小學數學低段教學中如何激發學生的學習興趣

林群英

摘要：在實際的教學活動之中，良好的學習興趣可以有效提升整體教學的質量和效率，因此，相關的教師就必須加強對學生數學學習興趣的提升和培養，豐富自身的教學內容，不斷優化和創新教學體系，采取積極有效的措施，全面激發學生的學習興趣，從而提升學生對數學學習的動力。小學階段作為學生學習興趣培養的重要時期，老師應該加強對其的重視，結合學生的實際需求和個性發展科學合理的規劃相應的教學內容，加強學生對數字圖形幾何，以及數據的分析和運算等能力的培養和提升，為學生創造輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的積極性。本文通過對當前小學低段數學教學的現狀進行分析，為激發學生學習興趣，提出了一些可行建議以供參考。

關鍵詞：小學數學低段教學;提高學習興趣;措施

前言：

小學數學是一門具有很強邏輯性的學科，同時教學過程相對嚴謹。因此數學老師就要加強對學生數學學習興趣的培養和提升，指導學生進行自主學習和探究，從而全面激發學生對數學的學習動力。改變傳統的教學模式豐富教學內容，利用多樣化的教學方式開展高質量的教學活動，借助現代信息化多媒體手段，讓學生感受到數學知識的魅力和趣味，開展相應的數學游戲活動，集中學生的注意力，提高學生的學習積極性，使得學生可以在游戲過程中，進行數學知識的學習，全面激發學生的數學學習興趣和自身的潛能，從而有效推動小學數學教學的質量和效率提升。

一、培養小學數學學習興趣的重要性

數學學科作為一門重要的邏輯學科，對于學生日后的成長和生活有著重要的意義和作用，特別是在小學階段，學生剛剛接觸到數學相關的知識，如果興趣不高，使得學生很容易對數學產生厭倦和厭煩。對于小學低段學生來說，數學學科可以有效激發學生的學習潛力，開發學生的大腦智力，促進學生數學思維能力的提升。良好的學習興趣，可以有效提升小學數學教學的質量和效率，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生自主學習自主探究能力的提升，同時也可以有效激發學生對數學學科未知知識的求知欲望，對其自身的思維能力和邏輯能力的提升都有重要的作用和意義，可以有效促進小學生的綜合全面發展[1]。

二、培養小學低段數學學生學習興趣的有效措施

1、結合學生的實際生活構建情景教學課堂

在實際的小學數學教學過程中，老師應該采取積極有效的措施，結合學生的具體學習情況和實際需求，構建高質量的情境教學課堂，全面激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使得學生可以自主學習和研究，發散自身的思維提高自身的創造能力，從而養成良好的數學學習習慣?？茖W合理的利用多媒體信息設備，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂教學之中，從而感受到數學的神奇和魅力。其次，結合小學生的實際生活情況加強學生對數學理論知識的實踐應用，使得學生可以學會用數學思維去解決和看待生活中的事物。比如在進行圖形認識一課教學中，老師可以利用多媒體電子白板，給學生展示出各種圖形，長方形，三角形，圓形等多種圖形，創設出相應的情景教學。指導學生自主思考，大膽發言，講述生活中的各種圖形，或者是老師通過在電子白板上播放自行車的圖片，讓學生自主觀察和思考。老師可以發出提問，“自行車中有多少種圖形？每種圖形又有多少？”經過一段時間的觀察和思考，老師可以鼓勵學生大膽發言，從而有效加強學生對各種圖形的認識[2]。通過直觀形象的感受，可以有效幫助學生提高自身抽象思維能力，同時也可以全面激發學生的學習興趣，調動學生對數學學習的積極性，主動參與到相關的教學活動中，使得整體教學質量達到預期的目標。

2、構建科學合理的游戲數學教學課堂

小學低段數學的學生年齡較小，過于貪婪。因此老師就要抓住學生這一特點，科學合理的規劃相應的教學內容，結合學生的實際需求開展游戲化的教學課堂，把游戲引入數學教學過程中，從而有效提升學生的學習興趣，除了學生可以積極主動的參與到游戲之中。同時數學教師必須明確，游戲只是輔助數學教學的質量和效率達到預期的目標，游戲時間不能過長并且必須符合實際的教學內容。比如在進行數字的認識相關教學時，老師可以科學合理的把學生分成幾個小組，確保每一個小組的人數相同，然后再進行相應的規則講解，老師說到數字幾時，每一個小組相應的站起幾個人。通過簡單有趣的游戲，可以有效帶動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從而有效構建出輕松愉悅的學習氛圍。同時也加強了學生對數字的認識和理解，為后期學習加減法打下了堅實的基礎。因此在課堂中，科學合理的引入相應的游戲教學，可以全面提高學生對數學學習的喜愛，有效培養學生的數學學習興趣。

3、加強學生與老師的互動

在小學數學的教學過程中，由于低段年級的學生，性格活潑，天生好動，好奇心比較強，傳統的教學模式已經不能滿足當前學生的實際需求。因此老師就應該加強對教學模式的創新和優化，把學生的實際需求和課堂教學內容相互結合，和學生多溝通，多交流，積極互動，老師可以提出問題，引導學生進行自主思考，從而有效激發學生對數學的學習興趣。其次也要選擇小學生感興趣的話題進行相關的提問，從而可以有效提高學生的積極性，讓學生感受到數學學習的快樂和樂趣。同時，老師也可以融入到學生的學習過程中，比如在《圖形的認識》中，老師可以利用提前準備好的積木，讓學生進行同形狀物體的整合，看一看哪位學生可以快速正確的區分所有的圖形，并安排相應的同學做好時間的記錄，從而全面加強師生之間的互動，提高學生的學習積極性，激發學生的數學學習興趣，從而促進整體數學教學質量和效率的提升[3]。

結語

綜上所述，在小學低段數學學習興趣的培養過程中，老師應該加強對學習興趣重要性的了解，從而結合學生的實際需求和個性發展等特點，展開有針對性的教學活動，利用現代信息化技術開展高質量的游戲教學課堂，從而全面促進學生數學興趣的提升。

參考文獻：

[1]李靜威，于立波.淺談在小學數學教學中激發學生學習興趣的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：81-82.

[2]劉芊芊.如何在小學數學教學中激發學生學習興趣[J].理科愛好者（教育教學），2021（01）：226-227.

[3]梁慶霞.淺談如何在小學數學教學中激發學生的學習興趣[J].天天愛科學（教育前沿），2021（03）：3-4.

3815500338223