致的課堂教學紀律差等問題的出現。在進行課堂教學的過程中，應用多樣性開展方式，對體育能力強與體育能力弱的學生進行分層教學，全面提升課堂教學質量。

教學案例2：在進行初中體育教學的過程中，教師同時開展兩項游戲進行體育教學。在教學的過程中，教師應用打沙包游戲與打地鼠兩種游戲進行課堂教學。在這兩種游戲中，打沙包游戲對學生的體育能力要求較低，可以適用于女生以及體能較弱的男生進行參與，從而通過這一游戲鍛煉學生的移動速度以及意識的激發。在打地鼠游戲開展中，教師應該將體育能力較強的學生進行要求開展，使學生能夠在打地鼠的游戲過程中充分鍛煉學生的反應能力，能夠有效提高學生的體育綜合素質。通過在課堂教學的過程中同時開展兩項體育游戲，能夠完善體育游戲多樣性開展的要求，從而使不同情況的學生能夠得到充分的體育鍛煉，促進全體學生的全面發展。

4、發展前景

在未來的初中體育教育教學中，體育游戲教學法的應用還將不斷優化完善，從而滿足不同階段學生的學習需求，促進學生的全面發展。就當下的發展而言，體育游戲化教學對學生的體育學習具有積極性推動作用，同時對于學生各項能力的培養都具有重要作用。因此，在未來的發展中，由于社會對于人才的高度需求，這一教學方式將得到全面的普及與高效的優化，從而來滿足社會需求，促進人才的德智體美勞全面培養與發展，促進人才的高效建成。

5、結束語

在初中體育教學中應用游戲教學法，能夠充分體現這一教學方法的優越性，促進學生的學習與發展。教師應該重視對這一教學方式的不斷創新，使其長期應用在初中體育課堂教學中，促進學生的身體素質提升與心理健康發展，為學生未來的發展奠定良好的基礎條件。