課外閱讀對小學寫作能力的培養作用研究

白瑪央金

摘? ?要：在素質教育下，小學語文教學中需要強化對小學生寫作能力的培養，不僅要讓小學生理解并掌握寫作的方法，同時還要通過廣泛的課外閱讀，使得寫作的內容更加豐富和充實;也能夠讓學生學習并掌握更多的寫作方法，養成良好的寫作習慣。本文分析了課外閱讀在小學寫作能力培養中的作用，提出了相關的對策，以便增強小學生的寫作水平。

關鍵詞：寫作能力;小學生;策略;作用

寫作能力涵蓋了多個方面的元素，包括：寫作思維、理解能力、語言組織、寫作方法等;在小學生的寫作能力培養中，教師要將閱讀滲透其中，通過閱讀讓小學生積累更多的寫作素材，引導小學生分析寫作的脈絡，這樣小學生的寫作思路就會更加清晰，文章的內容也會更加豐富和充實。

一、拓展知識面，豐富寫作素材

語文學習是一個不斷內化和積累的過程，在寫作教學中，如果教師僅僅將寫作的素材局限于固定的教材中，則小學生的寫作思路就會被限制，語文的知識面也得不到延伸。由于小學生的寫作水平還不高，積累的寫作素材也比較少，在寫作教學中如果沒有滲透一些課外的閱讀素材，則小學生的寫作內容就會出現空洞的情況，不利于對小學生寫作能力的培養。比如：在“我的動物朋友”的寫作教學中，教師可以借助多媒體為小學生搜集與“動物”相關的文章，如：《翠鳥》《燕子》《貓》等，讓小學生在閱讀之后思考：文章中的小動物有哪些特征？在日常的生活中有哪些小動物？通過哪些事件你和小動物成為了朋友？然后教師就可以讓小學生先寫出提綱，在提綱中表現出對動物朋友寫作的思路。如：先寫動物的樣貌、神態;然后寫與小動物之間發生的事件等。通過對課外的文章進行閱讀，小學生能夠深入到寫作的話題中，掌握寫作的思路，理清寫作的思路，使得寫作的內容也更加充實。

二、掌握文字運用技巧，提升語言流暢度

在小學語文寫作教學中，教師要對小學生的文字運用能力進行提升，讓小學生能夠靈活的組織語言并表達自己的情感。由于小學生的語言能力相對比較薄弱，文字基礎也比較弱，在語文寫作中經常會出現詞不達意或者表達不準確的情況。因此這就需要教師在開展寫作教學中，通過課外閱讀，鼓勵小學生積累優美的詞匯和修辭手法等，并將積累的知識應用到自己的寫作中，使得語言更加流暢。比如：教師可以為小學生先設定閱讀的主題，讓小學生自己在課外搜集相關的書籍或者文章進行閱讀。比如：以景色描寫作為閱讀的主題，整理相關的文章，如：《荷塘月色》《靜寂的園子》《美麗的小興安嶺》等，然后讓小學生將文章中的優美詞匯摘抄下來;并以“美麗的……”為話題寫作一篇文章。在文章中描繪出對應的景物，并使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使得文章的內容更加充實和流暢。小學生寫作能力的培養需要滲透到日常的教學中，將課外閱讀與寫作教學緊密的結合起來，幫助小學生積累更多優美的詞匯和句型等，使得小學生能夠掌握正確的寫作方法;并有效的將閱讀積累的詞匯應用到寫作中，進而強化了小學生的閱讀水平和寫作能力。

三、增長見聞，提高語言程度

寫作能力的培養是一個循序漸進和不斷積累的過程，教師要認識到課外閱讀在寫作教學中的重要性;并從小學生的實際閱讀水平出發，結合寫作的內容，為小學生提供適合的課外閱讀資源，讓小學生的語文知識面更加豐富。比如：教師可以將課外閱讀的種類進行豐富，不僅要包括：散文、小說等題材，還要對神話傳說、語言故事、科普等滲透到課外閱讀中，讓小學生能夠從不同的角度和領域掌握語言文字的應用方式。同時教師還可以鼓勵小學生建立班級圖書角，將自己的課外閱讀書籍帶到班級中與其他的同學一起分享，并鼓勵小學生養成寫作讀書筆記的良好習慣。對書籍的閱讀心得、體會等使用語言文字的方式表達出來，然后在課堂上進行展示。這樣小學生的閱讀面就會得到極大的拓展，閱讀的范圍也會更廣，為增強小學生的寫作能力奠定了基礎。此外，教師還可以利用續寫或者仿寫等方式，讓小學生進行寫作練習，結合課外閱讀的內容和文章的主題思想等，增強小學生的寫作水平和理解能力。如：在閱讀了《精衛填?！分?，教師可以讓小學生仿照神話故事的寫作方式，仿寫一篇文章;充分的發揮小學生的想象力和對文字的應用能力。最后教師還應該對小學生的寫作內容進行全面的評價，調動小學生對語文寫作的積極性，鼓勵小學生在課外閱讀中積極思考文章的脈絡，理清文章的架構，并在自己的寫作中加以應用。這樣小學生的寫作視野就會更加豐富，寫作的內容也會得到充實。

結束語

在小學寫作教學中，教師要明確課外閱讀的重要性，為小學生提供豐富的課外閱讀素材，讓小學生能夠從課外閱讀中分析并掌握寫作的方法，梳理出清晰的寫作脈絡，進而增強小學生的寫作水平。首先，教師要對小學生的閱讀素材加以拓展，采用信息化的教學手段，為小學生搜集并整理豐富的閱讀內容，使得小學生的語文視野更加開闊，為寫作教學奠定基礎。此外，教師還應該讓小學生養成良好的寫作習慣，在課外閱讀中積累優美的詞匯或者寫作方法等，并將其能夠應用到寫作中。

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